Урок 102. Spotlight on Russia: Sochi
Цель: создать условия для совершенствования языковых и речевых навыков в ситуации речевого общения по теме «Сочи».
Оборудование: иллюстрации по теме урока.
Ход урока
I. Организационный момент
· Good afternoon, boys and girls! (Good afternoon, teacher!)
· How are you?
· Is everybody here?
II. Актуализация знаний
Проверка домашнего задания
(Учитель организует взаимопроверку выполнения заданий в рабочей тетради. Ответы записаны на доске.)
Упр. 1 (с. 62).
а) а — Гт going to; b — warm and sunny.
b) 1 — Belgium; 2 — sunny; 3 — a few days; 4 — fruit festival; 5 — costumes; 6 — take.
Упр . 2 (c. 62). b — a beach festival.
(Затем учитель предлагает нескольким ученикам прочитать текст своих открыток вслух.)
III. Работа по теме урока
1. Вводная беседа
(Учитель организует беседу.)
· Do you like to spend holiday at the sea?
· What do you usually do there?
· When was the last time you went to the sea?
· Where was it?
· Did you like the place?
· What did you do there?
2. Работа с текстом в журнале Spotlight on Russia
· Today we’re going to read and talk about Sochi. Open the magazine Spotlight on Russia at the end of your books, page 12. What can you see in the picture? (It’s a beach.)
· Describe the picture, please.
(Предполагаемый ответ:
It’s a hot sunny day. The sea is blue and calm. There are lots of people on the sandy beach. Some of them are swimming. Other people are sunbathing. The children are making sandcastles.
Затем ученики читают заголовок, выделенный синим цветом.)
· What is a resort? (It's a place where a lot ofpeople go for holiday.)
· Read the article and say why Sochi is called the resort capital of Russia.
(Учащиеся самостоятельно читают текст и отвечают на вопрос.)
· Read the text again and complete the sentences.
(На доске записаны неполные предложения.)
1. Sochi is famous for....
|
|
|
2. People travel to Sochi by ....
3. Sochi’s port has direct sea link with ....
4. The winter season attracts ... to ....
5. Visitors can enjoy hunting,....
6. There are lots of... every year.
· Imagine you’re a tourist manager. What can you tell your clients about Sochi? Practise in pairs.
(Учащиеся выполняют задание в парах, затем несколько учеников выступают перед классом.
Предполагаемый ответ :
Sochi is famous for its warm weather, beautiful landscapes, golden beaches and health spa. You can travel to Sochi by both air and sea.
In the winter season you can enjoy skiing, hunting and mountain climbing. There are lots of festivals in Sochi every year. You can visit the international film festival in June.)
· Imagine you’re in Sochi now. Your friend is calling you and asking about your plans. Tell your friend about your plans for a week. Practise in pairs.
(Учащиеся выполняют задание в парах, затем несколько учеников выступают перед классом.)
3. Выполнение задания в рубрике Activities
(Заранее подготовленные учащиеся рассказывают о своих впечатлениях от поездки в Сочи и сопровождают рассказ показом фотографий.)
IV. Инструктаж по выполнению домашнего задания
· Do you know any other resorts in our country?
(Ученики называют известные им курорты.)
· For your homework collect information on another holiday resort in our country and write an article about it.
(Учитель объясняет, как написать короткую статью по плану, приведенному нас. 12 журнала Spotlight on Russia.)
· If there is anything you don’t understand, ask now.
(Учитель записывает домашнее задание на доске, а ученики —
в дневниках:
|
|
|
SB: Spotlight on Russia (p. 12) (write an article).)
V. Подведение итогов урока
· Can you talk about holiday in Sochi?
(Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)
· That’s all for today. Goodbye! {Goodbye!)
Урок 103. English in Use: Booking a hotel room.
Extensive Reading: Coast to Coast
Цель: способствовать развитию навыков диалогической речи, фонематического слуха, произносительных навыков, навыков чтения, монологической речи и продуктивного письма.
Оборудование: иллюстрации по теме урока.
Ход урока
I. Организационный момент
· Good morning, boys and girls! {Good morning, teacher!)
· How are you?
· Let’s check to see who is here.
II. Фонетическая разминка
Упр. 5 (с. 102).
· Open your books at page 102.
(Ученики слушают аудиозапись и самостоятельно выполняют задание, а затем все вместе проверяют.
Keys:
[о:]: bom, sort, war, course;
[о]: dog, of, from, on.
Ученики слушают аудиозапись еще раз и повторяют слова хором, затем с помощью учителя формулируют правила чтения и выполняют задание на доске.)
