Работа с иллюстрациями учебника
С. 45.
· What can you see in picture 1 ? (We can see clowns, musicians and smiling people outdoors.)
· What page is the picture from? (It'sfrom page 49.)
· Read the title of this lesson. How is the picture related to it? (The picture shows a celebration.)
· What other celebrations can you see on page 48?
(Ученики читают под фотографиями названия праздников.)
· Let’s go back to page 45. What page is picture 2 from? (It’sfrom page 53.)
· Do you recognize the little girl? (Yes, she’s Alice.)
· Is the picture from the book Alice’s Adventures in Wonderland? (No, it isn’t. It’s from the book “Through the Looking Glass”.)
· Who has read this book? Is it interesting?
(Ученики, которые читали книгу, отвечают на вопросы.)
· What can you see in picture 3? (A woman is cooking.)
· What page is the picture from? (It’s from page 46.)
· What do people do when they have a festive time?
(Ученики высказывают свои предположения.)
· Now let’s find the page numbers for the things in the list: an email, a Halloween costume, an Indian celebration, a short biography.
(Ученики самостоятельно находят и записывают номера страниц, а затем все вместе проверяют.
Keys: an email (р. 46), a Halloween costume (р. 48), an Indian celebration (р. 50), a short biography (р. 53).)
· Read the list of the topics you will listen, read and talk about in this module.
(Один из учеников читает список тем вслух. Учителю следует убедиться, что учащиеся понимают значение слов и словосочетаний. Аналогично ученики знакомятся с задачами, которые им предстоит решить в ходе работы над модулем, с грамматическим и фонетическим материалом, а также с перечнем умений, которыми им предстоит овладеть. Затем учитель объясняет, какие письменные и проектные работы учащиеся будут выполнять в данном модуле.)
III. Работа по теме урока
1. Презентация грамматического материала
|
|
|
Today we’re going to read about making preparations for a party.
(На доске записано словосочетание.)
make preparations — готовиться
It can be hard to decide when to use make or do in English. We usually use make when we create or construct something. For example...
(Учитель записывает предложения на доске.)
1 make sandwiches for breakfast.
He makes toys for children.
We use do for general activities. For example:
What do you do on Sundays?
She does her work very well.
There are many fixed expressions with make and do. Unfortunately, they don’t follow any useful rules, so you have to learn them. For example:
Do this exercise in your copybooks.
Can I make a phone call?
2. Работа по учебнику
Упр. la (c. 46).
(Ученики самостоятельно выполняют задание, а затем слушают аудиозапись и проверяют свои ответы.
Keys: 1 — make; 2 — do; 3 — do; 4 — make; 5 — do; 6 — make; 7 — make; 8 — do; 9 — do; 10 — make.
Ученики слушают аудиозапись еще раз и повторяют фразы хором и индивидуально.)
Упр. lb (с. 46).
(Ученики читают образец и отвечают на вопрос по картинкам.
Keys: The woman in picture 2 is making a special dish. The people in picture 3 are doing the washing-up. The man in picture 4 is doing the shopping. The woman in picture 5 is doing the gardening. The children in picture 6 are making decorations.)
Упр. 2a (c. 46).
(Ученики отвечают на вопросы задания.
Keys: Rosa is writing to Lizzie. I think the email contains season’s greetings.)
Упр. 2b (c. 46).
(Ученики читают текст, самостоятельно выполняют задание, затем слушают аудиозапись и проверяют свои ответы.
Keys: Cl, В2, АЗ.)
Упр. 3 (с. 46).
(Ученики читают текст еше раз и называют людей, изображенных на картинках.
|
|
|
Keys: 1 — Aunt Betsie; 2 — Mum; 3 — Clara and Steve; 4 — Dad; 5 — Grandma; 6 — the twins.
Для того чтобы помочь ученикам объяснить значение выделенных в тексте слов, учитель предлагает следующее задание.)
· What do the words in bold mean? Choose the correct item.
