Недели отрезки                  Содержание образовательной работы

__________ дня__________________________________________________________

1 день Утро        Разные виды детских игр

Рассматривание иллюстраций к произведениям А. Барто «Зайка», В. Сутеева «Под грибком» (предварительная ра­бота к занятию по лепке)

Занятия 1. Развитие речи. «Осень на пороге»

2. Лепка сюжетная. «Кто под дождиком промок?»

3. Физкультура № 8.1. Разучивание техники прополза-ния под несколькими препятствиями. Закрепление навы­ка броска мяча вверх и ловли его двумя руками. Развитие выносливости (увеличение количества бросков и сокра­щение интервалов отдыха во время выполнения упражне­ний с мячами)

Прогулка Наблюдения за осенним небом, облаками (на что они по­хожи), лужами (предварительная работа к занятиям по аппликации и рисованию)

Подвижные игры: «Из кружка в кружок», «Затейники» Игры по инициативе детей

После      Чтение 1-й части сказки М. Гаршина «Лягушка-путеше-

обеда      ственница»

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 1

Вечер      Игры по инициативе детей

Рисование осеннего неба: тонирование бумаги (предвари­тельная работа к занятию по аппликации)

2 день Утро        Игры по инициативе детей

Занятия 1. Художественная литература. Сказка М. Гаршина «Ля­гушка-путешественница»

2. Рисование. «Чудесные превращения кляксы» («кляксо-графия»)

3. Музыка №8.1. Слушание музыки: А. Вивальди «Осень», А. Холминов «Дождик». Игра на детских музыкальных инструментах: А. Холминов «Дождик». Музыкальное дви­жение: этюд «Весело-грустно» (Л. Бетховен), танец

______ I_________ 1 «Полька» (А. Жилинский «Латышская народная полька»)

159

Лень Временные                                                                 _u

отрезки                Содержание образовательной работы
недели  _дня__________________________________________________________

Прогулка Рассматривание зонтиков (предварительная работа к за­нятию по аппликации) Подвижная игра «Встречные перебежки» Игры по инициативе детей

После     Чтение по выбору педагога или желанию детей

обеда

Вечер     Дидактическая игра на развитие цветового восприятия

(предварительная работа к занятию по аппликации) Игры по инициативе детей

3 день Утро        Игры по инициативе детей

Занятия 1. Математика № 8

2. Аппликация. «Цветные зонтики»

3. Физкультура № 8.2. Разучивание ползания на животе
по гимнастической скамейке, подтягиваясь двумя рука­
ми. Совершенствование умения броска мяча вверх и лов­
ли его двумя руками, одной рукой. Развитие гибкости
(обучение мышечному расслаблению — освоение специ­
альных способов дыхания («диафрагмальное дыхание»,
удлиненный выдох и т. д.)

Прогулка Подвижные игры: «Из кружка в кружок», «Перемени предмет» Игры по инициативе детей

После     Чтение по выбору педагога или желанию детей

обеда

Вечер      Игры по инициативе детей

4 день Утро        Разные виды детских игр

Подготовка к проведению исследования «Сохранение температуры» (предварительная работа к занятию по по­знанию окружающего мира)

Занятия 1. Познание окружающего мира. «Как от холода спастись»

2. Конструирование из природного материала. «Друзья-притворяшки» (продолжение)

3. Музыка № 8.2. Слушание музыки: Т. Попатенко «Скво­рушка прощается». Пение: распевка Т. Попатенко «Дож­дик», «Песня осеннего дождя» (муз. Н. Сушевой,

ел. В. Гудимова), «Осень — гостья дорогая» (муз. и ел. Л. Олифировой). Музыкальное движение: этюды «Не теряй меня из виду!» (Л. Бетховен «Экоссез»), «Прогулка под осенним дождем» («Песня осеннего дождя», муз. Н.Сушевой, ел. В. Гудимова)

Прогулка Наблюдение в природе*

Подвижные игры: «Брось за флажок», «Из кружка

в кружок»

Игры по инициативе детей

После    Чтение по выбору педагога или желанию детей
_______ | обеда__________________________________________________________

160

Л рнк Временные

^А          отрезки                  Содержание образовательной работы

"________ дня__________________________________________________________

Вечер      Игры по инициативе детей

Изготовление кормушек из молочных пакетов с детьми по желанию

5 день Утро         Игры по инициативе детей

Занятия 1. Природа. «Как животные готовятся к зиме?»

2. Свободное занятие

3. Физкультура № 8.3. Закрепление умения подлезать под несколькими препятствиями. Совершенствование умения броска мяча вверх (выполнение во время броска различных дополнительных заданий: хлопка в ладоши; приседания; поворота и т. д.). Развитие быстроты (подвижные игры: «Скорее в обруч», «Ударь и догони», «Звоночек» и др.)

