Brockson; 2 — Claredon Road; 3 — 6SD; 4 — Secondary School.
Упр. 4 (с. 6).
1A, 2C, 3C.
· Open your student’s books, please. You have one minute to revise the dialogue. Then I’ll invite some pairs to act out the dialogue in front of the class.
(Несколько учеников разыгрывают перед классом диалог из упр. 2 (учебник, с. 8).)
· Let’s discuss whose play was the most interesting.
(Ученики высказывают свои мнения.)
Ill. Работа по теме урока
1. Презентация грамматического материала
· When we meet new people, we often talk about our personal details: our names, age, telephone numbers and so on. Today you will learn how to ask for and give personal information. But at the moment we're going to do something different.
(Учитель указывает на различные предметы и произносит соответствующие фразы, голосом выделяя местоимения.)
Look! This is ту notebook. It’s mine. This is your pencil case. This pencil case is yours. Is it his school bag? Yes, this school bag is his. Is it her workbook? Yes, it’s hers.
(Одновременно учитель записывает на доске слова: ту — mine, your — yours, his — his, her — hers.)
My, your, his and her are possessive adjectives. Mine, yours, his and hers are possessive pronouns.
(Примечание. Грамматические термины, используемые в данном учебнике, и термины в различных грамматических пособиях и справочниках могут различаться.)
2. Работа по учебнику
Упр. 4 (с. 9).
· Let’s read some more examples.
(Ученики читают предложения и местоимения в таблице хором за учителем. Затем учащиеся с помощью учителя отвечают на вопрос в задании.
Предполагаемый ответ :
Possessive adjectives are always used with nouns, possessive pronouns are used without nouns. В русском языке нет разницы в переводе местоимений, это особенность английской грамматики.)
· Find some example of possessive adjectives and possessive pronouns in the dialogue.
|
|
|
(Ученики называют примеры из упр. 2 (с. 8).)
Упр. 5а (с. 9).
(Учитель объясняет задание, ученики читают образец и выполняют упражнение в парах. Затем отвечают на вопросы учителя, используя тот же образец.)
· Whose pencil case is this? (It's Sasha’s. It’s his pencil case. It’s his.)
· Whose book is this? (It’s Irina’s. It’s her book. It’s hers.)
Упр. 5b (c. 9).
(Ученики самостоятельно выполняют задание, а затем все вместе проверяют.
Keys: 1 - mine; 2 — her; 3 - theirs; 4 — your; 5 - hers; 6 - our.)
Упр. 6 (с. 9).
· Let’s learn how to ask for personal information. Listen and repeat the questions.
(Ученики слушают аудиозапись и повторяют вопросы хором.)
· Practise asking and answering the questions in pairs.
(Время выполнения задания следует ограничить.)
Упр. 8, 9 (с. 9).
(Учитель раздает заранее подготовленные библиотечные формуляры для заполнения.)
STUDENT LIBRARY CARD
Name
Surname
Age
Address
Phone Number
Membership Number
12 789
· You want to register at the local library. What questions will you ask?
(Учащиеся выбирают соответствующие вопросы из упр. 6 (с. 9). Учитель разыгрывает диалог с одним из наиболее подготовленных учеников и заполняет увеличенную копию карточки на доске.)
· Work in pairs. Act out the conversation and fill in the card. (Ученики выполняют задание самостоятельно в парах, учитель оказывает помощь по мере необходимости. По выполнении задания учитель собирает формуляры на проверку.)
|
|
|
IV. Инструктаж по выполнению домашнего задания
· Open your workbooks at page 6. You’re going to practise using everyday English and possessive pronouns.
(Учитель объясняет, как выполнять упр. 2 и 3.)
· If there is anything you don’t understand, ask now.
(Учитель записывает домашнее задание на доске, а ученики —
в дневниках:
WB: Ех. 2, 3 (р. 6).
Некоторые ученики выполняют индивидуальное задание:
SB: Ех. 7 (р. 9).)
IV. Подведение итогов урока
· Can you ask for and give personal information?
· Can you fill in a membership card?
(Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)
· That’s all for today. Goodbye! (Goodbye!)
Урок 5. My country
Цели: организовать деятельность учащихся по повторению ранее изученной лексики по теме «Страны и национальности» и ознакомлению со словами для обозначения сторон горизонта; способствовать развитию навыков прогнозирования и поискового чтения, продуктивного письма (краткое описание своей страны).
Оборудование: географическая карта мира; флаги разных стран (иллюстрации или модели); компас или его модель.
Ход урока
I. Организационный момент
· Good morning, everyone! (Goodmorning, teacher!)
