Тема 1: Предмет, задачи, методы возрастной психологии
Цель занятия: изучить теоретические основы возрастной психологии, необходимость которой обусловлена основными закономерностями развития и функционирования психологических составляющих жизнедеятельности человека.
Вопросы для подготовки к дискуссии
1. Возрастная психология. Исторические изменения предмета возрастной психологии.
2. Понятие «детство» и его исторический анализ.
3. Теоретические и практические задачи возрастной психологии.
4. Стратегия наблюдения в возрастной психологии. Виды наблюдения.
5. Стратегия эксперимента в возрастной психологии. Основные формы констатирующего эксперимента («продольные» и «поперечные» срезы). Стратегия формирующего эксперимента. Формирующий эксперимент как альтернатива методу срезов. Экспериментально-генетический метод Л. С. Выготского. Метод поэтапно- планомерного формирования умственных действий П.Я. Гальперина
Задания для самостоятельной работы.
1.С помощью психологического словаря проанализировать понятия: детская психология, развитие и рост, генезис психики, онтогенез, филогенез, генетические исследования, дневниковые наблюдения, лонгитюдный эксперимент, срезовый эксперимент, формирующий эксперимент; тестирование, анализ продуктов творческой деятельности.
2. Составить и заполнить сравнительную таблицу «Методы возрастной психологии: достоинства и недостатки»
| Методы возрастной психологии | Достоинства | Недостатки |
3.Подготовить эссе/автобиографический текст «Любимая игрушка моего детства», сопровождаемое фото любимой игрушки с описанием воспоминаний (как появилась игрушка в вашей жизни, в каком возрасте, какие чувства вызывала, особенности взаимодействия с ней и т.п.).
|
|
|
4.Подготовить рефераты на тему:
¨ Роль социальных условий жизни, семьи, общения со взрослыми в психическом развитии дошкольника.
¨ Современные психолого-педагогические исследования ребенка-дошкольника.
¨ Общая характеристика психического развития современного дошкольника.
Занятие 2.
Тема 2 : Основные закономерности психического развития ребенка в зарубежной и отечественной психологии.
Цель занятия: проанализировать основные закономерности, понятия психического развития ребенка в зарубежной и отечественной психологической практике и на их основе раскрыть основные стратегии психологического сопровождения ребенка дошкольного возраста.
Вопросы для подготовки к дискуссии
1. Какие теории детского развития существуют в психологии?
2.Чем определяется психическое развитие в психоаналитической концепции? В чем состоит отличие стадий детского развития З. Фрейда и Э.Эриксона?
|
|
|
3.Каковы основные понятия концепции Ж.Пиаже и в чем их содержание? Почему эта теория называется когнитивной?
4.Что является предметом исследования в бихевиоризме? Чем определяется развитие ребенка в этой концепции?
5.В чем заключается суть теории конвергенции двух факторов? Каким методом можно исследовать относительную роль наследственности и среды в психическом развитии ребенка?
6.Каковы основные законы психического развития ребенка, сформулированные Л.С. Выготским?
7. Раскрыть сущность современных концепций развивающего обучения (позиции Д.Б. Эльконина, В.В. Давыдова, Л.А. Венгера).
Задания для самостоятельной работы.
1.С помощью психологического словаря, учебной литературы раскрыть и описать понятия: биогенетический закон, рекапитуляция, «атлас Геззела», оперантное обусловливание. либидо, Эдипов комплекс, психологический мораторий, диффузия идентичности, эгоцентризм, анимизм, артификализм, трансдукция, эгоцентрическая речь; умственные конструкции; ассимиляция.
2.Дать сравнительный анализ теории трех ступеней психического развития К.Бюллера и теории конвергенции двух факторов В.Штерна, указать достоинства и недостатки каждой из них.
|
|
|
3.Подготовиться к дискуссии по теме: «Что дают теории психического развития для детского психолога?»
4.Подготовить эссе на тему:
¨ Биогенетические и социогенетические концепции.
¨ Проблема развития мышления в ранних работах Ж.Пиаже.
¨ Культурно-историческая концепция Л.С. Выготского.
¨ Концепция психического развития Д.Б. Эльконина.
¨ Психоаналитические теории детского развития.
¨ Теория «поэтапного формирования умственных действий» П.Я. Гальперина.
Занятие 3.
Темы 3,4: Психическое развитие новорожденного и младенца
Цель занятия: изучить особенности психического развития младенцев.
Вопросы для подготовки к дискуссии
1.Дать характеристику периода новорожденности. В чем состоит своеобразие социальной ситуации развития в этот период?
2. Охарактеризовать особенности общения младенца со взрослыми. Что такое «комплекс оживления»?
3.Как развиваются движения и действия у младенца?
4. Опишите предпосылки развития речи в младенческом возрасте. Как происходит освоение пассивной и активной речи?
5. Раскрыть особенности умственного развития в младенческом возрасте.
6. Дать характеристику развития самосознания младенца.
Дата добавления: 2019-09-13; просмотров: 199; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!