1. ...a special dish, fried baby eels.
a. fried little children
b. fried fish
2. They’re delicious!
a. tasty
b. beautiful
3. Steve’s also washing the grapes.
a. green and purple dishes
b. green and purple fruit
4. They are excited.
a. happy, interested
b. friendly
5. ...which means the old night.
a. has a meaning
b. makes
6. Council workers are decorating the streets...
a. сельскохозяйственные рабочие
b. работники городских служб
{Keys: lb, 2a, 3b, 4a, 5a, 6b.
Затем ученики находят в тексте поздравительные фразы и читают их вслух.
Keys: Season’s greetings; Happy New Year.)
IV. Инструктаж по выполнению домашнего задания
· Open your workbooks at page 29.
(Учитель объясняет, как выполнять упр. 1 и 2.)
· If there is anything you don’t understand, ask now.
(Учитель записывает домашнее задание на доске, а ученики —
в дневниках:
WB: Ех. 1,2(р. 29).)
V. Подведение итогов урока
· Do you know what Module 5 is about?
· Can you talk about party preparations?
· Do you know how to use make or do?
(Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)
· That’s all for today. Goodbye! {Goodbye!)
Урок 4 4. Festive time
Цели: организовать деятельность учащихся по повторению грамматического времени Present Continuous;способствовать развитию навыков монологической речи, аудирования с целью извлечения заданной информации, продуктивного письма.
|
|
|
Оборудование: иллюстрации по теме урока.
Ход урока
I. Организационный момент
· Good morning, boys and girls! (Good morning, teacher!)
· How are you?
· Let’s check to see who is here.
II. Актуализация знаний
Проверка домашнего задания
(Учитель организует взаимопроверку выполнения заданий в рабочей тетради. Ответы записаны на доске.)
Упр. 1 (с. 29).
1 — make; 2 — do; 3 — do; 4 — make; 5 — makes; 6 — do; 7 — does; 8 — make. Упр. 2 (c. 29).
1A, 2A, ЗВ, 4C.
III. Работа по теме урока
Работа по учебнику Упр. 4а (с. 47).
(Ученики читают предложения вслух, а затем с помощью учителя формулируют правило образования утвердительных форм Present Continuous.)
You can find the rule how to form the Present Continuous affirmative in the grammar reference.
(Учитель демонстрирует соответствующий раздел в грамматическом справочнике в конце учебника (с. GR4).)
Упр. 4Ь (с. 47).
(Ученики читают задание и выполняют его все вместе, читая соответствующие фразы вслух.
Keys: ...everyone is getting ready to celebrate New Year’s Eve. They are buying presents and food. Council workers are decorating streets and making preparations for tonight’s celebrations... Dad is doing the last minute shopping. Mum is makinga special dish. Aunt Betsie is making tea for everyone and Grandma is doing the gardening. Clara and Steve are doing the washing-up. Stevens also washing the grapes... They are making the decorations.)
|
|
|
Упр. 4c (c. 47).
(Ученики выполняют задание на доске и в тетрадях, затем с помощью учителя формулируют правила правописания.
Keys: 2 - getting; 3 - baking; 4 — washing.)
You can find the spelling rules in the grammar reference. (Учитель демонстрирует соответствующий раздел в грамматическом справочнике в конце учебника (с. GR4).)
Упр. 5 (с. 47).
(Учителю следует убедиться, что ученики правильно произносят все слова. Если необходимо, учащиеся повторяют фразы хором и индивидуально за учителем. Ученики сначала выполняют задание в парах, а затем отвечают на вопросы учителя.)
· What is John (Ken, Laura, etc.) doing?
(Keys: Alex is talking on the mobile. Ann and Kelly are dancing. Ken is playing the drums. Steve is eating a sandwich. Laura is bringing a cake.)
Упр. 7 (c. 47).
· What do people usually do on New Year’s Eve?
(Учащиеся высказывают свои предположения.)
· Imagine it is New Year’s Eve now. What are you and your family doing?
(Учащиеся выполняют задание в группах по три-четыре человека. Следует ограничить время для подготовки. Учитель помогает по мере необходимости. По выполнении задания ученики рассказывают, что происходит в данный момент. Учащиеся могут изобразить свои действия.
