I . Шкала оценивания участия в устном опросе на практическом занятии
| Студент демонстрирует сформированность компетенций на итоговом уровне, обнаруживает систематическое и глубокое знание учебного материала, усвоил основную литературу и знаком с дополнительной литературой, рекомендованной программой, умеет свободно выполнять практические задания, предусмотренные программой, свободно оперирует приобретенными знаниями, умениями, применяет их в ситуациях повышенной сложности. | Отлично. |
| Студент демонстрирует сформированность компетенций на среднем уровне: основные знания, умения освоены, но допускаются незначительные ошибки, неточности, затруднения при аналитических операциях, переносе знаний и умений на новые, нестандартные ситуации. | Хорошо |
| Студент демонстрирует сформированность компетенций на базовом уровне: в ходе контрольных мероприятий допускаются значительные ошибки, проявляется отсутствие отдельных знаний, умений, навыков по некоторым компетенциям, испытывает значительные затруднения при оперировании знаниями. | Удовлетворительно |
| Студент демонстрирует сформированность компетенций на уровне ниже базового, проявляет недостаточность знаний, умений, навыков. Проявляется практически полное отсутствие знаний, умений, навыков. | Неудовлетворительно |
II . Эссе
Требования к эссе
1. Текст должен отражать позицию автора по какому-либо актуальному вопросу (проблеме). Автор должен высказать свою точку зрения и сформировать непротиворечивую систему аргументов, обосновывающих предпочтительность выбранной позиции.
|
|
|
2. В тексте должно быть продемонстрировано владение предметом исследования, его понятийным аппаратом, терминологией, знание общепринятых научных концепций в заданной предметной области, понимание современных тенденций и проблем в исследовании предмета.
3. Текст должен быть завершенным и четко структурированным, посвященным строго заданной выбранной темой проблематике.
4. Стилевое решение, структурная организация текста, лексика должны соответствовать заданной тематике и поставленной автором задаче.
5. Структура эссе: введение (в нем даётся краткая характеристика проблемной области по выбранной теме), основная (в ней раскрывается тема), заключение (в нем отражаются выводы по теме исследования, предложения о дальнейших работах в данной области и т.п.), список использованных ссылок и литературы (не менее 3).
6. Объем – не более 12000 знаков, шрифт Times New Roman прямого начертания, кегль (размер) шрифта 14, междустрочный интервал – полуторный.
Критерии оценки эссе
| Критерий | Требования к эссе | Максимальное количество баллов | ||
| Знание и понимание теоретического материала | – рассматриваемые понятия определяются четко и полно, приводятся соответствующие примеры, – используемые понятия строго соответствуют теме, – самостоятельность выполнения работы. | 1-10 | ||
| Анализ и оценка информации | – грамотно применяется категория анализа, – умело используются приемы сравнения и обобщения для анализа взаимосвязи понятий и явлений, – объясняются альтернативные взгляды на рассматриваемую проблему, – обоснованно интерпретируется текстовая информация, – дается личная оценка проблеме. | 1-10 | ||
| Построение суждений | – изложение ясное и четкое, – приводимые доказательства логичны, – выдвинутые тезисы сопровождаются грамотной аргументацией, – приводятся различные точки зрения и их личная оценка, – общая форма изложения полученных результатов и их интерпретации соответствует жанру проблемной научной статьи. | 1-10 | ||
| Итоговая оценка | до 15 баллов – неудовлетворительно;
15-19 баллов – удовлетворительно; 20-25 баллов – хорошо; 26-30 баллов – отлично. | |||
III . Критерии оценивания тестового задания
за правильный ответ студент получает 1 балл;
если ответ не указан или неверен 0 баллов.
|
|
|
неудовлетворительно – до 50 % баллов за тест;
удовлетворительно – от 51 до 70% баллов за тест;
хорошо – от 71 до 85 % баллов за тест;
отлично – более 85 % баллов за тест.
Требования к написанию теста
Диагностика знаний слушателей в области возрастной психологии.
За каждый правильный ответ начисляется 1 балл. Если испытуемый набирает от 0 до 6 баллов, то его уровень знаний в управлении межкультурными коммуникациями низкий, если от 7 до 13 баллов – средний, если от 14 до 20 – высокий.
Выберите правильный ответ.
1. О каком из перечисленных ниже периодов жизни известно в плане психического развития меньше всего:
а) пренатальный период;
б) детство;
в) отрочество.
г). Ни один из ответов не верен.
2. По причинам чисто биологического характера продолжительность человеческой жизни не может превышать:
а) 90 лет;
б) 100 лет,
в) 110 лет;
г) 120 лет.
3. Направление развития человека в детстве, когда центральные части тела растут раньше конечностей, называется:
а) цефалокаудальным;
б) дистопроксимальным;
в) каудоцефалическим;
г) проксимодистальным.
4. Формирование популяции нейронов, образующей нервную систему, завершается:
|
|
|
а) к 8-й неделе внутриутробной жизни;
б) к моменту рождения;
в) к 6-летнему возрасту;
г) к концу отрочества.
