ДЕКОРАТИВНОЕ РИСОВАНИЕ на объемной форме «Нарядные лошадки»



Задачи. Инициировать декоративное оформление вылепленных фигурок — украшать элементами декоративной росписи (кругами, пятнами, точками, прямыми линиями и штрихами).

Обратить внимание на зависимость узора от формы изделия.

Совершенствовать технику рисования гуашевыми красками — рисовать кончиком кисти на объемной форме, поворачивая и рассмат­ривая ее со всех сторон.

Воспитывать интерес и эстетическое отношение к народному искус­ству.

Предварительная работа. Лепка лошадок из глины на занятии по лепке. Декоративное рисование в художественном альбоме «Дымков­ская игрушка».

В самостоятельной художественной деятельности (за один-два дня До занятия) воспитатель предлагает детям рассмотреть вылепленные игрушки, полюбоваться, погладить, почувствовать, что глина подсох-

129


ла. Показывает дымковскую игрушку и спрашивает, чем она отличает­ся от игрушек, вылепленных детьми. (Дети замечают, что настоящие дымковские игрушки белые, нарядные с узором.) Воспитатель напо­минает, что после выхода из печи мастерицы сначала белят игрушки и предлагает детям побелить свои игрушки белой краской. Внимание: белую краску (гуашь) для грунтовки воспитатель готовит заранее, сме­шивая с небольшим количеством клея ПВА или БИФ.

Материалы, инструменты, оборудование. Вылепленные из глины лошадки, гуашевые краски, ромбики золотистой фольги («сажать золо­то»), кисточки, ватные палочки, баночки с водой, салфетки, поворотные диски или коробки для установки вылепленных фигурок в процессе деко­ративной росписи. Таблицы с элементами дымковской росписи и харак­терными цветосочетаниями. Рисунки — варианты узоров на лошадках.


Содержание занятия. Перед занятием дети берут своих лошадок, вылепленных на предыдущем занятии и побеленных в самостоятельной художественной деятельности, и аккуратно переносят на свой стол.

Воспитатель показывает варианты оформления лошадок по мотивам дымковской игрушки (реальные игрушки или рисунки, таблицы). Пред­лагает детям рассмотреть дымковские узоры и сказать, какими красками мастерицы расписывают игрушки. Дети отмечают, что все цвета яркие, нарядные, праздничные — желтый, красный, оранжевый, синий, зеле­ный, есть немного черного, но он используется для оформления таких

деталей, как носик, глазки, копытца, хвос­тик, грива.

Затем воспитатель обращает внимание детей на то, что узоры в дымковских игруш­ках не случайные, а традиционные: «Мно­го-много лет назад мастерицы стали распи­сывать свои игрушки кругами, точками, кольцами, прямыми и волнистыми линия­ми (пояснение сопровождается показом элементов). Такие узоры всем понрави­лись, полюбились. Эти мастерицы научили других мастериц — своих дочек и внучек, а те — своих дочек и внучек. И в наши дни мастерицы в селе Дымково продолжают расписывать игрушки так, как это делали их бабушки и прабабушки».

Воспитатель предлагает детям расписать своих лошадок так, как это делают мастери­цы дымковской игрушки. Еше раз показы­вает варианты оформления лошадок и пояс­няет последовательность работы:

— Сначала нужно взять тонкую кис­точку и черной краской очень аккуратно

30


закрасить нос, копыта, хвост, гриву и очень аккуратно — кончиком кисточки — нари­совать глаза. Затем нужно очень хорошо промыть кисточку и придумать узор из кругов и точек. Обычно все дымковские лошадки украшены кругами и точками в разном сочетании (предлагает рассмот­реть игрушки или рисунки). Узор на лошад­ке идет рядами сверху вниз — по ногам (прослеживающий жест вдоль игрушки) и по туловищу. Сначала нужно нарисовать все круги — это лучше сделать ватной палочкой. А потом поставить точки — вокруг кругов или вдоль уже нарисован­ных рядов (сопровождающий жест).

Воспитатель выставляет схему, показы­вающую последовательность работы, и пред­лагает детям приступить к работе. Советует быть аккуратными, не забывать поворачи­вать игрушку и рисовать со всех сторон.

Дети оставляют лошадок на столе для высыхания. Во второй половине дня из них можно составить коллективную компози­цию «Карусель».

МАТЕМАТИЧЕСКИЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ

Занятие № 6

Задачи. Проверить насколько дети усвоили цифры от 1 до 5.

Развивать у детей произвольное внимание, умение договариваться взглядом, находить себе пару в игре.

Учить детей выстраивать сериационный ряд из пяти предметов по длине в обоих направления: от большего к меньшему и наоборот — от меньшего к большему

Учить детей выполнять под счет заданное количество движений.