Предполагаемый ответ:
SI: Hello! I’m Sasha. We are busy at the moment. I’m decorating the New Year tree.
S2: Hello! I’m Sasha’s mum. I’m making a special dish.
S3: Hello! I’m Sasha’s dad. I’m cleaning the carpet.
S4: Hi! I’m Sasha’s brother. I’m writing an email to our grandma.
Если позволяет время, учитель организует игру, описанную в рубрике Game.)
Упр. 8 (с. 47).
(Учитель предлагает ученикам прочитать текст пригласительной открытки и предположить, какие слова пропущены.
Предполагаемый ответ:
I. think the first word is party. The second word is probably the day of the week.
Учащиеся слушают аудиозапись и самостоятельно выполняют задание, а затем все вместе проверяют ответы.
Keys: 1 — party; 2 — Friday; 3 — 7:30; 4 — Market.)
Упр. 9 (с. 47).
(Учащиеся еще раз читают текст пригласительной открытки из упр. 8 и вместе с учителем обсуждают ее структуру. Следует убедиться, что ученики понимают значение всех слов и сокращений.
RSVP — это запрос ответа от приглашенного человека или людей; происходит от французской фразы Repondez, s’il vousplait, означающей буквально: «Будьте добры ответить» или «Пожалуйста, ответьте».
Ученики сами выбирают, на какой праздник (Christmas party, birthday party, etc.) и кому написать приглашение. Учащиеся выполняют задание в тетрадях для письменных работ и сдают их на проверку.)
IV. Инструктаж по выполнению домашнего задания
· Open your workbooks at page 29. Look at the pictures and say what the people are doing.
(Ученики по очереди отвечают, какое действие изображено на каждой картинке. Затем учитель объясняет, как выполнять упр. 3 и 4.)
· If there is anything you don’t understand, ask now.
(Учитель записывает домашнее задание на доске, а ученики —
в дневниках:
WB: Ех. 3, 4 (р. 29).)
V. Подведение итогов урока
· Can you talk about party preparations / New Year’s Eve preparations?
· Can you write an invitation card?
(Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)
· That’s all for today. Goodbye! {Goodbye!)
Урок 4 5. Let’s celebrate
Цель: способствовать развитию лексических навыков по теме «Праздники», навыков устной речи, чтения.
Оборудование: иллюстрации по теме урока.
Ход урока
I. Организационный момент
· Good morning, everyone! {Good morning, teacher!)
· How are you?
· Is anyone away?
II. Актуализация знаний
Проверка домашнего задания
(Учитель организует взаимопроверку выполнения заданий в рабочей тетради. Ответы записаны на доске.)
Упр. 3 (с. 29).
2 — She is working on her computer at the moment. 3 — They are having lunch right now. 4 — He is reading a book at the moment. 5 — They are playing golf now. 6 — She is talking on the phone now.
Упр. 4 (c. 29).
IB, 2E, 3D, 4C.
III. Работа по теме урока
1. Вводная беседа
(Учитель задает вопросы классу.)
· Do you like celebrations?
· What events do you celebrate with your family?
· Do you eat traditional food?
· Do you exchange gifts?
· Do you watch parades / a firework display?
· Do you wear costumes / smart dresses?
2. Работа по учебнику Упр. la (c. 48).
(Учитель объясняет значение незнакомых слов с помощью наглядного материала. Ученики повторяют фразы и названия праздников за учителем хором и индивидуально. После этого учащиеся самостоятельно выполняют задание, а затем все вместе проверяют.
Keys: St Patrick’s Day — watch parades; Thanksgiving — eat traditional food; Guy Fawkes Night (Day) — watch a firework display; Halloween — wear costumes; May Day — make wreaths; Valentine’s Day — exchange gifts, offer flowers and sweets.)
Упр. lb (c. 48).
(Учащиеся читают образец и выполняют задание в парах.)
Упр. 2 (с. 48).
(Учащиеся с помощью учителя составляют список праздников.)