· Add 3 or 4 words with the same reading rule to each line.
1. hot, long...
2. com, warm, pause, more...
(Ученики называют слова и записывают их на доске, затем читают хором и индивидуально.)
II. Работа по теме урока
1. Вводная беседа
(Учитель организует беседу.)
· Do you ever stay in a hotel?
· When was the last time you stayed in a hotel?
· Did you stay there with your parents or with your friends?
· Where was the hotel?
|
|
|
· Can you book a hotel room?
· Работа по учебнику
Упр. 1 (с. 102).
Today you will leam how to book a hotel room.
(Ученики отвечают на вопросы задания.
Keys: The people are at the hotel reception desk. They’re booking a room.)
Упр . 2 (c. 102).
(Ученики читают предложения вслух. Учитель объясняет значение незнакомых выражений. Учащиеся самостоятельно выполняют задание, а затем все вместе проверяют.
Keys:
Hotel receptionist: How can I help you? Would you like a single room or a double? Could I have your name, please? You can check in any time after 12 noon.
Customer: I’d like to book a room, please. How much is it per night?
Учащиеся повторяют фразы за учителем хором и индивидуально, обращая особое внимание на интонацию.)
Упр. 3 (c. 102).
(Следует убедиться, что все ученики понимают вопросы. Учащиеся читают диалог и отвечают на них.
Keys: 1 — The reservation is for four days. 2 — She wants a double room. 3 — The room costs £70. 4 — The price includes breakfast.
Затем учащиеся слушают аудиозапись еще раз и читают диалог по ролям. Несколько учеников разыгрывают диалог перед классом.)
Упр. 4 (с. 102).
(Учитель объясняет задание. Ученики составляют и разыгрывают в парах диалоги. Учитель помогает по мере необходимости.)
· Now I’ll invite a pair to act out their scene in front of the class.
(Несколько пар учеников разыгрывают диалоги перед классом.)
· For your homework act out similar dialogues in pairs and record yourselves.
Упр. 1 (c. 103).
(Ученики повторяют названия пляжей хором за учителем, затем отвечают на вопросы.
|
|
|
Keys: а - Paradise Island Beach; b — East Cape Beach; c - Punaluu Beach; d — Agate Beach; e — Pukaskwa Beach; f — Namibia Beach.)
· Which beach do you like most?
(Ученики высказывают свои мнения.)
Упр. 2а (с. 103).
· What forms a beach?
(Ученики высказывают свои предположения, затем читают текст в сопровождении аудиозаписи и проверяют свои ответы.
Key: Sea and wind form a beach.)
Упр. 2b (c. 103).
(Учащиеся самостоятельно читают текст, выполняют задание, а затем все вместе проверяют.
Keys: IF, 2Т, 3F, 4Т, 5F.)
Упр. 3 (с. 103).
(Учащиеся находят в тексте соответствующие прилагательные.
Keys: a perfect holiday; rocky shores; rocky/shelly beaches; black/ green/beautiful sand.)
· Make your own sentences with these words.
(Учащиеся составляют свои предложения устно.)
Упр. 4 (с. 103).
(Учащиеся обсуждают и выполняют задание в парах. Несколько учеников кратко пересказывают текст с опорой на план.
Предполагаемый ответ :
· — Place for perfect holiday
· — What makes a beach
· — Types of beaches
Sea and wind form beaches. There are many types of beaches: sandy beaches, rocky beaches, shelly beaches, pebbly beaches and beaches with sand hills.)
· Инструктаж по выполнению домашнего задания
(Учитель читает и объясняет задание упр. 5 в учебнике (с. 103). Учащиеся могут выполнить задание в парах или в мини-группах.)
· If there is anything you don’t understand, ask now.
(Учитель записывает домашнее задание на доске, а ученики —
в дневниках:
SB: Ex. 4 (р. 102), Ex. 5 (р. 103).)
· Подведение итогов урока
· Can you book a hotel room?
· Can you talk about types of beaches?
(Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)
· That’s all for today. Goodbye! {Goodbye!)
Урок 104. Progress Check 10
Цель: организовать деятельность учащихся по повторению языкового материала модуля 10.
Оборудование: карточки с индивидуальным домашним заданием.
Ход урока
· Организационный момент
· Good morning, everyone! {Goodmorning, teacher!)
· How are you?
· Is anyone away?
· Актуализация знаний
Проверка домашнего задания
(Учащиеся сдают письменные творческие работы на проверку. Несколько учеников разыгрывают перед классом диалоги по упр. 4 (учебник, с. 102).)
· Let’s discuss whose play was the most interesting.
