Нормативно-правовые документы, регламентирующие деятельность социально – психологической службы в образовательном учреждении
Методическое объединение социально-психологической службы Нижнегорского района Республики Крым
Сборник методических рекомендаций
по планированию и организации деятельности социально – психологической службы
в структуре психолого-педагогического сопровождения обучающихся в образовательном процессе
Методические рекомендации по формам учета деятельности и отчетности составлены по рабочим материалам Всероссийского совещания «Служба практической психологии в системе образования России. Итоги и перспективы», 6-7 июня 2002г., Москва; инструктивному письму Минобразования РФ № 3 от 01.03.1999г. (в ред. письма Минобразования РФ от 19.05.2000) и приложений к нему; инструктивному письму Минобразования РФ № 2 от 14.12.2000 «Об организации работы логопедического пункта общеобразовательного учреждения» («Вестник образования», № 2, 2001. «Официальные документы в образовании», № 6, 2001)
п. Нижнегорский
2018 г.
Составители:
Творческая группа педагогов-психологов, социальных педагогов,
Учителей-логопедов и учителей- дефектологов образовательных учреждений
Нижнегорского района Республики Крым:
- заведующий сектором психолого-педагогического сопровождения МКУ «Центр по обслуживанию муниципальных образовательных учреждений Нижнегорского района Республики Крым» Мишковская Е.В.
- педагог – психолог МБОУ «Желябовская средняя общеобразовательная школа» Прохор О.М. – руководитель творческой группы.
|
|
|
- педагог – психолог МБОУ «Нижнегорская школа-гимназия» Хмыз Ю.В.
- педагог – психолог МБОУ «Дрофинская средняя общеобразовательная школа» Яковлева О.И.
- педагог – психолог МБОУ «Червоновская средняя общеобразовательная школа детский-сад» Денищич Н.В.
- педагог – психолог МБОУ «Садовская средняя общеобразовательная школа»
Дерун Л.М.
- педагог – психолог МБОУ «Косточковская средняя общеобразовательная школа»Ташкентбаева Е.А.
- педагог – психолог МБДОУ Нижнегорский детский сад «Ручеёк» Ленивенко О.А.
- учитель – логопед МБОУ «Садовская средняя общеобразовательная школа»
Ольховик Н.А.
- учитель-дефектолог МБОУ «Нижнегорская средняя общеобразовательная школа
№ 2» Волкова О.В.
- учитель-логопед МБДОУ Нижнегорский детский сад «Ручеёк» Бурцева М.В.
При разработке использованы материалы:
1. «Об особенностях функционирования психологической службы в 2017/2018 учебном году»Ижецкая М.Е., методист Центра по воспитательной работе и основам здоровья ГБОУ ДПО РК КРИППО
2. Центр службы практической психологии образования Новосибирской области. Рекомендуемая документация для деятельности педагога-психолога в структуре психолого-педагогического сопровождения обучающихся в образовательном процессе (составлены по рабочим материалам Всероссийского совещания «Служба практической психологии в системе образования России»). Новосибирск, 2005 г.
|
|
|
3. Методические рекомендации по ведению учетно-отчетной документации «Рабочий журнал педагога-психолога образовательного учреждения Иркутской области» Л.В. Скорова, к.п.н., зав. каф. общей и пед. психологии ИГПУ,Т.А. Сапранкова, директор ОЦПП и МСП. Иркутск, 2003 г.
4. Методические рекомендации по планированию работы и сдаче документации для педагогов-психологов и социальных педагогов образовательных учреждений Нижнегорского района Республики Крым (Методическое объединение социально-психологической службы -2011г.,2016 г.)
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Социально-психологическая служба (далее - СПС)– один из целостных компонентов образовательной деятельности учреждений образования.
Цели СПС - оказывать содействие формированию развивающего образа жизни обучающихся и воспитанников, их индивидуальности, развитию их творческих способностей, созданию позитивной мотивации к обучению, а также определению психологических причин нарушения личностного и социального развития, профилактики условий возникновения подобных нарушений.
|
|
|
Деятельность СПС направлена на социально-психологическую поддержку учащихся и обеспечение их психического здоровья. Сотрудники СПС осуществляют свою деятельность в тесном контакте с учреждениями образования, здравоохранения, органами опеки и попечительства, органами внутренних дел.
Участниками деятельности СПС являются: обучающиеся (воспитанники), их родители (законные представители), педагог-психолог, социальный педагог, учитель-логопед, учитель-дефектолог.
Педагог-психолог проводит психолого-педагогическое изучение индивидуальных особенностей личности ребенка для выявления причин возникновения проблем в обучении и развитии; определения сильных сторон личности ребенка, ее возможностей, на которые можно опираться в ходе коррекционной работы; раннего выявления профессиональных и познавательных интересов, особенностей детско-родительских отношений и др.