Материалы, инструменты, оборудование. Демонстрационный материал:

Карточки с цифрами 1, 2, 3, 4 и 5.

Пять полосок разных неповторяющихся цветов (красная, синяя, зеленая, желтая, белая или черная) шириной примерно 3 см (каждая последующая длиннее предыдущей на 2,5 см). Размер самой длинной полоски — примерно 30x3 см. (на магнитах для использования на дос­ке или бумажные — для фланелеграфа).

Различные игрушки, счетный материал.

131


Содержание занятия. На столе у воспитателя предметы (игруш­ки, счетный материал), стоящие группами. Группы: один предмет, два предмета, три предмета, четыре предмета, пять предметов. Жела­тельно, чтобы предметы в группе были однородными. Подальше от предметов на том же столе лежат цифры вперемешку: 3, 2, 4, 1, 5. К столу выходят пятеро детей. Выбирая соответствующую цифру, они подкладывают ее к той или иной группе. Другие дети вместе с воспитателем проверяют правильность выполнения задания, обсуждают соответствие количества предметов и цифры. После это­го воспитатель снова перемешивает карточки с цифрами и выклады­вает их на столе. Задание выполняет следующая группа детей с после­дующим обсуждением другими детьми. Затем то же задание выпол­няет еще одна группа детей.

Игра «Разведчики»

К доске выходят четверо детей. Желательно, чтобы это были две девочки и два мальчика. Воспитатель уточняет с детьми, сколько вышло человек. «Четверо». Сколько девочек и сколько мальчиков? Дети: «Две и два. А вместе четыре». Воспитатель предлагает вышед­шим к доске найти себе пару среди сидящих за столами детей. Каж­дый должен найти пару только взглядом, не помогая себе ни руками, ни кивком головы. Примерно через 20 секунд по сигналу воспитате­ля найденные взглядом дети выходят к доске, а стоявшие ранее садятся на свои места. Это происходит одновременно. Теперь вновь вставшие у доски ищут взглядом себе пару, но только не из тех детей, которые уже были у доски. По сигналу воспитателя стоящие у доски и выбранные дети одновременно меняются местами. Вновь вышед­шие дети также ищут себе пару, но не из тех детей, которые уже выхо­дили.

Если в игре возникнут ситуации, что к доске вышли, например, три девочки и один мальчик или три мальчика и одна девочка, то воспита­тель уточняет с детьми, сколько всего (четверо) и кого сколько (напри­мер, три и один).

Игра «Разведчики» повторяется три-четыре раза.

После игры дети садятся на свои места. Воспитатель проводит на доске яркую вертикальную линию (или прикрепляет к фланелеграфу тонкую полоску бумаги). Внизу слева от линии ставит «точку отсчета». У воспитателя пять разноцветных полосок (на магнитиках для метал­лической доски, из плотной бумаги или картона для фланелеграфа) одной и той же ширины (примерно 3-4 см) с разницей в длине 2,5 см. Воспитатель предлагает детям: «Давайте мы с вами построим лесенку». Воспитатель сравнивает полоски по длине, прикладывая их на глазах у детей друг к другу, выбирает самую длинную. Кладет на заготовлен­ную линию снизу, прикладывая самую длинную полоску к вертикаль­ной линии рядом с «точкой отсчета». «Первая ступенька положена».

m


Далее предлагает двум детям подойти к столу и подобрать следующую полоску, незаметно подсказывая им, какую взять. Дети кладут вторую полоску поверх «первой ступеньки», рас­полагая ее начало точно на линии. Следующая пара детей — осуществляет то же самое с «тре­тьей ступенькой», следующая пара — с четвертой, следую­щая — с пятой. Далее воспита­тель с детьми уточняет общее количество и характеризует последовательность выложен­ных полосок: «Получилась лесенка. В ней пять ступенек. Самая длин­ная — красная. Зеленая короче красной, но длиннее желтой. Желтая короче зеленой, но длиннее синей. Синяя короче желтой, но длиннее белой. Белая — самая короткая (черная). Белая короче всех». Затем воспитатель просит детей сравнить между собой названные ею полос­ки (в произвольных сочетаниях).

Воспитатель разучивает с детьми подвижную игру.

Дети встают в круг, в центре ребенок, который исполняет роль веду­щего, он выбирается по любой считалке. Ведущему отдают команды «прыгни пять раз назад», «наклонись вперед три раза», «хлопни четыре раза в ладоши» и т. п. Ведущий выполняет эти движения, а дети все вместе считают. Затем на роль ведущего выбирается другой ребенок или воспитатель. Игра повторяется 3—4 раза.


Дата добавления: 2019-08-30; просмотров: 504; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:






Мы поможем в написании ваших работ!