· How are you?
· Who isn’t here today?
II. Актуализация знаний
Проверка домашнего задания
(Учитель организует взаимопроверку выполнения заданий в рабочей тетради. Ответы записаны на доске.)
|
|
|
Упр. 2 (с. 6).
1 — What’s your full; 2 — How do you spell; 3 - I’m Russian; 4 - I’m from Russia; 5 - It’s 235 4370; 6 — It’s SN3 5MN; 7 — It’s 35, Arrow Street; 8 — How can I help you?
Упр. 3 (c. 6).
1 — yours; 2 — ours; 3 - hers; 4 — his; 5 - mine; 6 — theirs.
(Затем учитель проверяет выполнение индивидуального устного задания — упр. 7 (учебник, с. 9).
Предполагаемые ответы:
· This is Diana Acton. She’s 19 years old. She’s American, but she lives in London. Her home address is 14, Cooper Street. Diana is a student.
· This is Peter Sonders. He’s Australian. His address is 49, Allison Street, Bowen Hills. His postcode is QLD 4006. His phone number is 07 3852 2600. Peter is a student. I think he likes doing sports.)
III. Работа по теме урока
1. Вводная беседа
(Учитель демонстрирует флаги нескольких стран: Russia, the UK, the USA, Canada.)
· Look at the flags, please. Which is the Russian flag? What colour is it? (It’s white, blue and red.)
· Who can show our country on the map?
(Один из учеников показывает Россию на карте. Аналогично учитель задает вопросы о других странах.)
· Now open your books at page 10. Look at the page and say what we’re going to learn and do in this lesson.
(Учитель предлагает ученикам использовать фразы, приведенные на с. 5 учебника, чтобы сформулировать ответы.
Предполагаемый ответ:
We’re going to listen, read and talk about countries and nationalities. We’ll learn how to talk about our country. We’ll learn how to describe location on a map.)
2. Работа по учебнику
Упр. la (c. 10).
· Look at the list of countries. Let’s look for them on the map. Try to find Brazil (Britain, Germany, Japan, Poland, Russia, Spain).
|
|
|
(Ученики с помощью учителя показывают страны на карте. Учитель может задать несколько вопросов.)
· Has anybody of you been to Brazil (Britain, Germany, etc.)?
· Did you like the country?
· What did you like most of all?
(После этого ученики выполняют задание самостоятельно, затем слушают аудиозапись и проверяют свои ответы.
Keys: Britain — British, Germany — German, Japan — Japanese, Poland - Polish, Russia — Russian, Spain — Spanish.
Ученики слушают аудиозапись еще раз, повторяют названия стран и национальностей хором и индивидуально.)
Упр. lb (с. 10).
(Учитель объясняет задание. В качестве образца учитель описывает знакомый учащимся флаг и предлагает им угадать его.
· I’ve got a flag. It is red, blue and white. It has got stars and stripes. What country does this flag belong to?
· Is it the British flag? (No, it isn’t.)
· Is it the American flag? (Yes, it is.)
(Ученики выполняют задание в парах. Время выполнения задания следует ограничить.)
Упр. 2а (с. 10).
(Учитель демонстрирует компас или его модель.)
· This is a compass. Where and when do people use it? (People use the compass when they are on seas and oceans and in deserts.)
· What do the letters on the compass mean?
(Учитель записывает ответы учеников на доске. Учащиеся повторяют названия сторон света хором за учителем.)
N — north, S - south, W — west, E — east,
NW — northwest, NE — northeast, SW — southwest, SE — southeast.
· Look at the map of Russia. Where is our city/town?
(Ученики с помощью учителя находят свой город / другие города на карте и говорят, где он/они находятся.
Предполагаемые ответы:
Moscow is in the west of Russia.
Sochi is in the south of Russia.
New York is in the east of the U SA.
London is in the southeast of the UK.)
Упр. 2b (c. 10).
(Учитель показывает Южную Америку и Чили на карте мира.)
· This is South America. It’s a continent. This is Chile. It’s a country. Where exactly is Chile? (It's in the southwest of South America.)
· Look at the map of Chile in your book. You can see a lot of cities. (Учитель называет города, ученики хором повторяют названия.)
Arica [э'п:кэ]
Calama [ко;'la;та;]
La Serena [1а; sa'iina]
Valparaiso [.vaelpa'raizau]
Santiago [,saenti‘a;g3u]
Puerto Montt ['pw3:t9u 'nmnt]
Puerto Natales ['pw3:t3u na'teilz]
Punta Arenas ['pxnta э'гтэг]
(Ученики читают образец и выполняют задание в парах.)