New Year (December 31st — January 2nd)
Christmas Day (January 7th)
Defender of the Fatherland Day (February 23rd)
Maslenitsa (March)
International Women’s Day (March 8th)
May Day (May 1st)
Victory Day (May 9th)
Russia Day (June 12th)
National Unity Day (November 4th)
(Ученики кратко рассказывают о том, отмечают ли они эти праздники и что делают в праздничные дни.)
Упр. За (с. 48).
(Учащиеся читают первые фразы диалога и отвечают на вопрос в задании: Pete and Tess are not in the same place.)
Упр. 3b (c. 48).
· What do you think is happening at the party?
(Ученики высказывают свои предположения, затем читают текст диалога в сопровождении аудиозаписи и проверяют свои ответы.
Keys: People are having fun, playing games, eating food.
Для того чтобы помочь ученикам объяснить значение выделенных в тексте слов, учитель предлагает следующее задание.)
· What do the words in bold mean? Choose the correct item.
1. it’s absolutely brilliant
a. really
b. not sure
2. witch
a. a bad woman or girl
b. a woman who has magic powers especially to do bad things
3. he’s terrifying everyone
a. he’s making everyone extremely afraid
b. he’s making everyone laugh
4. bobbing for apples
a. a game
b. traditional food
5. musical chairs
a) chairs that play music . b) a game
6. they’re nearly all gone
a. there are few
b. there are no more
7. come over
a. visit
b. go away
8. clean up
a. cook
b. tidy
{Keys: la, 2b, 3a, 4a, 5b, 6a, 7a, 8b.)
Упр. 4(c. 49).
(Ученики самостоятельно выполняют задание, а затем все вместе проверяют.
Keys: 1е, 2с, За, 4d, 5Ь.
Учащиеся составляют предложения с данными глаголами.)
Упр. 5 (с. 49).
(Ученики находят в тексте соответствующие слова и выписывают их на доску. Если необходимо, учитель объясняет значение слов с помощью иллюстраций или описания игр, блюд и костюмов. Keys:
games: bobbing for apples, musical chairs, pin the tail on the donkey;
food: pumpkin pie, toffee apples;
costumes: witch costume, Frankenstein costume.)
IV. Инструктаж по выполнению домашнего задания
· At home listen and read the dialogue again. Get ready to read it out in pairs.
(Ученики могут распределить роли заранее.)
· Open your workbooks at page 30.
(Учитель читает и объясняет, как выполнять упр. 1 и 4.)
· If there is anything you don’t understand, ask now.
(Учитель записывает домашнее задание на доске, а ученики —
в дневниках:
SB: Ex. 3 (р. 48); WB: Ex. 1, 4 (р. 30).
Примечание. К следующему уроку ученики приносят рисунки или фотографии, на которых изображены их семьи или друзья во время празднования.)
V. Подведение итогов урока
· Can you talk about celebrations in the UK or in our country? (Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)
· That’s all for today. Goodbye! (Goodbye.)
Урок 4 6. Let’s celebrate
Цели: способствовать развитию навыков диалогической и монологической речи в рамках изучаемой темы; организовать деятельность учащихся по повторению грамматического времени Present Continuous.
Оборудование: иллюстрации по теме урока.
Ход урока
I. Организационный момент
· Good afternoon, boys and girls! (Good afternoon, teacher!)
· How are you?
· Let’s see if everyone is here.
II. Актуализация знаний
Проверка домашнего задания
(Учитель организует взаимопроверку выполнения заданий в рабочей тетради. Ответы записаны на доске.)
Упр. 1 (с. 30).
1. - Halloween; 2 — Guy Fawkes; 3 — St Patrick’s; 4 — New Year’s; 5 — Thanksgiving.
Упр. 4 (c. 30).
1A, 2B, ЗС, 4E, 5D.
(Учитель задает вопросы.)
· What costume is Jordan (Marta, Andy, Polly, Chris) wearing? (Jordan is wearing the American Indian costume. Etc.)
