Карта формирования компетенции

⇐ ПредыдущаяСтр 9 из 13Следующая ⇒

компетенция	этапы формирования (семестр)	дисциплины, практики, НИР, ГИА	критерии	показатели (по уровням)
ОПК-1 способностью учитывать общие, специфические закономерности и индивидуальные особенности психического и психофизиологического развития, особенности регуляции поведения и деятельности человека на различных возрастных ступенях;	2 курс, 3 семестр	Б1.Б.10 «Возрастная психология»	Знаниевый Деятельностный	Отличный уровень: знает на высоком уровне закономерности развития личности на основных этапах онтогенеза Хороший уровень: знает основные закономерности развития личности на основных этапах онтогенеза Удовлетворительный уровень: знает основные закономерности развития личности на основных этапах онтогенеза; затрудняется выделить существенные параметры развития на основных этапах. Неудовлетворительный уровень : не знает основные закономерности развития личности на основных этапах онтогенеза; Отличный: уме ет отбирать и применять психодиагностические методики, адекватные целям, ситуации и контингенту участников образовательного процесса, с последующей математико-статистической обработкой данных и их интерпретацией; Владеет критериями выбора психодиагностических и психокоррекционных методик; Хороший: умеет проводить психодиагностическое интервью, опираясь на основные принципы его проведения; подготавливать психологические рекомендации; Владеет основами методов просветительской деятельности среди населения с целью повышения психологической культуры общества; Удовлетворительный уровень: умеет отбирать и применять психодиагностические методики, адекватные целям, ситуации и контингенту участников образовательного процесса; Владеет основами методов просветительской деятельности среди населения с целью повышения психологической культуры общества; Неудовлетворительный уровень: не умеет анализировать полученные в процессе психодиагностического исследования результаты и составлять заключение. Не владеет основными методами анализа.
ОПК- 3- готовностью использовать методы диагностики развития, общения, деятельности детей разных возрастов;	2 курс, 3 семестр	Б1.Б.10 «Возрастная психология»	Знаниевый Деятельностный	Отличный уровень: знает на высоком уровне основные методы, используемые в практической психологии принципы ведения психодиагностического интервью этические принципы работы педагога-психолога; психодиагностические методики, используемые для изучения протекания основных психических процессов и состояний; методы математического анализа и моделирования, стандартных статистических пакетов для обработки данных. Хороший уровень: знает основные методы, используемые в практической психологии принципы ведения психодиагностического интервью этические принципы работы педагога-психолога; психодиагностические методики, используемые для изучения протекания основных психических процессов и состояний; методы математического анализа и моделирования, стандартных статистических пакетов для обработки данных. Удовлетворительный уровень: знает не в полной мере основные методы, используемые в практической психологии принципы ведения психодиагностического интервью этические принципы работы педагога-психолога; психодиагностические методики, используемые для изучения протекания основных психических процессов и состояний; методы математического анализа и моделирования, стандартных статистических пакетов для обработки данных. Неудовлетворительный уровень : не знает основные методы, используемые в практической психологии принципы ведения психодиагностического интервью этические принципы работы педагога-психолога; психодиагностические методики, используемые для изучения протекания основных психических процессов и состояний; методы математического анализа и моделирования, стандартных статистических пакетов для обработки данных. Отличный уровень: умеет отбирать и применять на высоком уровне психодиагностические методики, адекватные целям, ситуации и контингенту респондентов, с последующей математико-статистической обработкой данных и их интерпретацией; Владеет критериями выбора психодиагностических и психокоррекционных методик; навыками анализа своей собственной деятельности как профессионального психолога с целью оптимизации данной деятельности; Хороший уровень: умеет отбирать и применять психодиагностические методики, адекватные целям, ситуации и контингенту респондентов, с последующей математико-статистической обработкой данных и их интерпретацией; Владеет критериями выбора психодиагностических и психокоррекционных методик; навыками анализа своей собственной деятельности как профессионального психолога с целью оптимизации данной деятельности; Удовлетворительный уровень: уме ет отбирать и применять некоторые психодиагностические методики, адекватные целям, ситуации и контингенту респондентов, с последующей математико-статистической обработкой данных и их интерпретацией; Владеет критериями выбора психодиагностических и психокоррекционных методик; навыками анализа своей собственной деятельности как профессионального психолога с целью оптимизации данной деятельности; Неудовлетворительный уровень : не умеет отбирать и применять психодиагностические методики, адекватные целям, ситуации и контингенту респондентов, с последующей математико-статистической обработкой данных и их интерпретацией; Не владеет навыками анализа своей собственной деятельности как профессионального психолога с целью оптимизации данной деятельности, основами методов исследования, применяемыми в практической психологии для оценки состояния, психических процессов
