Урок 18. Spotlight on Russia: Dachas
Цель: создать условия для совершенствования языковых и речевых навыков в ситуации речевого общения по теме «Дачи».
Оборудование: иллюстрации по теме урока.
Ход урока
I. Организационный момент
· Good morning, everyone! (Goodmorning, teacher!)
· How are you?
· Who isn’t here today?
II. Актуализация знаний
Проверка домашнего задания
· How did you get on with your homework?
(Учитель предлагает нескольким ученикам прочитать свои письменные работы вслух, затем собирает тетради на проверку.)
III. Работа по теме урока
1. Вводная беседа
The subject of today’s discussion is dachas.
(Учитель записывает слово dachas на доске и задает вопросы классу.)
· Who has got a dacha? Have your friends or relatives got a dacha?
· Is it far from the city? Is it big or small?
Have you got a house (a garden, a playground, a swimming pool, etc.) there?
· When do you go to your dacha? What do you do there?
2. Работа с текстом в журнале Spotlight on Russia
· Open the magazine Spotlight on Russia at the end of your books, page 4. Now we’re going to read the article about dachas. Look at the photos. Who sent them to the magazine?
(Ученики называют имена детей и их возраст.)
· Where are the children from? (Anna is from Tumen. Anton is from Astrakhan. Andrey is from Voronezh.)
· What seasons do the photos show us?
· Whose dacha do you like? Why?
(Учитель читает расположенные перед текстом предложения, обращая внимание учащихся на незнакомые слова (a city slicker, escape). Ученики отвечают на вопросы.)
· Do you agree that many Russians love the countryside?
· Are you a country lover or a city slicker?
· Does your family escape to the dacha every weekend?
(Затем учащиеся читают статью самостоятельно про себя или
вслух по частям. Следует убедиться, что все ученики понимают значение слов, указанных в сносках, а также провести краткую беседу о языковых заимствованиях.)
|
|
|
· Is dacha a Russian word or is it from the English language?
· What other words came from the Russian language? (Sputnik, cosmonaut, pelmeni, tsar, etc.)
3. Работа у доски
· Read the sentences and finish them.
1. Many Russian people love dachas because...
2. People go there by...
3. People often take ... to their dachas.
4. People spend their weekends at their dachas during the...
5. Many people plant... and grow...
6. People can have a lot of fun at their dachas. For example, they...
7. In the winter people...
4. Выполнение заданий в рубрике Activities
(Учитель читает первое задание и предлагает обсудить, что ученики будут говорить по каждому пункту плана.)
· What is a dacha? (A dacha is a plot of land out in the country with a small house and a garden.)
· Where can you find dachas? (They are usually a few kilometres outside the city.)
· How do people use their dachas? (People relax or grow fruit, vegetables or flowers. In the summer they also swim and fish in nearby lakes and rivers.)
(Учитель предлагает нескольким ученикам рассказать с помощью плана, что такое дача. Затем он объясняет третье задание и в качестве образца предлагает письмо с пропущенными словами. Ученики читают письмо и вставляют пропущенные слова, пользуясь текстом интервью.)
Му family’s dacha is 15 kilometres (l)f... the city. We go to the dacha by (2)c... .We have a small (3)h..., a banya, a greenhouse and a garden. There are some apple (4)t... in our garden. We also plant tomatoes, cucumbers and other (5)v... . My mum grows a lot of (6)f... . During the (7)s... my parents clear the garden. In the summer we swim and fish in nearby (8)r... . In the autumn we pick fruit and make jam. It is the most beautiful (9)s... at the dacha. All of the trees, grass and plants are green, red and yellow. During the (10)w... my family can’t wait to return to our dacha.
|
|
|
{Keys: 1 - from; 2 - car; 3 — house; 4 — trees; 5 - vegetables; 6 - flowers; 7 — spring; 8 - river; 9 - season; 10 — winter.)
IV. Инструктаж по выполнению домашнего задания
· Write a letter about your / your friends’ dacha at home. You can draw a picture of your dacha or stick a photo.
(Ученики выполняют задание дома на отдельных листах или в тетрадях для письменных работ.
Учитель записывает домашнее задание на доске, а ученики — в дневниках:
SB: Spotlight on Russia (p. 4) (write a letter).)
IV. Подведение итогов урока
· Can you talk about your dacha?
· Do you know how to write a letter about your dacha?
(Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)
· That’s all for today. Goodbye! (Goodbye!)
Урок 19. English in Use: Requesting services.