(Учащиеся высказывают свои мнения.)
· Работа по теме урока
Работа по учебнику Упр. 1 (с. 104).
We’ll spend today’s lesson preparing for a test.
(Учащиеся самостоятельно выполняют задание, а затем все вместе проверяют. За каждый правильный ответ ученик получает 2 балла.
Keys: 1 — gloves; 2 - coat; 3 - skirt; 4 - shirt; 5 — sweater; 6 - scarf; 7 — trousers; 8 — raincoat.
Ученики, допустившие ошибки в словах, выполняют задание: Spell the word....)
Упр. 2 (с. 104).
(Учащиеся самостоятельно выполняют задание, а затем все вместе проверяют. За каждый правильный ответ ученик получает
· балла.
Keys: 1 — sunny; 2 — rainy; 3 — foggy; 4 — chilly.
Учитель предлагает ученикам, допустившим ошибки, выписать соответствующие слова из раздела Word List (с.WL10) и еще раз выполнить упр. 1 в учебнике (с. 98) и упр. 2 в рабочей тетради (с. 60).)
Упр. 3 (с. 104).
(Учащиеся самостоятельно выполняют задание, а затем все вместе проверяют. За каждый правильный ответ ученик получает
· балла.
Keys: ID, 2В, ЗЕ, 4А, 5С.
Учитель предлагает ученикам, допустившим ошибки, выписать соответствующие слова из раздела Word List (с.WL10) и еще раз выполнить упр. 1 в учебнике (с. 96) и упр. 1, 2 в рабочей тетради (с. 60).)
Упр. 4 (с. 104).
(Учащиеся самостоятельно выполняют задание, а затем все вместе проверяют. За каждый правильный ответ ученик получает
· балла.
Keys: 1 - shorts; 2 - shabby; 3 - camping.
Учитель предлагает ученикам, допустившим ошибки, выписать соответствующие слова из раздела Word List (с.WL10).)
Упр. 5 (с. 104).
(Учащиеся самостоятельно выполняют задание, а затем все вместе проверяют. За каждый правильный ответ ученик получает
· балла.
Keys: 1 — is going to; 2 — will; 3 — is travelling; 4 — am seeing. Учитель предлагает ученикам, допустившим ошибки, еще раз прочитать соответствующий раздел в грамматическом справочнике в конце учебника (с. GR6) и выполнить упр. 1—7 в рабочей тетради (с. 63—64).)
Упр. 6 (с. 104).
(Учащиеся самостоятельно выполняют задание, а затем все вместе проверяют. За каждый правильный ответ ученик получает 4 балла.
Keys:
· — Pete isn’t going to have a picnic.
· — Pete is going to go shopping.
· — Pete isn’t going to go camping.
· — Pete is going to take pictures.
· — Pete is going to eat out.
Учитель предлагает ученикам, допустившим ошибки, еще раз прочитать соответствующий раздел в грамматическом справочнике в конце учебника (с. GR6) и выполнить упр. 1—7 в рабочей тетради (с. 63—64).)
Упр. 7 (с. 104).
(Учащиеся самостоятельно выполняют задание, а затем все вместе проверяют, читая вопросы и ответы вслух. За каждый правильный ответ ученик получает 4 балла.
Keys: 1 — sure; 2 — afraid you can’t; 3 — fine; 4 — I’m sorry, you may not.)
· Count your points, please. Who’s got 100 points?
(Учащиеся подсчитывают набранные баллы, и учитель отмечает детей, набравших наибольшее их количество. Затем учитель раздает карточки с индивидуальным домашним заданием для каждого ученика.)
· Подведение итогов урока
· Read the statements in the section Now I can ... . Tick the statements which are true for you.
(Ученики отмечают соответствующие утверждения, а затем отвечают на вопросы учителя (поднимают руки при утвердительном ответе).)
· Can you talk or write about your holiday activities?
· Can you describe the weather and your clothes?
· Can you talk about your plans?
· Can you make predictions?
· Can you ask for, give or refuse permission?
· Can you write an email about your weekend activities?
· Can you book a hotel room?
· Can you write a tourist brochure?
· Can you talk about types of beaches?
(Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)
· That’s all for today. Goodbye! {Goodbye!)
Урок 10 5. Test 10
Цель: проверить, как учащиеся усвоили языковой материал модуля 10.
Оборудование: копии контрольных заданий.
Ход урока
· Организационный момент
· Good afternoon, boys and girls! (Good afternoon, teacher!)
· How are you?
· Let’s see if everyone is here.
· Работа по теме урока
Дата добавления: 2019-09-08; просмотров: 411; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!