ПК- 22- способностью организовывать совместную и индивидуальную деятельность детей в соответствии с возрастными нормами их развития;	2 курс, 3 семестр	Б1.Б.10 «Возрастная психология»	Знаниевый Деятельностный	Отличный уровень : знает на высоком уровне специфику организации совместной деятельности участников образовательного процесса; Хороший уровень: знает специфику организации совместной деятельности участников образовательного процесса; Удовлетворительный уровень: знает основные специфические характеристики организации совместной деятельности участников образовательного процесса; Неудовлетворительный уровень: не знает специфику организации совместной деятельности участников образовательного процесса; Отличный уровень : умеет на высоком уровне анализировать технологии подбора и использования возможностей совместной деятельности участников образовательного процесса; владеет технологиями проведения совместной деятельности с участниками образовательного процесса. Хороший уровень : умеет анализировать технологии подбора и использования возможностей совместной деятельности участников образовательного процесса; владеет технологиями проведения совместной деятельности с участниками образовательного процесса. Удовлетворительный уровень: умеет не в полной мере анализировать технологии подбора и использования возможностей совместной деятельности участников образовательного процесса; владеет некоторыми технологиями проведения совместной деятельности с участниками образовательного процесса. Неудовлетворительный уровень: не умеет анализировать технологии подбора и использования возможностей совместной деятельности участников образовательного процесса; не владеет технологиями проведения совместной деятельности с участниками образовательного процесса
ПК- 25- способностью к рефлексии способов и результатов своих профессиональных действий.	2 курс, 3 семестр	Б1.Б.10 «Возрастная психология»	Знаниевый Деятельностный	Отличный уровень: знает на высоком уровне способы рефлексии результатов своей профессиональной деятельности; Хороший уровень: знает основные способы рефлексии результатов своей профессиональной деятельности; Удовлетворительный уровень: знает некоторые способы рефлексии результатов своей профессиональной деятельности; Неудовлетворительный уровень: не знает способы рефлексии результатов своей профессиональной деятельности; Отличный: уме ет отбирать и применять психодиагностические методики, адекватные целям, ситуации и контингенту респондентов, с последующей математико-статистической обработкой данных и их интерпретацией; Владеет критериями выбора психодиагностических и психокоррекционных методик; Хороший: умеет проводить психодиагностическое интервью, опираясь на основные принципы его проведения; подготавливать психологические рекомендации; Владеет основами методов просветительской деятельности среди населения с целью повышения психологической культуры общества; Удовлетворительный уровень: умеет отбирать и применять психодиагностические методики, адекватные целям, ситуации и контингенту респондентов; Владеет основами методов просветительской деятельности среди населения с целью повышения психологической культуры общества; Неудовлетворительный уровень: не умеет анализировать полученные в процессе психодиагностического исследования результаты и составлять заключение. Не владеет основными методами анализа.
ОПК-1 способностью учитывать общие, специфические закономерности и индивидуальные особенности психического и психофизиологического развития, особенности регуляции поведения и деятельности человека на различных возрастных ступенях;	2 курс, 4 семестр	Б1.Б.10 «Возрастная психология»	Знаниевый Деятельностный	Отличный уровень: знает на высоком уровне закономерности развития личности на основных этапах онтогенеза Хороший уровень: знает основные закономерности развития личности на основных этапах онтогенеза Удовлетворительный уровень: знает основные закономерности развития личности на основных этапах онтогенеза; затрудняется выделить существенные параметры развития на основных этапах. Неудовлетворительный уровень: не знает основные закономерности развития личности на основных этапах онтогенеза; Отличный: уме ет отбирать и применять психодиагностические методики, адекватные целям, ситуации и контингенту участников образовательного процесса, с последующей математико-статистической обработкой данных и их интерпретацией; Владеет критериями выбора психодиагностических и психокоррекционных методик; Хороший: умеет проводить психодиагностическое интервью, опираясь на основные принципы его проведения; подготавливать психологические рекомендации; Владеет основами методов просветительской деятельности среди населения с целью повышения психологической культуры общества; Удовлетворительный уровень: умеет отбирать и применять психодиагностические методики, адекватные целям, ситуации и контингенту участников образовательного процесса; Владеет основами методов просветительской деятельности среди населения с целью повышения психологической культуры общества; Неудовлетворительный уровень: не умеет анализировать полученные в процессе психодиагностического исследования результаты и составлять заключение. Не владеет основными методами анализа.
ОПК- 3- готовностью использовать методы диагностики развития, общения, деятельности детей разных возрастов;	2 курс, 4 семестр	Б1.