Extensive Reading: Draw a Map to Scale
Цели: способствовать развитию фонематического слуха и про- износительных навыков, навыков чтения, диалогической речи; создать условия для активизации в речи изученного лексико-грамматического материала.
Оборудование: иллюстрации по теме урока.
Ход урока
I. Организационный момент
· Good afternoon, boys and girls! (Good afternoon, teacher!)
· How are you?
· Is everybody here?
II. Фонетическая разминка
(На доске запись.)
rule [ru:l] put [put]
· Look at the words. We pronounce [u:] in the words rule and tooth. And we pronounce [u] in the words took and put. Repeat after me, please.
|
|
|
(Ученики повторяют звуки и слова за учителем несколько раз.)
Упр. 4 (с. 22).
· Open your books at page 22. Find the section Pronunciation.
(Ученики слушают аудиозапись и выполняют задание.
Keys:
[и]: look, full;
[u:]: Luke, fool.
Ученики слушают аудиозапись снова и повторяют слова, затем хором и индивидуально читают предложения.)
III. Работа по теме урока
1. Введение новой лексики
· What do we do when something is wrong in your house or flat? For example, you have no electricity, the heating doesn’t work or the tap is leaking.
(Учитель показывает соответствующие картинки, закрепленные на доске, и делает подписи под ними. Затем ученики повторяют фразы хором за учителем.)
You can fix it if you know how to do it. Or you can ask for help special services.
(Учитель показывает картинки с изображением электрика и водопроводчика.)
· Look! This is an electrician. When do you contact the electrician? (When we have a problem with electricity.)
· This is a plumber. When do you call for the plumber? (When the heating doesn’t work or the tap is leaking.)
(Ученики повторяют слова electrician и plumber хором за учителем.)
2. Работа по учебнику
Today you will learn how to request services.
Упр. 1 (c. 22).
(Ученики читают фразы вслух по очереди и отвечают на вопрос.
Key: The dialogues are about a problem with the flat.)
Упр. 2 (c. 22).
(Ученики читают текст в сопровождении аудиозаписи и отвечают на вопрос.
Keys: Mrs Brown has no electricity in her house. The heating doesn’t work in Jane’s flat.
|
|
|
Ученики читают диалоги в парах по ролям.)
Упр. 3 (с. 22).
· Look at the business card. What is Frank Howard? (He’s a plumber and an electrician.)
· What information is on his business card? (There’s his address, his phone numbers and his working hours.)
(Учитель объясняет задание. Учащиеся составляют и разыгрывают в парах диалоги. Учитель помогает по мере необходимости, затем предлагает нескольким ученикам разыграть диалоги перед классом.
Предполагаемые диалоги:
SI: Hello, Frank Howard speaking.
S2: Howard, hi. This is Kate.
SI: Hi, Kate. What can I do for you?
S2: Well, my TV doesn’t work.
S1: Right. I’ll come over and have a look.
S2: Thank you.
SI: Hello, Frank Howard speaking.
S2: Howard, hi. This is Mark.
S1: Hi, Mark. What’s up?
S2: The tap is leaking. There’s lots of water on the floor.
SI: OK. I’ll come over right away.
S2: Thank you.)
· At home learn your dialogue by heart.
Упр. 1 (c. 23).
(Учителю следует выяснить, знакомы ли учащиеся с понятием масштаб изображения. Затем ученики с помощью учителя объясняют, что изображено на рисунке.)
Упр. 2 (с. 23).
(Ученики читают текст самостоятельно и выполняют задание.
Keys: 1 — in; 2 — the; 3 — your; 4 — is.)
· Let’s draw a scaled map of our classroom.
(Ученики читают инструкцию вслух по очереди и выполняют задание на заранее подготовленном большом листе бумаги. Учащиеся изображают только часть класса, например стол учителя, стул и шкаф.)
IV. Инструктаж по выполнению домашнего задания
· For your homework draw a scaled map of your room. Get ready to present it to the class and explain how you made it.
(Учитель записывает домашнее задание на доске, а ученики — в дневниках:
SB: Ex. 3 (р. 22), Ex. 3 (р. 23).)
V. Подведение итогов урока
· Can you request services if there’s a problem with your flat?
· Do you know how to draw a scaled map of a room?
(Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)
· That’s all for today. Goodbye! {Goodbye!)
Урок 2 0. Progress Check 2
Цель: организовать деятельность учащихся по повторению языкового материала модуля 2.
Оборудование: карточки с индивидуальным домашним заданием.