Прогулка Наблюдение в природе*

Подвижные игры: «Затейники», «Кто быстрее добежит до

флажка?»

Игры по инициативе детей

После     Чтение рассказа Г. Снегирева «Как звери и птицы к зиме

обеда       готовятся»

_______ Вечер_____ Игры по инициативе детей______________________________

* См. раздел «Природа».

Педагогическая поддержка сюжетных игр детей. Один из эффек­тивных приемов поддержки сюжетно-ролевой игры — включение в нее воспитателя («А можно я буду...»). Это возможно в ситуации, когда содержание детской игры не развивается и не реализуются отношения, связанные с ролями. Взрослому важно поддерживать мнимость игро­вой ситуации и ни в коем случае не переходить эти границы в процессе игры, т. е. не давать оценок, не действовать прямолинейно, советовать­ся, считаться с желаниями детей, спрашивать их разрешение, придер­живаться принятой роли и правил игры. Действуя таким образом, взрослый становится для ребенка партнером по игре, а партнер — это значит равный.

РАЗВИТИЕ РЕЧИ

«Осень на пороге»

Задачи. Вовлекать детей в диалог. Побуждать задавать вопросы и отвечать на них. Строить предложения разной грамматической структуры. Составлять короткие тексты-повествования. Уточнять и закреплять правильное произношение звуков с, ц в словах и фразах. Уточнить значения слов «предложение» и «слово».

161

Материалы, инструменты, оборудование. Картинки: ворон, заяц, белка, ежик, ласточка, воробей. Метка. Мяч.

Содержание занятия. Воспитатель предлагает детям послушать рассказ Н. Сладкова: «Осень на пороге»:

«— Жители леса! — закричал утром мудрый ворон. — Осень у лес­ного порога, все ли к ее приходу готовы?

Как эхо донеслось из леса:

— Готовы, готовы, готовы...

— А вот мы сейчас проверим! — крикнул ворон. — Перво-наперво осень холоду в лес напустит — что делать станете?

Откликнулись звери:

— Мы, белки, зайцы, лисицы, в зимние шубы переоденемся!

— Мы, барсуки, еноты, в теплые норы спрячемся!

— Мы, ежи, летучие мыши, сном беспробудным уснем!

— Мы, перелетные, в теплые края улетим!

— Мы, оседлые, пуховые телогрейки наденем!»

Воспитатель спрашивает детей, о чем этот рассказ. (Как живот­ные готовятся к осени.) Показывает детям картинку ворона и гово­рит:

— Вот ворон. Его называют мудрым. О чем спрашивал ворон зве­рей и птиц? (Готовы ли ни к приходу осени, к осенним холодам.)

— Как готовятся к осенним холодам белки и зайцы? (Меняют шубы.)

— Что делают другие звери? (Прячутся в норы, улетают в теплые края.)

Воспитатель демонстрирует картинки: заяц, белка, ежик, ласточка, воробей.

— Про кого хотите услышать еше раз? Прочитать вам про белоч­
ку? Про ежика? Про птиц перелетных и оседлых? (Выборочное чте­
ние.)

Затем воспитатель предлагает детям послушать рассказ еще раз. После повторного чтения просит детей составить свои рассказы о том, как звери осенью готовятся к зиме, и выслушивает желающих.

Затем проводится игра «Угадай мою картинку». Воспитатель объяс­няет детям, что он будет загадывать какое-либо животное и прятать за картинку метку. Чтобы отгадать, надо задавать вопросы. Так, чтобы ответить можно было «да» или «нет».

— Закройте глаза. Открывайте. Задавайте вопросы.

Игра продолжается по желанию детей. Роль ведущего выполняет тот ребенок, который отгадал картинку.

Воспитатель спрашивает детей, знают ли они, что есть говорящие птицы. Наш ворон умеет говорить. Он любит шутить. Послушайте, что он придумал и записал. Воспитатель вызывает четырех детей. Проводится игра «Живые слова». Дети «читают» предложение: «Длинноухий волчишко грызет морковку». Воспитатель спрашивает детей:

162

7

— Так бывает? Кто грызет морковку? Какое слово нужно заменить,
чтобы получилось правильно?

Предлагает детям прочитать новое предложение: «Длинноухий заяц грызет морковку». Аналогично «читают» и «редактируют» следующие предложения: «Рыжая лягушка украла цыпленка». «Белобокая кукуш­ка громко стрекочет».

В заключение воспитатель просит детей послушать слова: сссорока, лиссса, ссстрекочет. Какой звук слышится в этих словах? (с) Потяните этот звук.

А в этих словах какой звук слышится: Цыпленок, заяЦ, лисиЦа? (ц) Произнесите звук ц громко.

---

Дата добавления: 2019-08-30; просмотров: 229; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

---

---

Мы поможем в написании ваших работ!