Упр. 3 (с. 10).
(Ученики читают заголовок и отвечают на вопрос, например: / think the text is about Chile and why the person loves it.
Учащиеся читают текст в сопровождении аудиозаписи и отвечают на вопросы.
Keys: 1 — Maria is from Chile; 2 — Santiago is the capital of Chile; 3 — A tourist can see the Atacama Desert, Patagonia and the Andes Mountains.
Для того чтобы помочь ученикам объяснить значение выделенных в тексте слов, учитель предлагает следующее задание.)
· What do the words in bold mean? Choose the correct item.
1. I live in the ... city.
a. I have my home in the ... city.
b. I visit the ... city.
2. ...the capital city.
a. the most important city where there is the government of a country
b. the biggest city in a country
3. ...ice and snow...
a. ice cream
b. frozen water
4. ...there are deserts.
a. large areas of land where it is always hot and dry
b. places where nothing interesting happens
5. ...a lot of rivers.
a. large areas of salty water
b. fresh water flows on the surface of the land
(Keys: la, 2a, 3b, 4a, 5b.
Если позволяет время, ученики выполняют упр. 4 (учебник, с. 10).)
Упр. 5 (с. 10).
(Учитель может предложить использовать план в учебнике или следующие образцы для написания текста о своей стране.)
Hello. Му name is...
I am from...
It is...
The capital city of... is ... .
There are ... in my country.
In the north/south/east/west, there is/are...
Tourists can visit...
... is a wonderful place/country to live but also to visit.
(Учащиеся пишут текст в тетрадях для письменных работ. По выполнении задания несколько учеников читают свои тексты вслух.
Предполагаемый ответ:
Hello. Му name is Pavel. I am from Russia. It is the biggest country in the world. The capital of Russia is Moscow. There are a lot of mountains and rivers in my country. In the north, there is the Arctic Ocean. In the south, there is the Black Sea. Tourists can visit Moscow, the city of St Petersburg, Lake Baikal and many other beautiful places. Russia is a wonderful country to live but also to visit.
Примечание. Дома ученики по желанию оформляют письменную работу на отдельном листе для Языкового портфеля.)
IV. Инструктаж по выполнению домашнего задания
· Open your workbooks at page 7.
(Учитель объясняет, как выполнять задания в рабочей тетради. Затем напоминает учащимся, что слова, обозначающие национальность, пишутся с заглавной буквы. Следует также обратить внимание на то, что промежуточные географические направления в упр. 2 можно писать как слитно, так и через дефис, напримерnortheast = north-east.)
· If there is anything you don’t understand, ask now.
(Учитель записывает домашнее задание на доске, а ученики —
в дневниках:
WB: Ех. 1-3 (р. 7).)
V. Подведение итогов урока
· Can you describe location on a map?
· Can you talk about countries and nationalities?
· Do you know how to write a short text about your country? (Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)
· That’s all for today. Goodbye! (Goodbye!)
Урок 6. Culture Corner:
The United Kingdom
Цели: организовать деятельность учащихся по освоению базовых знаний о стране изучаемого языка; способствовать развитию навыков чтения, продуктивного письма, умения структурировать основное содержание текста.
Оборудование: географическая карта Великобритании; иллюстрации по теме урока или видеоряд о Великобритании.
Ход урока
I. Организационный момент
· Good morning, boys and girls! (Good morning, teacher!)
· How are you?
· Who’s absent today?
II. Работа по теме урока
1. Вводная беседа
(Учитель показывает географическую карту Великобритании, демонстрирует видеоряд или фотографии с видами Великобритании.)
· What country are we going to talk and read about? (About the UK.)
· Read some facts about the UK and guess if they are true or false. (На доске записаны предложения.)
1. The UK is in the northwest of Europe.
2. Its official name is the United Kingdom of Great Britain and Northern Ireland.
3. The UK is made up of two parts.
4. England is a part of the UK.
5. The British flag is white and red.
(Keys: 1 — true; 2 — true; 3 — false; 4 — true; 5 — false.)
2. Работа по учебнику Упр. la (c. 11).
(Ученики отвечают на вопросы.)
Keys:
The flag of Wales is white and green with a red dragon in the middle.
The flag of Scotland is blue with a white X-shaped cross. (It is also known as St Andrew’s Cross.)
The old flag of Northern Ireland is white with a red X-shaped cross. (It is also known as St Patrick’s Cross.)
The Union Jack is red, white and blue. It is the national flag of the UK.
The flag of England is white with a red cross.
