Для использования на занятиях
Лирика, лиро-эпос
1. А. Пушкин «19 октября», «Что в имени тебе моем», «Я помню чудное мгновенье» и др.
2. М. Лермонтов «Смерть поэта», «Нищий» и др.
3. А. Крылов, басни
4. И. Тургенев «Стихи в прозе»: «Порог», «Воробей», «Когда меня не станет» и др.
5. С. Есенин «Край родимый», «Корова», «Сукин сын» и др.
6. В. Маяковский «Сергею Есенину», «Стихи о разнице вкусов»,«Ты» и др.
7. А. Солженицына «Крохотки»: «Бревно и муравьи» и др.
8. Е. Долматовский «Загадочная русская душа»
9. Е. Евтушенко «Хотят ли русские войны», «Допрос под Брамса», «Дай Бог» и др.
10. Р. Рождественский, поэма «Реквием», «Баллада о зенитчицах» и др.
Поэты нашего края:
А. Ревякина, поэма «Шахтерские жены», лирика «Умереть бы мне в августе третьего года» и др.
А. Морозов, стихи из книги «Дебальцево на линии огня»
Переводная литература: В.Шекспир, сонеты
Р. Киплинг «Заповедь»
Эпос
1. М. Шолохов «Судьба человека», «Нахаленок», «Донские рассказы»
2. Б. Васильев «А зори здесь тихие»
3. К. Паустовский «Телеграмма»
4. М. Зощенко «Человеческое достоинство», «Любовь» и др.
5. Тэффи «Выслужился», «Проворство рук», «Свой человек», «В стерео-фото-кине-матоскопо-био-фоно и проч графе» и др.
6. Д.С. Лихачев «Письма о добром и прекрасном»
7. М. Пришвин «Глаза земли»
8. В. Быков «Альпийская баллада»
9. Переводная литература: Р.Бредбери «Улыбка»
10. Д.Лондон «Любовь к жизни»
11. Д. Олдридж «Последний дюйм»
|
|
|
12. О. Генри «Вождь краснокожих»
13. Г.Г. Маркес «Старик с крыльями»
Драма
1. Д.И. Фонвизин «Недоросль»
2. А.Н. Островский «Снегурочка»
3. Н. Садур «Миленький, рыженький»
4. Л. Филатов «Сказ про Федота-стрельца»
5. Е. Шварц «Дракон», «Обыкновенное чудо»
6. А. Вампилов «Старший сын»
7. Переводная литература В. Шекспир «Сон в летнюю ночь»
Приложение 3
Компоненты выразительной речи
I. Общая техника речи:
- дыхание;
- сила голоса (диапазон);
- тон (диапазон);
- дикция;
- соблюдение орфоэпических норм.
II. Интонирование чтения:
- громкость (адекватность содержанию);
- соблюдение логических и психологических пауз;
- логические ударения;
- темпоритм;
- мелодика (движение голоса по звукам);
- выбор эмоционального тона;
- тембровая окраска.
III. Невербальные средства выразительности:
- жесты;
- мимика;
- поза.
Приложение 4
Памятка чтецу
1. Прочитай текст, определи тему, основную идею (мотив), проблему.
2. Определи композиционное строение произведения и его связь со смысловой нагрузкой текста.
3. Выдели образы, слова-образы и их идейное звучание.
4. Обрати внимание на знаки препинания.
5. Расставь ударения в словах.
6. Прочитай текст и расставь интонационные значки (паузы, повышение-понижение интонации, силу голоса и др.).
|
|
|
7. Прочитай текст. Если результат удовлетворяет слушателей - выучи, используя жестикуляцию (умеренно) и мимику.
8. Прочитай наизусть перед зеркалом. Сделай самоанализ.
9. Прослушай исполнение мастера. Проанализируй. Если нужно, посоветуйся с учителем или родителем.
10. Продумай внешний вид, реквизит.
11. Отработай выступление. На сцене будь уверен и убедителен.
Приложение 5
Интонации русской речи
(по В.Н. Всеволодскому-Гернгросс)
Для использования в упражнениях на отработку интонирования текста
üвопросительная
üвосклицательная
üинтонация удивления
üзвательная
üубедительная (поучительная)
üпригласительная
üперечислительная
üповествовательная
üсопоставительная
üувещевательная
üутвердительная
üположительная
üпросительная
üповелительная
üинтонация перерыва или связи
üиндифферентная
10-11
Классы
ПРОГРАММА ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА
«Введение в теорию литературы»
Класс (68 часов)
Составитель
Данилова И.Н., учитель русского языка Муниципального общеобразовательного учреждения «ЛИЦЕЙ «СПЕКТР» Г. ТОРЕЗА», специалист высшей категории, учитель-методист
|
|
|
Пояснительная записка
«Введение в теорию литературы» является элективным курсом, программа которого направлена на систематизацию и расширение знаний, умений и навыков учащихся в области литературоведения, овладения различными видами анализа, опираясь на теоретические сведения. Данная программа рассчитана на два года обучения: 34 часа в 10 классе и 34 часа в 11 классе. Программу курса составляют основные теоретико-литературные понятия, входящие в Государственный стандарт общего среднего образования.