Б.10 «Возрастная психология»	Знаниевый Деятельностный	Отличный уровень: знает на высоком уровне основные методы, используемые в практической психологии принципы ведения психодиагностического интервью этические принципы работы педагога-психолога; психодиагностические методики, используемые для изучения протекания основных психических процессов и состояний; методы математического анализа и моделирования, стандартных статистических пакетов для обработки данных. Хороший уровень: знает основные методы, используемые в практической психологии принципы ведения психодиагностического интервью этические принципы работы педагога-психолога; психодиагностические методики, используемые для изучения протекания основных психических процессов и состояний; методы математического анализа и моделирования, стандартных статистических пакетов для обработки данных. Удовлетворительный уровень: знает не в полной мере основные методы, используемые в практической психологии принципы ведения психодиагностического интервью этические принципы работы педагога-психолога; психодиагностические методики, используемые для изучения протекания основных психических процессов и состояний; методы математического анализа и моделирования, стандартных статистических пакетов для обработки данных. Неудовлетворительный уровень : не знает основные методы, используемые в практической психологии принципы ведения психодиагностического интервью этические принципы работы педагога-психолога; психодиагностические методики, используемые для изучения протекания основных психических процессов и состояний; методы математического анализа и моделирования, стандартных статистических пакетов для обработки данных. Отличный уровень: умеет отбирать и применять на высоком уровне психодиагностические методики, адекватные целям, ситуации и контингенту респондентов, с последующей математико-статистической обработкой данных и их интерпретацией; Владеет критериями выбора психодиагностических и психокоррекционных методик; навыками анализа своей собственной деятельности как профессионального психолога с целью оптимизации данной деятельности; Хороший уровень: умеет отбирать и применять психодиагностические методики, адекватные целям, ситуации и контингенту респондентов, с последующей математико-статистической обработкой данных и их интерпретацией; Владеет критериями выбора психодиагностических и психокоррекционных методик; навыками анализа своей собственной деятельности как профессионального психолога с целью оптимизации данной деятельности; Удовлетворительный уровень: уме ет отбирать и применять некоторые психодиагностические методики, адекватные целям, ситуации и контингенту респондентов, с последующей математико-статистической обработкой данных и их интерпретацией; Владеет критериями выбора психодиагностических и психокоррекционных методик; навыками анализа своей собственной деятельности как профессионального психолога с целью оптимизации данной деятельности; Неудовлетворительный уровень : не умеет отбирать и применять психодиагностические методики, адекватные целям, ситуации и контингенту респондентов, с последующей математико-статистической обработкой данных и их интерпретацией; Не владеет навыками анализа своей собственной деятельности как профессионального психолога с целью оптимизации данной деятельности, основами методов исследования, применяемыми в практической психологии для оценки состояния, психических процессов
ПК- 22- способностью организовывать совместную и индивидуальную деятельность детей в соответствии с возрастными нормами их развития;	2 курс, 4 семестр	Б1.Б.10 «Возрастная психология»	Знаниевый Деятельностный	Отличный уровень : знает на высоком уровне специфику организации совместной деятельности участников образовательного процесса; Хороший уровень : знает специфику организации совместной деятельности участников образовательного процесса; Удовлетворительный уровень: знает основные специфические характеристики организации совместной деятельности участников образовательного процесса; Неудовлетворительный уровень: не знает специфику организации совместной деятельности участников образовательного процесса; Отличный уровень : умеет на высоком уровне анализировать технологии подбора и использования возможностей совместной деятельности участников образовательного процесса; владеет технологиями проведения совместной деятельности с участниками образовательного процесса. Хороший уровень : умеет анализировать технологии подбора и использования возможностей совместной деятельности участников образовательного процесса; владеет технологиями проведения совместной деятельности с участниками образовательного процесса. Удовлетворительный уровень: умеет не в полной мере анализировать технологии подбора и использования возможностей совместной деятельности участников образовательного процесса; владеет некоторыми технологиями проведения совместной деятельности с участниками образовательного процесса. Неудовлетворительный уровень: не умеет анализировать технологии подбора и использования возможностей совместной деятельности участников образовательного процесса; не владеет технологиями проведения совместной деятельности с участниками образовательного процесса
ПК- 25- способностью к рефлексии способов и результатов своих профессиональных действий.	2 курс, 4 семестр	Б1.Б.10 «Возрастная психология»	Знаниевый Деятельностный	Отличный уровень: знает на высоком уровне способы рефлексии результатов своей профессиональной деятельности; Хороший уровень: знает основные способы рефлексии результатов своей профессиональной деятельности; Удовлетворительный уровень: знает некоторые способы рефлексии результатов своей профессиональной деятельности; Неудовлетворительный уровень: не знает способы рефлексии результатов своей профессиональной деятельности; Отличный: уме ет отбирать и применять психодиагностические методики, адекватные целям, ситуации и контингенту респондентов, с последующей математико-статистической обработкой данных и их интерпретацией; Владеет критериями выбора психодиагностических и психокоррекционных методик; Хороший: умеет проводить психодиагностическое интервью, опираясь на основные принципы его проведения; подготавливать психологические рекомендации; Владеет основами методов просветительской деятельности среди населения с целью повышения психологической культуры общества; Удовлетворительный уровень: умеет отбирать и применять психодиагностические методики, адекватные целям, ситуации и контингенту респондентов; Владеет основами методов просветительской деятельности среди населения с целью повышения психологической культуры общества; Неудовлетворительный уровень: не умеет анализировать полученные в процессе психодиагностического исследования результаты и составлять заключение. Не владеет основными методами анализа.

