III . Постановка проблемы. Сообщение темы и цели урока.

- Итак, какие части слова мы с вами знаем? (Ответы.) Попробуйте найти знакомые части слова в слове «подберёзови­ки» и «поделка». (Работа в парах.)

Проверка.

— Почему вы решили, что под- в словах «подберезовики» и «поделка» — это приставка? Докажите. (Высказывания детей.)

IV . Изучение нового материала

- С чего нужно начинать разбор слова? Какую часть слова надо находить первой? Какую следующей? Почему? На эти вопросы мы ответим сегодня на уроке. Чтение рубрики «Цели и задачи урока» на стр.114. А для этого я предлагаю вам установить порядок разбора слова по составу, т. е. вывести ал­горитм.

 - Вначале мы поделимся на 3 команды. Каждой команде да­ется слово. Ребята думают, а потом на листочке определяют и записывают порядок разбора слова по составу. Затем один че­ловек от команды на доске записывает это слово и объясняет порядок разбора слова. Остальные слушают объяснение, опре­деляют, согласны или нет, объясняют почему.

 1 команда — подснежники.

 2 команда — подсолнухи.

 3 команда — посадка.

Сверим наши предположения с планом, данным на форзаце.

— Почему сначала находим окончание? (Оно служит только для связи слов в предложении, это изменяемая часть слова.)

Можно запомнить этот алгоритм, составив рифмовку.

Слово по составу верно разбирай:

Первым окончание всегда выделяй.

Затем приступай к выделенью основы,

Следом ищи, находи корень слова.

Ну, а потом ты не зевай:

приставку и суффикс ты выделяй.

Упр. 183, стр.114 – комментированное письмо.

- Запишите исправленный текст, вставляя приставки в-, у- и подходящие выражения.

Физкультминутка

Ученики выполняют под ритмичную музыку произвольные упражнения.

Упр. 184, стр.115.

- Списать второе предложение, обозначить в словах приставки.

- Выделенные слова разобрать по составу с опорой на алгоритм.

VI . Закрепление изученного

Упр. 185, стр.116.

- Списать, вставляя приставки и пропущенные буквы.

Взаимопроверка.

Упр. 186, стр.116.

- Записать слово-отгадку. Разобрать по составу.

Самостоятельная разноуровневая работа

Прочитайте текст.

.. шла зима. Леса и поля ..крылись белым пушистым снегом. Трудно птицам найти корм. Вот и ..летели они к жилью людей. Ребята ..весили для пернатых кормушки. Они ..готовили для птиц корм.

 1-й уровень и ОПФР — спишите, вставляя подходящие по смыслу приставки, обозначьте их.

 2-й уровень — спишите, вставляя подходящие по смыслу при­ставки, обозначьте их; в 5-м предложении найдите и подчеркните главные члены предложения. Выпишите словосочетания.

 3-й уровень — выразите свое отношение к тексту, подобрав заглавие; составьте 1—2 предложения, завершив текст.

VII . Подведение итогов урока. Рефлексия

 - Чему мы научились сегодня? Расскажите о поряд­ке разбора слов по составу.

слово

 

Ø	Ç	Ù	□
4	2	3	1

VIII . Домашнее задание

Упражнение 187, стр. 116

35.ТЕМА: Гласные и согласные в приставках.

Цель: познакомить с написанием букв а, о в приставках; учить употреб­лять слова с приставками в речи; развивать связную речь; обо­гащать словарный запас глагольной лексикой с приставками; воспитывать речевой этикет (умение здороваться, прощать­ся, просить прощение); формировать орфографический навык.

Ход урока

I . Организационный момент

Друзья мои! Я очень рада                 Я знаю: в классе каждый гений,

Войти в приветливый наш класс.   Но без труда талант не впрок.
И для меня уже награда                    Скрестите шпаги ваших мнений,

Вниманье ваших умных глаз.          Мы вместе сочиним урок.

II . Чистописание

На доске написаны слова: «гейзер», «йог», «добрый».

- Прочитайте написанные на доске слова и опре­делите букву, которую мы будем писать на чистописании. Эта буква есть во всех словах, она обозначает непарный согласный мягкий звонкий звук. Какая это буква? («й».)

Определите порядок следования букв в данной последова­тельности.

УУУй  ууйй  уййй  уууй

( Строчные буквы у чередуются со строчными буквами «й». Буква «у» следует в порядке уменьшения на одну. А буквы «й» — в порядке увеличения на одну.)

Напишите цепочку букв в данной последовательности до конца строки.

III . Орфографическая разминка

- Сегодня мы познакомимся с новым словом. Оно зашифровано с помощью чисел. Каждому числу соответствует определенная буква. Шифр следующий:

1	2	3	4	5	6	7	8	9
а	ж	л	о	т	с	У	й	п

Слово зашифровано в цифрах: 9, 4, 2, 1, 3, 7, 8, 6, 5, 1. Какое слово у вас получилось? (Слово «пожалуйста».) Объясните, что оно обозначает. (Это вежливое обращение, просьба, ответ на благодарность.)

Найдите в орфографическом словаре слово «пожалуйста», запишите его в тетрадь, поставьте ударение. В чем особенность его написания? Прочитайте. Вставьте пропущенные буквы.

В какое бы общественное место

 суд..ба сегодня вас ни привела,

учтите, никому не инт.ресно

узнать про ваши личные д..ла.

Проверка.

---

Дата добавления: 2019-09-08; просмотров: 188; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

---

---

Мы поможем в написании ваших работ!