Программа не только продолжает, но и углубляет изучение теории литературы. Вместе с тем курс подразумевает усвоение теоретических литературоведческих понятий в сочетании с практической деятельностью учащихся (при анализе художественных произведений). В качестве объекта анализа предлагаются литературные произведения, предназначенные для обязательного изучения, и дополнительная литература по предмету, имеющая методическую значимость (по выбору учителя и учащихся).
Курс «Введение в теорию литературы» основывается на принципе научности, последовательности, системности изложения материала, связи теории с практикой.
|
|
|
Данная программа поможет обучающимся приобрести дополнительные филологические знания по курсу литературы, а знания, умения и навыки, которыми овладеет будущий выпускник, будут востребованы в социуме. Тема курса актуальна. Существует противоречие между содержанием учебной программы по предмету (стандарта) и временем на освоение этого содержания, которое выделяется учебным планом. Нехватка времени для формирования практических умений с помощью углубленных теоретических сведений компенсируется на занятиях данного курса.
Целью курса «Введение в теорию литературы» является создание условий для
Ø углубленного изучения теоретических понятий;
Ø формирование внутренней потребности личности к совершенствованию читательского опыта через овладение приемами литературоведческого анализа;
Ø развитие и совершенствование психологических качеств личности учащегося: любознательности, настойчивости, самостоятельности в приобретении знаний.
Для достижения поставленных целей предлагается решение следующих задач:
Ø формировать научное мировоззрение;
Ø систематизировать ранее изученные и полученные знания, умения и навыки и формировать умение применять теоретические знания на практике;
Ø развивать творческие способности учащихся;
Ø развивать умения и навыки самоконтроля и самоорганизации;
Ø развивать навыки квалифицированного читателя.
Для реализации поставленных задач используются следующие методы и приемы обучения: исследовательский, проблемно-поисковый, метод стимулирования и мотивации учебной деятельности, метод самостоятельной работы. Отсюда вытекают самые разнообразные формы работы: эвристическая беседа, урок-семинар, урок-лекция, урок-исследование, урок-консультация, урок-практикум и т.д. Данные формы работы позволяют активизировать деятельность учащихся.
Элективный курс «Введение в теорию литературы» - курс, направленный на расширение учебного материала по литературе и обеспечивающий дополнительную подготовку учащихся к государственной итоговой аттестации.
Предлагаемый курс предусматривает следующие виды самостоятельной работы: анализы лирического и прозаического произведений, анализ эпизода, работа со справочной литературой, составление литературоведческого словаря, творческие практикумы.
Работа по теме курса предполагает следующий ожидаемый результат:
Ø изучение курса приведет к ликвидации пробелов в данной области;
Ø овладение необходимыми теоретическими знаниями приведет к обеспечению высокого уровня литературоведческой подготовки учащихся,
Ø к овладению навыками применять полученные знания на практике, а именно: умению глубоко анализировать художественное произведение, используя сведения по теории литературы, умению самостоятельно формулировать собственное мнение о явлениях художественной культуры.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА
Класс (34ч; 1час в неделю)
Раздел 1. (2 ч.) Художественная литература как искусство слова. Специфика литературы как вида искусства. Отличие литературы от других видов искусства.
Раздел 2. (4 ч.) Фольклор. Жанры фольклора. Жанровая система фольклора. Лирика (отражение субъективных мыслей, чувств, переживаний). Различия между фольклором и литературой.
Раздел 3. (3 ч.) Художественный образ. Художественный образ как форма отражения действительности в искусстве. Типология художественных образов.
Раздел 4. (3 ч.) Художественное время и пространство (хронотоп). Время. Пространство. Хронотоп.
Раздел 5. (5 ч.) Содержание и форма литературного произведения. Внешняя, материальная сторона текста. Внутренняя, нематериальная сторона текста. Поэтика. Авторский замысел. Пути возникновения авторского замысла. Виды авторского замысла. Воплощение авторского замысла. Художественный вымысел. Отношение к художественному вымыслу в различных литературных направлениях. Фантастика. Фантастика в литературе различных жанров и направлений.
Раздел 6. (6 ч.) Историко-литературный процесс. Классицизм. Сентиментализм. Романтизм. Реализм. Модернизм. Постмодернизм.
