DEVELOPMENT OF THE PROJECT OF METHODICAL WORK WITH TEACHERS ON THE ARTISTIC AND AESTHETIC EDUCATION OF PRESCHOOL CHILDREN
Potanin а P.Y.,
MBDOU "Kindergarten No. 12" Zemlyanichka ",
Zelenodolsk, Republic of Tatarstan
Khanova T.G.,
Minin Nizhny Novgorod State Pedagogical
University , Nizhny Novgorod
Annotation. The article presents the experience of implementing a project of methodical work with teachers of a preschool organization on artistic and aesthetic education of children, and shows the most effective forms of active work with personnel. The authors focus on the need to use non-traditional techniques in teaching children artistic activities and the development of their creative abilities.
Keywords: methodical work, project, artistic and aesthetic education of preschoolers, non-traditional techniques.
Гуманизация современного образования связана, прежде всего, с изменением отношения к воспитанию, в центре которого находится ребенок. Безусловно, введение в образовательный процесс инновационных технологий и подходов представляется достаточно перспективным для системы дошкольного образования. Однако возникает вопрос о роли и возможностях методической работы в повышении эффективности образовательного процесса. Рост педагогического мастерства воспитателей, совершенствование их психолого-педагогической компетентности осуществляется в дошкольном учреждении посредством организации разнообразных форм методической работы, направленной на обеспечение единства деятельности педагогического коллектива [4].
Как свидетельствует практика, недостаточное внимание уделяется коллективу в решении вопросов художественно-эстетического воспитания детей. Однако следует особо подчеркнуть, прежде чем воспитывать в ребенке творческую личность, педагогу необходимо совершенствовать свой творческий потенциал, особенно, в продуктивных видах деятельности. Именно поэтому, перед старшим воспитателем дошкольной образовательной организации встает ответственная задача: разработать и внедрить проект методической работы с педагогами, нацеленный на повышение качества художественно-эстетического воспитания дошкольников.
|
|
|
Рассмотрим определение понятия «проект», с точки зрения В.Н. Фунтова: «проект – это целенаправленная, ограниченная во времени деятельность, осуществляемая для удовлетворения конкретных потребностей при наличии внешних и внутренних ограничений и использовании ограниченных ресурсов» [5]. Ф. Бэгьюли считает, что проект – это «последовательность взаимосвязанных событий, которые происходят в течение установленного ограниченного периода времени и направлены на достижение неповторимого, но в то же время определенного результата» [1].
В отечественной системе дошкольного образования накоплен довольно широкий арсенал форм и методов осуществления методической работы, направленной на оптимизацию профессиональной компетентности педагогов, однако, как справедливо полагает П.Н. Лосев, «между различными видами методической работы часто нет должной связи, учета конкретных интересов педагогов» [2, с. 15]. Вследствие этого, задачи методической работы заключаются в том, чтобы спроектировать систему мероприятий, отобрать доступные и эффективные способы повышения педагогического мастерства воспитателей в области художественно-эстетического развития детей. Следует отметить, что педагоги проявляют серьезный интерес к разным аспектам художественно-эстетического воспитания: «художественному оформлению группы и участка, внешнему виду детей и взрослых, использованию художественных произведений на занятиях и в нерегламентированной деятельности, применению нетрадиционных изобразительных техник» [6, с. 212].
|
|
|
Учитывая необходимость данного направления методической работы, был разработан проект, включающий ряд мероприятий художественной направленности для педагогического коллектива (Таблица 1). Проведение педагогических советов, семинаров, круглых столов, мастер-классов, тематических выставок, открытых просмотров, консультаций, участие в творческих конкурсах разных уровней – все эти формы необходимо комплексно использовать в методической работе. Теоретическое изучение ключевых вопросов, проигрывание ситуаций через деловые игры, обучающие семинары, консультации, викторины и беседы, направленные на уточнение вопросов реализации художественно-эстетического воспитания детей, позволили педагогам обогатить свои знания и практические умения, применить их в работе с детьми.
Таблица 1
Дата добавления: 2019-09-08; просмотров: 238; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!