Ход урока
I. Организационный момент
· Good morning, boys and girls! {Good morning, teacher!)
· How are you?
· Let’s check to see who is here.
II. Актуализация знаний
Проверка домашнего задания
(Несколько учащихся разыгрывают диалоги. Один или несколько учеников демонстрируют свои письменные работы и рассказывают, как их выполняли. Учитель обращает внимание учащихся на правильное использование глаголов вPast Simple. Остальные ученики сдают свои письменные работы на проверку учителю.)
III. Работа по теме урока
Работа по учебнику Упр. 1 (с. 24).
We’ll spend today’s lesson preparing for a test.
(Учащиеся самостоятельно выполняют задание, а затем все вместе проверяют. За каждый правильный ответ ученик получает 4 балла.
Keys: 1 — twenty-five past eight; 2 — quarter past eleven (eleven fifteen); 3 — quarter to two (one forty-five); 4 — twelve o’clock; 5 — half past seven (seven thirty).
Учитель предлагает ученикам, допустившим ошибки, еще раз выполнить упр. 5 в учебнике (с. 17).)
Упр. 2 (с. 24).
(Ученики самостоятельно выполняют задание, а затем все вместе проверяют. Учащиеся объясняют, почему то или иное слово является лишним. За каждый правильный ответ ученик получает 4 балла.
Keys: 1 - vase; 2 - bathtub; 3 - aspirin; 4— May; 5 - two.
Учитель предлагает ученикам, допустившим ошибки, выписать соответствующие слова из раздела Word List (с. WL2-WL3).)
Упр. 3 (с. 24).
(Учащиеся самостоятельно выполняют задание, а затем все вместе проверяют. За каждый правильный ответ ученик получает 4 балла.
Keys: 1 - behind; 2 - in front of; 3 - on; 4 - in; 5 - next to.
Учитель предлагает ученикам, допустившим ошибки, еще раз прочитать соответствующий раздел в грамматическом справочнике в конце учебника (с. GR2) и выполнить упр. 3, 5 в рабочей тетради (с. 15).)
Упр. 4 (с. 24).
(Учащиеся самостоятельно выполняют задание, а затем все вместе проверяют. За каждый правильный ответ ученик получает 2 балла.
Keys: 1 — а; 2 — some; 3 — any; 4 — on; 5 — at.
Учитель предлагает ученикам, допустившим ошибки, еще раз прочитать соответствующее правило в грамматическом справочнике в конце учебника (с. GR2) и выполнить в рабочей тетради упр. 2, 4 (с. 15), упр. 6 (с. 16).)
Упр. 3 (с. 24).
(Учащиеся самостоятельно выполняют задание, а затем все вместе' проверяют. За каждый правильный ответ ученик получает 2 балла.
Keys: I - on; 2 — in; 3 - at; 4 - at; 5 - in.
Учитель предлаг ает ученикам, допустившим ошибки, еще раз прочитать соответствующее правило в грамматическом справочнике в конце учебника (с. GR2) и выполнить в рабочей тетради упр. I (с. 15), упр. 7 (с. 16).)
Упр. 6 (с. 24).
(Учащиеся самостоятельно выполняют задание, а затем все вместе проверяют, читая вопросы и ответы в парах. За каждый правильный ответ ученик получает 4 балла.
Keys: 1 е, 2d, ЗЬ, 4с, 5а.)
· Count your points, please. Who’s got 100 points?
(Учащиеся подсчитывают набранные баллы, и учитель отмечает детей, набравших наибольшее их количество. Затем учитель раздает карточки с индивидуальным домашним заданием для каждого ученика.)
IV. Подведение итогов урока
· Read the statements in the section Now I can ... . Tick the statements which are true for you.
(Ученики отмечают соответствующие утверждения, а затем отвечают на вопросы учителя (поднимают руки при утвердительном ответе).)
· Can you tell the time?
· Can you write a tourist guide?
· Can you say where things are?
· Can you write an invitation card?
· Can you describe your house, rooms or furniture?
· Can you describe your neighbourhood?
· Can you request services?
· Can you draw a scaled map?
(Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)
· That’s all for today. Goodbye! {Goodbye!)
Урок 21. Tost2
Цель: проверить, как учащиеся усвоили языковой материал модуля 2.
Оборудование; копии контрольных заданий.
Ход урока
I. Организационный момент
· Good morning, everyone! (Good morning, teacher!)
· How are you?
· Is anyone away?
II. Работа no теме урока
Дата добавления: 2019-09-08; просмотров: 886; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!