Раздел 7. (11 ч.) Литературные роды. Жанры литературы. Эпос. Лирика. Лиро-эпос. Драма. Определение жанрово-родовой принадлежности эпического, лиро-эпического или драматического произведения. Выявление отнесенности эпического, драматического или лиро-эпического текста к литературному направлению. Анализ эпизода эпического, лиро-эпического или драматического произведения. Сопоставление эпического, лиро-эпического или драматического произведения. Определение принадлежности лирического произведения к жанру, роду и направлению.
Класс (34ч.; 1час в неделю)
Раздел 1. (6 ч.) Авторская позиция. Авторская позиция по степени выраженности. Тема художественного произведения. Частная тема. Главная тема. «Вечные темы». Идея художественного произведения. Проблематика художественного произведения. Виды проблематики. Сюжет. Фабула. Конфликт. Виды конфликтов.
Раздел 2. (3 ч.) Композиция. Основные типы композиций (линейная, инверсионная, кольцевая, концентрическая, зеркальная симметрия). Композиционная антитеза. Эпиграф. Пафос. Основные виды пафоса.
Раздел 3.(6 ч.) Стадии развития действия в художественном произведении. Лирические отступления. Автор. Биографический автор. Образ автора. Автор как создатель художественного произведения. Образ автора в эпосе. Образ автора в драме.
Раздел 4.(2 ч.) Персонаж. Классификация персонажей. Интерьер как средство характеристики героев и социальной среды. Характер. Тип. Система образов. «Вечные образы».
Раздел 5.(2 ч.) Художественные средства создания образов. Портрет. Пейзаж. Речевая характеристика героя. Сказ. Говорящая фамилия. Ремарка. Деталь. Символ. Подтекст. Психологизм. Народность. Историзм. Комическое и трагическое как основные эстетические категории. Гротеск.
Раздел 6. (5 ч.) Язык художественного произведения. Поэтический синтаксис и интонационные фигуры. Звукопись. Изобразительно-выразительные средства (тропы). Стиль. Проза и поэзия.
Раздел 7. (6 ч.) Стихосложение. Системы стихосложения. Стихотворный размер. Размеры силлабо-тонической системы стихосложения. Дольник. Верлибр (свободный стих). Акцентный стих. Белый стих. Рифма. Рифмовка. Ритм. Строфа. Виды строф.
Раздел 8. (4 ч.) Литературная критика. Своеобразие русских критиков.
Литература для учителя
Анализ драматического произведения / Под ред. В.М. Марковича – Л., 1988.
Анализ одного стихотворения / Под ред. В.Е.Холшевникова – Л., 1985.
Белецкий А.И. Избранные труды по теории литературы – М., 1964.
Винокур, Г.О. Введение в изучение филологических наук. – М., 2000.
Гинзбург, Л.Я. О лирике – Л., 1974.
Гинзбург, Л.Я. О литературном герое – Л., 1979.
Гинзбург, Л.Я. О психологической прозе. – Л., 1977.
Гуковский, Г.А. Изучение литературного произведения в школе: Методологические очерки о методике – Тула, 2000.
Жирмунский, В.М. Теория литературы. Поэтика. Стилистика – Л, 1977.
Насрутдинова, Л.Х. ЕГЭ. Литература: алгоритмы выполнения типовых заданий/ Л.Х. Насрутдинова. – М.: Эксмо, 2018.
Сухих, И.Н. Структура и смысл: Теория литературы для всех. (Литературный код) – Азбука, Азбука-Аттикус; СПб., 2016.
Титаренко, Е.А. ЕГЭ. Литература / Е.А. Титаренко, Е.Ф. Хадыко, А.Г. Жемерова. – М.: Эксмо, 2018.
Хализеев, В.Е. Теория литературы: Учебник / В.Е. Хализеев – М.: Высшая школа, 2004.
Литература для учащихся
Белокурова, С.П. Словарь литературоведческих терминов. – СПб.: Паритет, 2012.
Зинин, С.А. ЕГЭ-2019: Литература: 10 тренировочных вариантов экзаменационных работ для подготовки к единому государственному экзамену / С.А. Зини, Л.В. Новикова – М.: Издательство АСТ, 2018.
Квартник, Т.А. Литература / Т.А. Квартник – М.: Эксмо, 2014 – (Универсальный справочник школьника. 100 самых важных тем).
Крутецкая, В.А. Русская литература в таблицах и схемах. 9-11 классы. – СПб.: Издательский Дом «Литера», 2016.
Михайлова, Е.В. ЕГЭ 2019. Литература: задания, ответы, комментарии/ Е.В. Михайлова. – М.: Эксмо, 2018 – (ЕГЭ. Сдаём без проблем).