(Затем несколько учеников читают диалог в учебнике (упр. 3, с. 48) по ролям.)
III. Работа по теме урока
Работа по учебнику
Упр. 6 (с. 49).
Today we’re going to practise asking for opinions and expressing opinions.
(Учитель объясняет задание и предлагает учащимся придумать вопросы, используя фразы, данные в рамке. Если необходимо, ученики повторяют фразы из рамки за учителем хором и индивидуально. Затем учащиеся выполняют задание в парах. Учитель помогает по мере необходимости. По выполнении задания учитель предлагает нескольким ученикам разыграть диалоги перед классом.
Предполагаемый диалог:
S1: Are you enjoying the party?
S2: Yeah, it’s absolutely brilliant.
S1: What do you think of the music?
S2: It’s fantastic. How do you like my costume?
SI: It’s really cool. Do you like the food?
S2: Quite good. But I don’t really like sandwiches.)
Упр. 7 (c. 49).
(Ученики читают предложения вслух, а затем с помощью учителя формулируют правило образования вопросительных и отрицательных форм Present Continuous.)
You can find the rule how to form the negative and interrogative forms of the Present Continuous in the grammar reference.
(Учитель демонстрирует соответствующий раздел в грамматическом справочнике в конце учебника (с. GR4).)
Упр. 8 (с. 49).
(Учащиеся выполняют задание в парах.
Keys:
2. — Are Liz and Steve taking pictures? — No, they aren’t. They’re throwing streamers.
3. — Is Sue dancing? — No, she isn’t. She’s holding a balloon.
4. — Is Sam throwing streamers? — No, he isn’t. He’s drinking Coke.
5. — Are the musicians performing tricks? — No, they aren’t. They’re playing music.
6. — Are the clowns holding balloons? — No, they aren’t. They’re performing tricks.
7. — Are Tony and Mary drinking Coke? — No, they aren’t. They’re taking pictures.
Затем учитель предлагает нескольким ученикам описать картинку.
Предполагаемый ответ:
Look at the picture. You can see my friends at the open-air party. The musicians are playing music. The clowns are performing tricks.
Mary and Tony are taking pictures. Sam is drinking Coke. Liz is throwing streamers. Sue is holding a balloon.)
IV. Инструктаж по выполнению домашнего задания
· For your homework write a short paragraph about the people in your picture. Give your paragraph a title.
(Дома ученики выполняют задание в тетрадях для письменных работ.)
· Open your workbooks at page 30.
(Учитель читает и объясняет, как выполнять упр. 2 и 3.)
· If there is anything you don’t understand, ask now.
(Учитель записывает домашнее задание на доске, а ученики —
в дневниках:
SB: Ex. 9 (р. 49); WB: Ex. 2, 3 (р. 30).)
V. Подведение итогов урока
· Can you ask for and express opinions?
· Can you describe a scene?
· Do you know how to write the description?
(Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)
· That’s all for today. Goodbye! (Goodbye.0
Урок 47. Special days
Цель: способствовать развитию навыков аудирования с выборочным пониманием, навыков поискового чтения, монологической речи и продуктивного письма.
Оборудование: иллюстрации по теме урока.
Ход урока
I. Организационный момент
· Good morning, boys and girls! (Good morning, teacher!)
· How are you?
· Who’s absent today?
II. Актуализация знаний
1. Проверка домашнего задания
(Ученики сдают письменные работы на проверку. Учитель организует взаимопроверку выполнения заданий в рабочей тетради. Ответы записаны на доске.)
Упр. 2 (с. 30).
1 - Is Marge making toffee apples? 2 - Is Ben wearing a superman costume? 3 - The children aren’t watching the firework display. 4 - Are your friends eating traditional food? 5 — My parents aren’t decorating the garden. 6 — Are the children playing musical chairs?
Упр. 3 (с. 30).
2. — Is Gabby decorating the tree? — Yes, she is.
3. - Are they walking in a parade? — No, they aren’t. They are carrying a Christmas tree.
4. — Is the boy wearing a costume? — No, he isn’t. He is wearing a party hat.