5. Функциональные показатели развития человека максимальны в возрасте:
а) от 15 до-25 лет;
б) от 20 до 30 лет;
в) от 25 до 35 лет;
г) от 30 до 40-лет.
6. Более 80% девушек и юношей вступают в добрачные половые отношения в возрасте:
а) 15-18 лет;
б) 18-24 лет;
в) 21-25 лет;
г) 22-27 лет.
7. В физиологическом плане сексуальные способности у мужчин и женщинугасают:
а) к 50 годам;
б) к 60 годам;
в) к 70 годам.
г) Ни одиниз ответов не верен.
8. Какая из перечисленных ниже характеристик действия не приложима к понятию «операция» в том смысле, какой вкладывал в него Ж. Пиаже?
а) интериоризация;
б) обратимость;
в) координация в структуру ансамбля.
г) Ни один из ответов не верен.
9. Согласно А. Валлону, этапы психической эволюции ребенка представляют собой:
а) серию реорганизаций, наложений и прогрессов;
б) непрерывную последовательность стадий;
в) период жизни, относительно независимые от аффективной сферы и речи.
г) Все ответы верны.
10. Согласно Л. Кольбергу, личность, сообразующая свои поступки с одобрением другими людьми, находится на:
а) преднравственном уровне развития;
6) конвенциональном уровне развития;
в) постконвенциональном уровне развития;
г) уровне самоуважения.
11. По С. Гиллиган, роль «хорошей матери», которую традиционно выбирают женщины, соответствует:
а) уровню самопожертвования;
б) более высокому уровню нравственного развития;
в) переходу к морали непротивления;
г) Все ответы верны.
12. В теории Д. Эльконина возрастная периодизация строится из:
а) ведущего вида деятельности;
б) когнитивной интерпретации субъектом различных ситуаций;
в) личностных конфликтов между подсознательными силами и реальностью;
г) ведущего вида деятельности и социальной ситуации развития.
.
13. Эдипов комплекс, который рассматривал З. Фрейд, развивается:
а) на оральной стадии;
б) на анальной стадий;
в) на фаллической стадии;
г) на генитальной стадии.
14. Согласно теории З. Фрейда, такие черты личности, как чрезмерная чистоплотность, скупость или упрямство, формируются в результате фиксации человека
а) на оральной стадии;
б) на анальной стадии;
в) на фаллической стадии;
г) на генитальной стадии.
15. По А. Адлеру, большинство таких особенностей, как склонность опаздывать на свидания или потребность любой ценой вызвать восхищение, бывают следствием
а) чувства неполноценности;
б) комплекса неполноценности;
в) комплекса превосходства;
г) неадекватно разрешившегося Эдипова комплекса.
.
16. Согласно гуманистическим теориям, самореализация тесно связана
а) с самоуважением;
б) с переоценкой собственного «Я»;
в) с комплексом превосходства;
г) со способностью любить.
17. Согласно Ш. Бюлер, интенция, лежащая в основе человеческой природы и направляющая выбор целей, чаще всего воспринимается субъектом как таковая в конце:
а) отрочества;
б) третьего десятилетия;
в) жизни.
г) Ни.один из ответов не верен. .
18. По Э. Эриксону, второй психосоциальный кризис, соответствующий первым процессам научения у ребенка, может разрешиться развитием независимости или, напротив, развитием:
а) недоверчивости;
б) чувства вины;
в) чувства неполноценности.
г) Ни один из ответов не верен.
19. Периоду депрессии из-за предстоящей смерти предшествует период кризиса, включающий стадию:
а) отрицания;
б) гнева;
в) «торга».
г) Все ответы верны.
20. Основные психофизиологические функции начинают угасать после:
а) 40 лет;
б) 20 лет;
в) 60 лет;
г) 70 лет.
5. Вопросы для письменного ответа на коллоквиумах.
1. Дидактическая единица 5.Коллоквиум на тему «Типы самоопределения в юношестве»
Вопросы:
1) перечислите типы юношеского самоопределения (по Снегиревой);
2) обоснуйте наиболее оптимальный тип взросления с вашей точки зрения.
Требования к анализу результатов диагностических методик.
В процессе диагностики должны использоваться только надежные и валидные тесты и опросники. Описание результатов диагностики должно быть описано по определенной схеме, содержащей следующие обязательные элементы: цель методики, используемое дополнительное оборудование (при наличии), индивидуально-психологические характеристики испытуемых (пол, возраст, образование и т.д.), ход эксперимента, обработка результатов, заключение, вывод. На основании полученных с помощью методики данных, студент должен сформулировать заключение, содержащее информацию о психологических особенностях личности обследуемого (содержание зависит от качественной направленности тестового материала), сделать развернутое предположение о причинах формирования и возможных последствиях проявления данных особенностей, при необходимости предложить варианты коррекционной работы.
Дата добавления: 2019-09-13; просмотров: 185; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!