Скубачевская, Л.А. ЕГЭ. Литература. Пошаговая подготовка /Л.А.Скубачевская, Е.А. Титаренко, Е.Ф. Хадыко. – М.: Эксмо, 2015.
Ткачёва, М.В. Литература / М.В. Ткачёва. – М.: Эксмо, 2018 – (ЕГЭ. Супермобильный справочник).
Программа элективного курса
«Введение в литературоведение»
для классов филологического, социально-гуманитарного профилей
10 (11) класс
(35 часов)
Составитель
Зятьева Ирина Альбертовна, учитель русского языка и литературы Республиканского многопрофильного лицея-интерната при Донецком национальном университете, учитель высшей квалификационной категории, учитель-методист
Аннотация
Элективный курс «Введение в литературоведение» предназначен для учащихся 10 (11) профильных филологических, социально-гуманитарных классов учреждений общего среднего образования Донецкой Народной Республики. Данный курс, рассчитанный на 35 часов, знакомит старшеклассников с важнейшими теоретико-литературными понятиями, связанными с общими свойствами художественной литературы, а также с закономерностями развития литературного процесса. Задача курса — создать необходимую основу для глубокого понимания и изучения художественных произведений.
Для учителей русского языка и литературы общеобразовательных организаций.
Пояснительная записка
Элективный курс «Введение в литературоведение» разработан на основе Республиканского государственного образовательного стандарта среднего общего образования и предназначен для обучающихся 10 (11) профильных филологических и социально-гуманитарных классов учреждений общего среднего образования.
Актуальность программы элективного курса «Введение в литературоведение» определяется необходимостью развития у старшеклассников аналитических навыков, а также потребностью в повышении читательской, лингвистической и коммуникативной компетентности обучающихся профильных классов, что в целом обеспечивает формирование нового качества знания и соответствует современным образовательным тенденциям.
Курс «Введение в литературоведение» связан с конкретным изучением художественных явлений. Последовательность освоения теоретико-литературных понятий определяется индукцией. От микроэлементов текста (троп) - к освоению структуры художественного произведения, исторического развития родов и жанров, а также литературных направлений. Литературный процесс при таком методологическом подходе предстает как сложное взаимодействие социальных и эстетических влияний, национальных и личностно обусловленных свойств искусства.
Программа данного элективного курса предполагает глубокую реализацию системно-деятельностного подхода к обучению, направленного на развитие умений и навыков личности, применение на практике полученных знаний из разных учебных предметов, успешную адаптацию человека в социуме, профессиональную самореализацию, формирование способностей к коллективной деятельности и самообразованию.
Курс «Введение в литературоведение» рассматривается как основа учения о литературном произведении, открывающая перед обучающимися конкретные пути овладения системой литературоведческих знаний.
Важнейшая цель курса — расширить и углубить представления старшеклассников о целостном анализе литературного произведения путем разъяснения опорных теоретико-литературных понятий, представленных как система.
В процессе преподавания дисциплины ставятся следующие основные задачи:
· обеспечить усвоение старшеклассниками теоретических представлений об общих свойствах художественной литературы как вида искусства и составной части культуры, об эстетических особенностях отдельного литературного произведения и о важнейших закономерностях литературного процесса;
· дать представление о наличии разных методологических ориентаций в истории науки;
· ознакомить с методикой литературоведческого анализа, научить пользоваться полученными теоретическими знаниями в процессе работы с художественными текстами;
· дать необходимые начальные сведения о технологии научного поиска, способствовать выработке самостоятельности в его осуществлении, в обработке и хранении собранной информации;
· развивать навыки аналитической и интерпретационной работы с текстом.
В соответствии с поставленными целью и задачами в результате изучения элективного курса обучающийся должен знать:
· специфику художественной литературы как вида искусства;
· особенности взаимосвязи содержания и формы литературного произведения;
· закономерности исторического развития литературы;
· особенности стихотворной речи;
· различные элементы содержания и формы литературного произведения;
· основной терминологический аппарат науки о литературе.
В результате изучения элективного курса обучающийся должен уметь:
· пользоваться полученными теоретическими знаниями в процессе работы с художественными текстами;
· анализировать литературное произведение в единстве формы и содержания;
· определять принадлежность художественного произведения к историко-культурной эпохе, творческому методу, литературному направлению;
· определять жанр произведения, стихотворный размер, рифму и способ рифмовки;
· грамотно излагать изученный материал.
В результате изучения элективного курса обучающийся должен овладеть следующими навыками:
· навыком чтения и анализа научных литературоведческих текстов;
· первичными навыками литературоведческого анализа художественного текста;
· навыками применения изученных литературоведческих терминов и понятий в процессе целостного анализа художественного текста.
Планируемые личностные и метапредметные результаты
Дата добавления: 2019-09-08; просмотров: 137; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!