Оценочные средства (примеры)

1. Предварительная диагностика слушателей осуществляется с целью выявления их представлений о психическом развитии в онтогенезе и самой общей компетентности в возрастной психологии. Данная диагностика предназначена и для создания соответствующей мотивации у слушателей, стимулирующей изучение данного курса.

1. Анкета на степень информированности в области психологии развития.

Инструкция. Постарайтесь ответить на один вопрос, через согласие (ответ – да) или несогласие (ответ – нет) с различными утверждениями о вашей личности.

Шкала ответов: «да – нет».

Я думаю, что могу эффективно взаимодействовать с людьми различных возрастных групп и эффективно организовать свою жизнь в любом возрасте, поскольку…

Имею большой опыт общения с людьми разного возраста.
Хорошо знаком (а) с основными закономерностями развития психики дошкольника.
Чётко представляю, в чем состоит кризис первого года жизни.
Знаю, как необходимо преодолеть негативные последствия кризиса самосознания (3-х лет).
В нашей школе мы изучали, какие упражнения необходимы для психического развития младенцев.
Мне известно, когда и по каким причинам возникает кризис подросткового возраста.
Ясно понимаю и помню, основные методы диагностики и развития мышления у детей.
Владею способами релаксации, снижения тревожности у подростков.
Знаю ведущий вид деятельности для человека в любом возрасте.
Понимаю, что главное для подростка – это общение со сверстниками.
Умею определить психологические проблемы другого человека и устранить их.
Знаю, как не конфликтовать с юношами.
Владею методами разрешения конфликтных ситуаций.
Я умею понять пожилого человека.
Хорошо знаю, как необходимо правильно питаться, чтобы быть здоровым.
Люблю знакомиться с опытом старших людей.
Участвовал (а) в организации психологической помощи старикам.
Осведомлен (а), о причинах старения и смерти.
Мне интересно разбираться в собственной душе и развивать свои восприятие, память, мышление.
Я обладаю способностями к сопереживанию.

Критерии оценивания теста.

За каждый ответ - да начисляется 1 балл. Если испытуемый набирает от 0 до 6 баллов, то его уровень знаний и навыков в области общей психологии низкий, если от 7 до 13 баллов – средний, если от 14 до 20 – высокий.

Дата добавления: 2019-09-13; просмотров: 118; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

⇐ Предыдущая 4 5 6 7 8910 11 12 13 Следующая ⇒

Мы поможем в написании ваших работ!