Социальный педагог изучает условия развития учащихся, воспитанников в семье, учреждении образования, по месту жительства, вникает в мир их интересов, потребностей. Социальному педагогу важно знать как положительные, так и отрицательные факторы воздействия на детей, учитывать их в работе с ребенком, группой, коллективом.
|
|
|
Учитель - логопед - специалист, который занимается коррекцией нарушений речи у детей. Целью работы логопеда в образовательном учреждении является, воспитание у детей правильной, четкой, умеренно громкой, выразительной речи с соответствующим возрасту словарным запасом и уровнем развития связной речи, путем применения, наряду с общепринятыми, специальных логопедических методов и приемов, направленных на коррекцию речевого дефекта и развитие активной сознательной деятельности детей в области речевых фактов.
Деятельность учителя-дефектолога в общеобразовательной школе направлена на решение задач обучения и воспитания детей, трудности которых носят стойкий характер и требуют пролонгированного наблюдения и специализированной помощи на разных возрастных этапах. Адресатом помощи учителя-дефектолога являются дети с ОВЗ. Коррекционно-педагогическая работа дефектолога, основываясь на принципах коррекционной педагогики, строится с учетом возрастных и индивидуальных особенностей учащихся, в соответствии со структурой и характером нарушений, их влиянием на учебную деятельность и общее развитие ребенка.
Основными направлениями деятельности социально – психологической службы являются: диагностика (исследование, изучение), консультирование, коррекционно-развивающая работа, профилактика, просвещение, организационно - методическая работа, работа по защите прав и законных интересов детей.
Социально-психологическая диагностика - углубленное психолого-педагогическое изучение обучающихся на протяжении всего периода обучения; определение индивидуальных особенностей и склонностей личности, ее потенциальных возможностей в процессе обучения и воспитания, в профессиональном самоопределении, а также выявление причин и источников нарушений в обучении, развитии, социальной адаптации. Психологическая диагностика проводится специалистами как индивидуально, так и с группами обучающихся образовательных учреждений.
Консультативная помощь специалистами социально-психологической службы учреждения образования оказывается участникам образовательного процесса по вопросам развития, воспитания, обучения, профессионального становления и социализации обучающихся, воспитанников.
Психологическая коррекция - активное воздействие на процесс формирования личности в детском возрасте и сохранение ее индивидуальности, осуществляемое на основе совместной деятельности педагогов-психологов, логопедов, дефектологов, социальных педагогов и других специалистов.
Одно из важнейших направлений социально - психологической работы — профилактика и просвещение. Оно предполагает проведение мероприятий по устранению, предупреждению причин, условий и факторов, которые вызывают те или иные отклонения в развитии детей, формированию установок на здоровый образ жизни, сохранению и укреплению здоровья участников учебно-воспитательного процесса.
Методическая работа сотрудников социально - психологической предполагает изучение и обобщение опыта социально-педагогической и психологической работы, участие в работе методических объединений, семинаров, конференций; разработку методических материалов по вопросам развития, воспитания, обучения и социализации обучающихся (воспитанников), проблемам семьи, защиты детства; накопление методических материалов.
РАЗДЕЛ I
I . I Методические рекомендации по планированию и организации деятельности педагога – психолога, социального педагога
Образовательных учреждений
В основу рабочей документации педагога-психолога (далее ПП) и социального педагога (далее СП) заложены следующие принципы:
· основываться на имеющихся основных нормативных документах Министерства образования РФ
· охватывать все виды работ ПП, СП и строиться в соответствии с основными направлениями их деятельности
· отражать в целом структуру деятельности образовательного учреждения
· быть ориентированной на учет отдельных единиц деятельности и возможность оценки всего объема работ за отчетные периоды
· отражать определенную периодичность деятельности ПП и СП, удобную для отчетности в принятые для учреждений образования сроки
· ориентироваться на деятельность данных специалистов как координаторов службы сопровождения, наиболее приближенных к ребенку и семье
· обладать определенной унификацией как для деятельности ПП, СП с «условно-нормативными» детьми разного возраста, так и для возможности работы с детьми с различными отклонениями в развитии
· быть не громоздкой и по возможности занимать минимальное время на ведение.
Нормативно-правовые документы, регламентирующие деятельность социально – психологической службы в образовательном учреждении
Важным компонентом профессиональной дельности СПС в образовательном учреждении является оформление различного рода документации.
Документация должна сопровождать каждое направление деятельности. Комплект документации подразделяется на следующие типы:
· законодательно-правовые акты и нормативные документы
· организационно-методическая документация
· комплект рабочей документации, обеспечивающей деятельность ПП и СП в системе психолого-педагогического сопровождения детей.
Дата добавления: 2019-09-08; просмотров: 713; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!