Учитель может подготовить маленькие изображения флагов и в ходе ответов на вопросы прикреплять их на соответствующие части страны на карте.)
Упр. lb (с. 11).
· Read the title of the text. What do you think the text is about? {It’s about the United Kingdom.)
· What kind of text is it? Is it a story, a letter or a factfile? (It's a faclfile.)
(Ученики читают текст в сопровождении аудиозаписи и проверяют свои ответы.)
· What flag does the text describe? (The Union Jack.)
Упр. 2a (c. 11).
(Ученики с помощью учителя изучают рубрику Study Skills. Учитель демонстрирует различные способы графического оформления информации (образцы можно посмотреть по ссылкеhttps://www.superteacherworksheets.com/graphic-organizers.html).
Затем учитель рисует на доске схему, аналогичную той, что в учебнике.)
· Let’s complete the diagram together.
(Ученики читают текст и заполняют пропуски в схеме.
Keys: 1 — Wales; 2 — Northern Ireland; 3 — Cardiff; 4 — Belfast; 5 — Edinburgh.
Ученики хором повторяют за учителем географические названия.)
Упр. 2Ь (с. 11).
(Для того чтобы помочь ученикам объяснить значение выделенных в тексте слов, учитель предлагает следующее задание.)
· Match the words in bold to the definitions.
1. Country
2. Capital
3. Flag
4. Population
5. Currency
a. the system or type of money that a country uses
b. an area of land that is controlled by its own government, president, king, etc.
c. the number of people living in a particular area, country, etc.
d. the most important city where there is the government of a country
e. a piece of cloth with a coloured pattern or picture on it that represents a country, organization, etc.
(Keys: lb, 2d, 3e, 4c, 5a.)
III. Проверка домашнего задания
· Open your workbooks at page 7. Let’s check your answers in Exercise 3.
(Ученики читают предложения вслух и проверяют свои ответы. Keys: 1 — capital; 2 - Trafalgar Square; 3 — the River Thames; 4 — Buckingham Palace.)
· What places can tourists see in London?
· What places would you like to visit?
IV. Продолжение работы по теме урока
Работа по учебнику Упр. 2Ь (с. 11).
· There are lots of nice cities and towns in the UK. Look at the pictures of some cities.
(Учитель демонстрирует фотографии городов Суонси, Портсмут, Ньюкасл, Абердин. Ученики хором повторяют названия городов за учителем: Swansea ['swnnzi], Portsmouth [’patsmaG], Newcastle ['nju;ka:s(a)l], Aberdeen [.аеЬэ'бгп].
Затем ученики читают образец, показывают города на карте и называют их местоположение.
Keys: Swansea is in the west of the UK. Newcastle is in the east of the UK. Aberdeen is in the north of the UK.)
Упр. 2c (c. 11).
(Учащиеся выполняют задание в парах, затем учитель предлагает нескольким ученикам выступить перед классом.Предполагаемый ответ:
There are four countries in the United Kingdom. They are England, Wales, Northern Ireland and Scotland. The capital of the UK is London. It is also the capital of England. The capital of Wales is Cardiff. The capital of Northern Ireland is Belfast. The capital of Scotland is Edinburgh.)
Упр. 3 (c. 11).
(Учитель объясняет задание, затем делит учеников на группы по три человека. Учащиеся выполняют задание на заранее подготовленных листах. Следует ограничить время выполнения задания. Если есть возможность, по выполнении задания представитель от каждой группы демонстрирует коллективную письменную работу и читает текст. Учитель собирает работы на проверку. Предполагаемый ответ:
Country: Russia.
Capital: Moscow.
Flag: white, blue and red.
The official name of our country is the Russian Federation. Russia is the largest country in the world. The capital of Russia is Moscow. It is one of the most beautiful cities in the world. The Russian flag is a tricolor flag. It is white, blue and red.
Во время выполнения учениками задания учитель выборочно проверяет домашнее задание в рабочих тетрадях.)
V. Инструктаж по выполнению домашнего задания
· Open your workbooks at page 8. For your homework I want you to do all the exercises on this page.
(Учитель читает и комментирует задание каждого упражнения, чтобы все ученики поняли, что нужно делать дома.)
· Write the text of your email in your copybooks.
(Учитель записывает домашнее задание на доске, а ученики — в дневниках:
WB: Ех. 1-4 (р. 8).)
VI. Подведение итогов урока
· Can you talk about the UK?
· Can you use graphic organizers?
· Can you make a factffie about a country?
· Can you write a short text about your country?
(Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)
· That’s all for today. Goodbye! (Goodbyef)
Дата добавления: 2019-09-08; просмотров: 199; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!