Урок 28. Spotlight on Russia: Metro
Цель: создать условия для совершенствования языковых и речевых навыков в ситуации речевого общения по теме «Метро».
Оборудование: иллюстрации по теме урока.
Ход урока
I. Организационный момент
· Good afternoon, boys and girls! (Good afternoon, teacherI)
· How are you?
· Let’s see if everyone is here.
(Учитель собирает письменные работы учащихся на проверку.)
II. Работа по теме урока
1. Вводная беседа
· What public transport do people use in Russian cities? (Buses, trolleybuses, taxi, trams, metro.)
The subject of today’s discussion is the metro.
(Учитель записывает слово metro на доске и задает вопросы классу.)
· Have you ever travelled by metro? Where was it?
· Is the metro comfortable (safe, cheap, fast)?
· Where’s the best metro system in our country?
2. Работа с текстом в журнале Spotlight on Russia
· Open the magazine Spotlight on Russia at the end of your books, page 5. Now we’re going to read the article about the Moscow metro. What can you see in the photo? (It’s a metro station.)
(Учитель демонстрирует другие изображения станции «Маяковская» и описывает ее.)
Mayakovskaya is a metro station on the Zamoskvoretskaya Line in the Tverskoy District of central Moscow. It is one of the most beautiful and famous metro stations in the world. The station was opened in 1938. It is decorated with white and pink marble and mosaic ceilings. You can also see the bust of the poet Vladimir Mayakovsky.
· Look at the map. What is it? (It's the map of the Moscow metro.)
· How many lines does the metro have? (It has 12 lines.)
· Let’s learn the words you will see in the article.
(На доске записаны слова.)
architecture
voice of the announcers
a male voice
a female voice
major sights
tourist attractions
mosaic ceilings
chandeliers
sculptures
(Учитель объясняет значение слов с помощью средств зрительной и звуковой наглядности. Учащиеся повторяют слова за учителем. Затем ученики самостоятельно читают статью и отвечают на вопросы.)
|
|
|
· Is the metro popular means of transport in Moscow?
· Is it fast or slow?
· How many stations does the metro have?
· How many passengers use the metro every day?
· What are its working hours?
· How do passengers know where a train goes from?
· Why do people call the metro “The Underground Palace”?
3. Выполнение задания в рубрике Activities
(Учитель читает первое задание и предлагает ученикам заполнить таблицу, а затем сравнить метро в Москве и в своем/другом городе.)
The Moscow metro
The local metro
Passengers
7 million
Stations
185
Working hours
6 am — 1 am
Attractions
Mosaic ceilings, wonderful chandeliers, beautiful sculptures, brilliant paintings
(Учитель также может предложить сравнить метро в Москве и Лондоне.)
— Let’s compare the Moscow metro with the Tube in London. The article on page 31 can help us.
Дополнительная информация о метро в Лондоне:
The London Underground or Tube is the oldest metro system in the world. It was opened in 1863.
If you want to travel fast around London, taking the Tube will get to your destination quicker than bus or taxi. The metro system has got 12 lines. Each line has a traditional name and a standard colour on the Tube Map. There are currently 275 stations and about 253 miles of route. To travel between the surface and the underground stations there are escalators and lifts.
You must have a ticket for every journey you take the underground. You can buy them from ticket machines or from ticket sales offices.
(Примечание. Если нет возможности обсудить и написать текст о метро, ученики выполняют второе задание и описывают наиболее популярное транспортное средство в своей местности.)
|
|
|
III. Инструктаж по аыполнению домашнего аадания
· Wrile the letter about your favourite station at home. You can draw a picture of the station or stick a photo.
(Ученики выполняют задание дома на отдельных листах или в тетрадях для письменных работ.
Учитель записывает домашнее задание на доске, а ученики - в дневниках:
SB: Spotlight-on Russia (p. 5) (write a letter).)
IV. Подведения итогов урока
· Can you lalk about the Moscow metro?
· Do you know how to write a letter about your favourite station? (Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)
· That’s all for today. Goodbye! (Goodbye!)
Урок 29. English in Use;
Asking for/giving directions. Extensive Reading:
Whet does red mean?
Цели: способствовать развитию навыков чтения, диалогической речи, фонематическою слуха и произносительных навыков; способствовать формированию умения собирать и организовывать информацию по заданной теме и представлять ее в виде связного текста с опорой на тезисы.
Оборудование: иллюстрации но теме урока.
Ход урока
I. Организационный момент
· Good morning, boys and girls! (Goodmorning, teacherf)
· How are you?
· Who’s absent today?
(Учительсобирает письменные работы учащихся на проверку.)
II. Фонетическая разминка
(На доске запись.)
|u:|: card, March, arm, carpet, parking;
|o|; long, clock, block, cross.
(Учитель напоминает правила чтения буквосочетании аг и буквы о в закрытом слоге. Ученики читают слова хором за учителем и индивидуально.)
|
|
|
Упр. 5 (с. 32).
