Задания для самостоятельной работы.
1. Составить опорную схему по теме «Комплекс оживления и его компоненты».
2. Подготовиться к дискуссии на тему: «Когда и как младенец начинает различать близких и незнакомых людей».
3. Подготовить рефераты на тему:
¨ Эмоционально-личностное общение как вид деятельности в младенческом возрасте.
¨ «Комплекс оживления» как основное новообразование в младенчестве.
¨ Взрослый как посредник между ребенком и окружающим миром.
¨ Социальная ситуация развития младенца.
Занятие 4.
Цель занятия: закрепить основные теоретические представления о психическом развитии новорожденного и младенца и на основе полученных знаний выработать навыки практической деятельности в их исследовании
Вопросы для подготовки к дискуссии
1.У новорожденного мало врожденных форм поведения. Это выражение силы или слабости развития ребенка? Докажите.
2.Безусловные рефлексы младенца следующие: пищевые, оборонительные, ориентировочные. Раскрыть их значение для дальнейшего психического развития младенца.
3. Описать психическое развитие ребенка, который лишен взаимодействия со взрослым.
4. Как будут развиваться двое близнецов, взаимодействующих только друг с другом?
5. Основные виды предречевых вокализаций ребенка: их последовательность и условия возникновения.
Задания для самостоятельной работы.
1. Понаблюдайте за взаимосвязью перцептивных действий, хватательных движений и сенсорных процессов у младенца, используя материалы видеолекции профессора Л.Ф. Обуховой на тему «Детская психология». Раскройте значение развития перцептивных процессов для психического развития младенца.
|
|
|
2. Проследите за характером манипуляций ребенка с предметом (хватание, манипулирование, повторные действия, соотнесение, разученные действия). Докажите их значение для дальнейшего психического развития ребенка.
3. Раскройте влияние действий с предметами на развитие памяти и мышления ребенка
4.Подготовьте рефераты на тему:
¨ Как стать правильной мамой.
¨ Роль манипулирования предметами для психического развития ребенка.
¨ Развитие сенсорных процессов ребенка.
¨ Развитие речи младенца.
Занятие 5.
Темы 6,7: Психическое развитие в раннем возрасте
Цель занятия:проанализировать особенности психического развития ребенка в раннем детстве, изучить основные новообразования этого возрастного периода.
Вопросы для подготовки к дискуссии
1. Раскрыть особенности социальной ситуации развития в раннем возрасте.
2. Сущность орудийно-предметной деятельности. Каково качественное отличие орудий человека и вспомогательных средств животных.
|
|
|
3. Какова роль активной речи ребенка в процессе совместной деятельности со взрослым по поводу овладения предметными действиями.
4. Дайте общую характеристику психических особенностей ребенка в раннем возрасте: особенности восприятия, памяти, мышления. Возникновение стремления к самостоятельности. Феномен «Я сам» и характеристика других новообразований у детей в период кризиса трех лет.
Задания для самостоятельной работы.
1. Составить опорную схему по теме: «Изменение социальной ситуации развития при переходе от младенческого к раннему возрасту»
2. Подготовить эссе на тему «Главные новообразования раннего возраста».
3. Дать сравнительный анализ манипулятивной деятельности младенца и предметной деятельности ребенка раннего возраста.
4. Подготовить рефераты на тему:
¨ Предметная деятельность ребенка раннего возраста.
¨ Ориентировочная деятельность ребенка и развитие восприятия окружающего мира.
¨ Суждения и обобщения ребенка раннего возраста.
¨ Проявление и развитие самостоятельности у ребенка раннего возраста.
¨ Развитие самостоятельности и активности ребенка раннего возраста.
Занятие 6.
Цель занятия: обсудить основные особенности психического развития ребенка раннего возраста и овладеть практическими знаниями в их психолого-педагогическом сопровождении.
|
|
|
Вопросы для подготовки к дискуссии
1. Раскрыть роль взрослого в овладении ребенком предметной деятельностью. Как ребенок овладевает этой ведущей деятельностью.
2. Провести наблюдение, используя видеолекции по возрастной психологии Л.Ф. Обуховой) за предметной деятельностью ребенка и выделите:
а) характер соотносящих действий;
б) характер орудийных действий;
в) наличие условий для перехода к продуктивной деятельности (изобразительная деятельность и конструирование).
3. Понаблюдайте за свободной деятельностью ребенка (1 год 6 месяцев – 2 года 6 месяцев).
♦ Опишите увиденные орудийные действия с предметом.
♦ Отметьте их роль в развитии мышления, сенсорики, в появлении предпосылок для изобразительной деятельности.
4. Охарактеризуйте предпосылки для возникновения игровой деятельности ребенка. В чем они проявляются и как развиваются?
5. Опишите необходимость внешних ориентировочных действий с предметами для развития восприятия ребенка. Раскройте важность взаимосвязи зрительного и слухового восприятия.
6. Понаблюдайте за процессом ознакомления ребенка с каким–либо новым для него предметом (например, с игрушкой).
♦ Дайте характеристику суждений и обобщений ребенка.
♦ Докажите необходимость развития наглядно–действенного мышления в раннем возрасте.
♦ Докажите необходимость формирования знаковой функции сознания.
Дата добавления: 2019-09-13; просмотров: 150; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!