5. — Are they dancing? - Yes, they are.
2. Работа у доски
— Last year you read a lot about special days in different countries. Let's see what you remember. Match the countries to their special days.
(На доске записаны названия стран и праздников (по возможности с иллюстрациями).)
a. Thanksgiving
b. the Banana festival
c. Chuseok
d. Maslenitsa
e. Holi
(Ученики выполняют задание в тетрадях и у доски и кратко комментируют, чему посвящен каждый праздник.
Keys: Id, 2а, Зе, 4Ь, 5с.)
III. Работа по теме урока
Работа по учебнику
Today you will learn how to make a speech about a special day.
Упр. la (c. 50).
(Ученики слушают аудиозапись и отвечают на вопрос задания: It’s from India.)
Упр. lb (с. 50).
(Учитель объясняет задание. Следует убедиться, что все ученики понимают значение слов. Учащиеся слушают аудиозапись и самостоятельно выполняют задание, а затем все вместе проверяют.
Keys: 1 — decorate the house; 2 — make special lamps; 3 — visit people; 4 — have a meal; 5 — exchange gifts; 6 — light lamps; 7 — pray; 8 — watch the fireworks.)
Упр. 2 (c. 50).
(Ученики читают текст и самостоятельно выполняют задание, а затем все вместе проверяют.
Keys: 1 — important; 2 — colourful; 3 — special festive; 4 — festive; 5 - exciting; 6 - great.
Ученики повторяют прилагательные за учителем хором и индивидуально.)
— Make your own word combinations with these adjectives.
(Ученики называют словосочетания, например: an important event, colourful costumes, special dishes, festive preparations, an exciting performance, a great party и т. д.)
Упр. 3 (с. 50).
(На доске запись.)
time phrases — слова-индикаторы времени
the order of the events — последовательность событий
(Ученики с помощью учителя находят в тексте соответствующие слова, подчеркивают и объясняют их значение.
Keys: before, on that day, in the evening, finally.)
Упр. 4 (c. 50).
(Ученики вместе с учителем читают и обсуждают текст в рубрике Study Skills.
Учитель может предложить учащимся подготовить рассказ о праздновании Дня Победы. Предлагаемый ниже материал взят с сайта www.timeanddate.com.)
Victory Day in Russia
Victory Day is a national holiday in Russia. Public offices, schools and most businesses are closed for the celebrations. There may be changes in public transport routes due to parades and street performances. Many Russians celebrate Victory Day on May 9. On this day TV networks broadcast World War II-inspired films, younger generations honour veterans, and the festivities culminate in a military parade at Moscow’s Red Square.
Many people attend a local military parade and watch the fireworks at night on Victory Day. The biggest parade is in Moscow’s Red Square showcasing Russia’s military forces. Most veterans wear their medals as they head to the parade or an event organized by a local veteran organization.
Another tradition is to give flowers, usually red carnations, to veterans in the street and to lay wreaths at the war memorial sites. Neighborhood schools may host a programme prepared by students featuring wartime songs and poetry.
At home, families gather around a festive table to honour surviving witnesses of World War II and remember those who passed away. They may also watch a favourite Soviet film based on the events of World War II which is also known as the Great Patriotic War. These films are repeated each year but the audience seems to never grow tired of them.
(Выполняя задание, ученики делают заметки на доске и в тетради. Учитель объясняет, как начать и закончить свое выступление, используя фразы из упр. 6 в учебнике (с. 50). Затем учащиеся записывают текст своего выступления, опираясь на заметки. После этого несколько учеников читают текст вслух. Учащиеся могут закончить работу дома.)
IV. Инструктаж по выполнению домашнего задания
· Open your workbooks at page 31.
(Учитель читает и объясняет, как выполнять упр. 1—3.)
· If there is anything you don’t understand, ask now.
(Учитель записывает домашнее задание на доске, а ученики — в дневниках:
WB: Ех. 1-3 (р. 31).)
V. Подведение итогов урока
· Can you make notes for a speech?