Open your books at page 32. Find the section Pronunciation. (Ученики слушают.аудиозапись и выполняют задание.
Keys:
[aij: sharp, shark, mark;
[o): shop, shock, mock.
Ученики слушают аудиозапись снова и повторяют слова, затем хором и индивидуально читают предложения.)
III. Работа по теме урока Работа по учебнику
Today you’re going to learn how to ask for directions and how to give directions. As we’re not on the street at the moment, we can use a map.
Упр. i (c. 32).
· What places can you see on the map?
(Ученики перечисляют названия мест и улиц на карте.)
Упр. 2 (с. 32).
· Read the sentences and discuss in pairs which sentences are for giving directions and which are said by someone asking for directions.
(Следует ограничить время выполнения задания. Затем ученики все вместе проверяют ответы.
Keys:
Asking for directions: Excuse me, how can 1 get to ... ? Excuse me, could you tell me the way to ... ? Do you know where ... is?
Giving directions: Just cross / go up / go down this road/street and... Take the first/second turning on your right/left... Turn right/lefl and go straight on.
(Ученики читают фразы хором за учителем и индивидуально. Учитель обращает внимание учащихся на интонацию.)
Упр. 3 (с. 32).
· Look at the map and find Tony’s spot. Where’s he now? (Tony's next to the sports centre.)
· What street is it? {It's East Street.)
· Let’s find Sue's spot. Where’s Sue now? {She's in High Street, between the supermarket and the cinema.)
· Listen to the dialogues and say where Tony and Sue want to go. (Ученики слушают аудиозапись и отвечают на вопрос:Топу
|
|
|
wants to go to the post office. Sue wants to go to the library.)
· Let’s read the dialogues in pairs.
(Если необходимо, учащиеся слушают аудиозапись еще раз перед чтением диалогов в парах. Учитель может предложить нескольким ученикам прочитать диалоги вслух перед классом.) Упр. 4 (с. 32).
(Учитель выбирает одною из наиболее подготовленных учеников, чтобы разыграть диалог.)
· Lena, I’d like you to help me. Look at the map, please. You’re next to the cinema now. And you want to go to the museum. Ask me for the direction.
· Excuse me, how can I get to the museum ?
· Go down High Street until you get to the traffic lights. Turn right into West Street and go straight on. It’s on your left, next to Bill’s restaurant.
· Thank you xery much.
· You’re welcome.
(Учитель объясняет задание. Каждая пара разыгрывает диалог по одному из трех вариантов. Учитель помогает по мере необходимости.)
· At home act out your dialogues and record yourselves.
Упр. 1 (c. 33).
(Учитель читает заголовок статьи.)
· What can you see in the pictures? (We can see a red traffic light. We can see some people who are walking on a red carpet. We can see a flag with a red cross on it. We can see red roses and a red box of chocolates.)
· How are they related to the title of the text?
(Ученики высказывают свои предположения.)
Упр. 2 (с. 33).
(Следует убедиться, что все ученики понимают значение выделенных слов. Учащиеся обсуждают задание в парах, читают текст и проверяют свои ответы.)
Упр. 3 (с. 33).
(Ученики читают текст еще раз и выполняют задание самостоятельно. Затем учащиеся слушают аудиозапись и проверяют свои ответы.
Keys:\C, 2А, ЗС, 4В, 5С.)
Упр. 4 (с. 33).
(Ученики вместе с учителем читают и обсуждают информацию в рубрике Study Skills, затем находят подобные слова в тексте. Учитель записывает на доске английские слова и соответствующие им русские.)
Rose - роза, symbol - символ, stop - стоп, organization - организация, chocolate — шоколад, romantic — романтичный.
· Do the words help you understand the text?
· What does red symbolize in Russia?
(Ученики высказывают свои мнения.)
IV. Инструктаж по выполнению домашнего задания
· For your homework research on the Internet and find out what red symbolizes in our country. Make notes and get ready to present it to the class.
(Учитель объясняет, как оформить работу. Ученики могут выполнять задание в парах или в группах по три человека.)
· If there is anything you don’t understand, ask now.
(Учитель записывает домашнее задание на доске, а ученики —
в дневниках:
SB: Ex. 4 (р. 32), Ex. 6 (р. 33).)
V. Подведение итогов урока
· Can you ask for directions?
· Can you give directions?
· Can you talk about the meanings of redtt
(Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)
· That’s all for today. Goodbye! (Goodbye!)
Урок 3 0. Progress Check 3
Цели: способствовать развитию навыков устной речи; организовать деятельность учащихся по повторению языкового материала модуля 3.
Оборудование: карточки с индивидуальным домашним заданием.
Ход урока
I. Организационный момент
· Good morning, everyone! (Good morning, teacher!)
· How are you?
· Who isn’t here today?
II. Актуализация знаний
1. Викторина
· Let’s begin with a quiz about red. Choose the correct item.