· Can you write a speech about a special day in your country? (Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)
· That’s all for today. Goodbye! (Goodbye!)
Урок 48. Culture Corner:
The Highland Games
Цель: способствовать развитию лексических навыков по теме «Время», навыков чтения, монологической речи.
Оборудование: иллюстрации по теме урока; географическая карта Великобритании.
Ход урока
I. Организационный момент
· Good morning, everyone! (Goodmorning, teacher!)
· How are you?
· Who isn’t here today?
II. Актуализация знаний
Проверка домашнего задания
(Учащиеся сдают письменные работы на проверку. Учитель организует взаимопроверку выполнения заданий в рабочей тетради. Ответы записаны на доске.)
Упр. 1 (с. 31).
1C, 2С,ЗВ,4А,5В.
Упр. 3 (с. 31).
IB, 2А, ЗС, 4В, 5С, 6В, 7В.
(Затем ученики в парах читают мини-диалоги в упр. 2 (с. 31). Учитель обращает внимание учащихся на интонацию.
Keys: 1 - It is awful! I don’t really like; 2 — It’s nothing; 3 - bad at all; 4 - They’re cool; 5 — It’s fantastic!)
III. Работа по теме урока
1. Вводная беседа
· Look at the map. Where is Scotland? (It’s in the north of the UK.)
· What city is its capital? (Ids Edinburgh.)
(Ученики показывают страну и столицу на карте.)
· What things come to your mind when you say “Scotland”? Let’s draw a spidergram.
(Ученики называют вещи, которые у них ассоциируются с Шотландией.)
· Look at the map again. This area is called the Scottish Highlands. (Учитель показывает на карте соответствующую местность.) Today we’re going to listen and read about this place.
2. Работа по учебнику Упр. 1 (с. 51).
(Ученики с помощью учителя образуют наречия и записывают их на доске и в тетрадях.
Keys: 2 — daily; 3 — weekly; 4 — monthly; 5 — yearly.)
· What things happen hourly (daily, weekly, etc.)?
(Ученики кратко отвечают на вопросы.)
Упр. 3 (с. 51).
(Ученики высказывают свои предположения относительно содержания текста, затем читают текст в сопровождении аудиозаписи и проверяют свои ответы.)
Упр. 4 (с. 51).
(Ученики читают текст еще раз и выполняют задание самостоятельно, а затем проверяют ответы все вместе.
Keys: 1А, 2В, ЗВ, 4А, 5В.
Для того чтобы помочь ученикам объяснить значение выделенных в тексте слов, учитель предлагает следующее задание.)
· What do the words in bold mean? Match the words to their meanings.
1. the thick central woody part of a tree
2. an event at which people meet to do something together
3. hold a rope in hands
4. standing straight up
5. take part
6. groups of musicians who march as they play musical instruments
(Keys: 1 — tree trunk; 2 — meeting; 3 — hold onto a rope; 4 — upright; 5 — compete; 6 — marching bands.
На доске картинки с изображением соревнований, о которых идет речь в тексте. Учитель записывает названия соревнований в произвольном порядке и произносит их вслух.) hammer throw shot put hill run tug of war tossing the caber
Match the competitions to the pictures.
(Ученики выполняют задание все вместе, а затем повторяют слова хором за учителем.)
Упр. 5 (с. 51Л
(Ученики отвечают на вопрос, затем читают текст еще раз и делают заметки в тетрадях.)
· Work in pairs and prepare a one-minute radio commentary for the Highland Games.
(Следует ограничить время подготовки. После этого несколько учеников выступают перед классом.)
· Let’s discuss whose commentary was the most interesting. (Учащиеся вместе с учителем обсуждают выступления.)
IV. Инструктаж по выполнению домашнего задания
· What annual events take place in our school?
(Учащиеся называют школьные события и вместе с учителем обсуждают их. Затем учитель объясняет, как выполнять упр. 6 в учебнике (с. 51). Учащиеся могут выполнять работу в парах или в мини-группах.)
· If there is anything you don’t understand, ask now.
(Учитель записывает домашнее задание на доске, а ученики —
в дневниках:
SB: Ex. 6 (р. 51).)
V. Подведение итогов урока
· Do you know how to make a poster to advertise an annual event in your school?
(Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)
· That’s all for today. Goodbye! (Goodbyef)
Урок 4 9. Spotlight on Russia:
White Nights
Цель: создать условия для совершенствования языковых и речевых навыков в ситуации речевого общения по теме «Белые ночи в Санкт-Петербурге».
Оборудование: иллюстрации по теме урока; географическая карта России.
Ход урока
I. Организационный момент
· Good afternoon, boys and girls! (Good afternoon, teacherf)
· How are you?
· Is everybody here?
II. Актуализация знаний
Проверка домашнего задания
(Учитель организует выставку работ учащихся. Ученики по очереди выходят к доске и комментируют свои работы.)
· Let’s discuss whose poster and presentation were the most interesting.
(Учащиеся вместе e учителем обсуждают выступления.)
III. Работа по теме урока
1. Вводная беседа
· Look at the map and say where St Petersburg is. (It's in the northwest of Russia.)
(Ученики с помощью учителя показывают город на карте. Затем учитель задает классу вопросы.)
· Who has been to St Petersburg?
· When did you go there?
· Did you like the city?
· What places did you visit?
2. Работа с текстом в журнале Spotlight on Russia
· Open the magazine Spotlight on Russia at the end of your books, page 7. What can you see in the picture? (We can see the Neva River and St Petersburg at night.)
Now we’re going to read the article about St Petersburg.
(Учитель зачитывает вопрос перед текстом вслух.)
· Read the article quickly and answer the question.
(Ученики читают статью про себя и отвечают на вопрос: The
summer time in St Petersburg is special because of the White Nights.
Учитель зачитывает вслух заголовок, выделенный синим цветом, и выясняет, что ученики знают о Венеции. Если необходимо, учитель дает соответствующие пояснения.)
3. Работа у доски
(Ученики читают текст еще раз и выполняют у доски следующее задание.)
· Say True or False.
1. St Petersburg is often called the “Venice of the North” because it is small.
2. People can see the White Nights for three months in the summer.
3. Tourists from all over the world travel to St Petersburg to see the city.
4. The sun is high in the sky during the White Nights.
5. At night crowds of people swim in the Neva River.
6. You can see the bridges open as boats pass by.
(Keys: IF, 2F, 3T, 4F, 5F, 6T.)
· Correct the wrong sentences.
(Учащиеся все вместе исправляют ошибки в предложениях.)
4. Выполнение задания в рубрике Activities
(Учитель раздает ученикам заранее подготовленные фотографии с видами Санкт-Петербурга, на которых подписаны названия мест на английском языке и указана транскрипция.)
· Imagine that you are a tourist and you are in St Petersburg. Get ready to tell us where you are now and what you are doing. Practise in pairs. Use your imagination.
(Во время подготовки учитель помогает по мере необходимости.
Предполагаемый ответ:
Hello. I’m at St Petersburg’s Hermitage Museum. It looks fantastic. It’s a beautiful palace. I see big white stairs and golden decorations. There are many famous pictures on the walls. I see lots of tourists from different countries.
После выполнения задания учитель задает вопросы.)
· What places would you like to visit in St Petersburg? Why?
IV. Инструктаж по выполнению домашнего задания
· Open your workbooks at page 32. Look at the picture. What is it? {It’s a Chinese dragon.)
· When can you see Chinese dragons?
(Ученики высказывают свои предположения.)
· For your homework read a magazine article about Chinese New Year.
(Учитель объясняет, как выполнять упр. 1 и 2.)
· If there is anything you don’t understand, ask now.
(Учитель записывает домашнее задание на доске, а ученики —
в дневниках:
WB: Ex. 1, 2 (р. 32).)
V. Подведение итогов урока
· Can you talk about St Petersburg?
· Can you tell about the White Nights?
(Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)
· That’s all for today. Goodbye! {Goodbye!)
Дата добавления: 2019-09-08; просмотров: 255; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!