1. Who wrote the poem A red, red rose?
a. William Shakespeare
b. Robert Bums
c. Lewis Carroll
2. What country has a red leaf on its flag?
a. Canada
b. Japan
c. Vietnam
3. Where can you see double-decker red buses?
a. in Moscow
b. in New York
c. in London
4. What planet is red?
a. Mars
b. Venus
c. Mercury
5. What animal is called red?
a. tiger
b. fox
c. -monkey
{Keys: lb, 2a, 3c, 4a, 5b.)
2. Презентация творческих работ
(После проведения викторины учитель организует презентацию творческих работ по теме «What does red symbolize in our country?».)
III. Работа по теме урока
Работа по учебнику
Упр. 1 (с. 34).
We’ll spend today’s lesson preparing for a test.
(Учащиеся самостоятельно выполняют задание, а затем все вместе проверяют. За каждый правильный ответ ученик получает 3 балла.
Keys: 1 — сап; 2 — can’t; 3 — can’t; 4 — can.
Учитель предлагает ученикам, допустившим ошибки, еще раз прочитать соответствующий раздел в грамматическом справочнике в конце учебника (с. GR3) и выполнить в рабочей тетради упр. 4 (с. 21), упр. 5 (с. 22).)
Упр. 2 (с. 34).
(Учащиеся самостоятельно выполняют задание, а затем все вместе проверяют. За каждый правильный ответ ученик получает 3 балла.
Keys: 1 — sign; 2 — belt; 3 — lights; 4 — crossing; 5 — zone; 6 — line.
Учитель предлагает ученикам, допустившим ошибки, выписать соответствующие слова из раздела Word List (с. WL3—WL4).)
Упр. 3 (с. 34).
(Учащиеся самостоятельно выполняют задание, а затем все вместе проверяют. За каждый правильный ответ ученик получает 3 балла.
Keys: 1 — on; 2 — on; 3 — by; 4 — of; 5 — on.
Учитель предлагает ученикам, допустившим ошибки, еще раз выполнить в учебнике упр. 2 (с. 26), упр. 7 (с. 27) и в рабочей тетради упр. 4 (с. 17).)
Упр. 4 (с. 34).
(Учащиеся самостоятельно выполняют задание, а затем все вместе проверяют. За каждый правильный ответ ученик получает 2 балла.
Keys: 1 — fly, sail; 2 — cross; 3 — drive; 4 — ride.
Учитель предлагает ученикам, допустившим ошибки, еще раз выполнить упр. 1 в учебнике (с. 28) и упр. 1 в рабочей тетради (с. 18).)
Упр. 5 (с. 34).
(Учащиеся самостоятельно выполняют задание, а затем все вместе проверяют. За каждый правильный ответ ученик получает 3 балла.
Keys: 1 — stop; 2 — turn right; 3 — go down the street; 4 — green lights; 5 — slow.
Учитель предлагает ученикам, допустившим ошибки, выписать соответствующие слова из раздела Word List (с. WL3—WL4).)
Упр. 6 (с. 34).
(Учащиеся самостоятельно выполняют задание, а затем все вместе проверяют. За каждый правильный ответ ученик получает 2 балла.
Keys: 1 — Look both ways before you cross the road. 2 — Don’t cross between parked cars. 3 — Don’t ride against traffic. 4 — Wear a bicycle helmet. 5 — Stand on the pavement.
Учитель предлагает ученикам, допустившим ошибки, выполнить упр. 3 в рабочей тетради (с. 21).)
Упр. 7 (с. 34).
(Учащиеся самостоятельно выполняют задание, а затем все вместе проверяют, читая диалог. За каждый правильный ответ ученик получает 4 балла.)
Keys:
· Excuse me, is there a hospital near here?
· Yes, there’s one quite near.
· How do I get there?
· Go down Bridge Road and turn left into Green Street.
· Thank you.
· You’re welcome.)
· Count your points, please. Who’s got 100 points?
(Учащиеся подсчитывают набранные баллы, и учитель отмечает детей, набравших наибольшее их количество. Затем учитель раздает карточки с индивидуальным домашним заданием для каждого ученика.)
III. Подведение итогов урока
· Read the statements in the section Now I can ... . Tick the statements which are true for you.
(Ученики отмечают соответствующие утверждения, а затем отвечают на вопросы учителя (поднимают руки при утвердительном ответе).)
· Can you talk about means of transport?
· Can you talk about safety in the street?
· Do you know how to use can or can't?
· Can you interpret traffic signs?
· Can you ask for or give directions?
· Can you write a short article about a famous racing car driver?
· Can you talk or write about public transport?
· Can you explain what red means in your country?
(Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)
· That’s all for today. Goodbye! {Goodbye!)
Урок 31. Test 3
Цель: проверить, как учащиеся усвоили языковой материал модуля 3.
Оборудование: копии контрольных заданий.
Ход урока
I. Организационный момент
· Good afternoon, boys and girls! {Good afternoon, teacher!)
· How are you?
· Is everybody here?
II. Работа по теме урока
Дата добавления: 2019-09-08; просмотров: 467; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!