Выявление места и причины затруднения
Объяснение значения таких понятий темы, как ценности, идеалы, духовность.
Работа со словарём учебника (стр. 76, 78); фиксирование понятий в тетради.
Построение проекта выхода из затруднения
Организация работы в группах с целью определения понятий «добро» и «зло», их влиянии на правила поведения.
Работа в группах, чтение и анализ текста учебника (стр. 17).
Реализация построенного проекта
Обсуждение ответов учащихся, построение общего результата, работа над ошибками.
Ответы учащихся, запись окончательного варианта решения проблемы в тетрадь.
Примерный ответ учащихся:
Добро – это отзывчивость, душевное расположение к людям, стремление помогать другим.
Электронная физкультминутка для глаз.
Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи
Демонстрация видеоролика социальной рекламы «Твори добро».
Работа в парах, определение характера поступка героев видеоролика.
Примерные ответы учащихся:
1) Людей, плохо относящихся к животным, нельзя считать добрыми.
2) Мальчик, подобравший щенка, совершил добрый поступок.
3) В видеоролике мы видели и злых и добрых людей.
4) Врачи, которые помогли мальчику вылечить щенка, отзывчивые, добрые люди.
5) Добро заключается не только в помощи людям, но и животным.
Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону
Воспроизведение аудиорассказа Б. Ганаго «Разве это друг?», консультации по работе с раздаточным материалом (текст рассказа Б. Ганаго «Разве это друг?»). Создание ситуации успеха на основе сравнения уже полученного результата с идеями, изложенными в рассказе.
|
|
|
Прослушивание аудиорассказа, чтение текста, сравнение идей рассказа с уже имеющимися знаниями.
Примерный ответ учащихся:
Настоящим другом можно считать того, кто помогает друг другу, кому можно довериться, кто не оставит в трудную минуту, кто откликнется на просьбу о помощи. Такого человека можно по-настоящему считать добрым.
Включение в систему знаний и повторение
Демонстрация слайдов с иллюстрациями положительных и отрицательных поступков, коррекция ответов учащихся.
Определение иллюстраций с положительными и отрицательными поступками.
Рефлексия учебной деятельности
Рефлексия. Учащимся предлагается работа в парах «Составь задание партнёру».
Демонстрации (при наличии времени) на слайде с проговариванием памятки учащимся:
Добрые советы:
1) Совершай добрые дела просто так, из хороших побуждений.
2) Будь внимателен к окружающим: может быть, кто-то нуждается в твоей поддержке, помощи, сочувствии.
3) Помогай слабым, маленьким, больным, пожилым, попавшим в беду.
4) Призывай окружающих к хорошим взаимоотношениям.
|
|
|
5) Прощай ошибки другим.
6) Не груби.
7) Не завидуй.
Домашнее задание: составить совместно с родителями кластер на тему «Добро».
Обсуждение домашнего задания. Работа в парах «Составь задание партнёру».
Предполагаемые вопросы учащихся:
1. Что такое добро?
2. Что такое зло?
3. Какого человека мы можем считать добрым?
4. Как отличить хороший поступок от плохого?
5. Нужно ли помогать злому человеку?
6. Как стать добрым? и др.
Литература
1. Будникова В. Добрым быть совсем не просто. Классный час для учащихся 4-5 классов // Воспитание школьников. – 2006. - № 8. – с.20-25;
2. Бунеев Р.Н., Данилов Д.Д., Кремлёв И.И. Основы духовно-нравственной культуры народов России. Светская этика. 4 класс. Учебник. – М.: Баллас, 2012. – 80с.;
3. Ганаго Б. Детям о душе. Минск. – 2005. – 69с.;
4. Золотухина-Аболина Е.В. Страна Философия (книга для школьников) / Е.В. Золотухина-Аболина. – Ростов-на-Дону: Феникс. – 2005. – 321с.;
5. Косарева Т.В. Добро и зло. Причины наших поступков. Занятие для учащихся 4-6 классов // Читаем, учимся, играем. – 2010. - № 1. – 90-95;
6. Сухоносова О.Н. Если добрый ты – это хорошо! Часы этики для учащихся 4-5 классов // Досуг в школе. – 2008. - № 11. – с.3-20;
7. Чепикова Л.В. Доброта. Разработка урока для учащихся среднего школьного возраста // Воспитание школьников. – 2009. - № 6. – с.18-20.
|
|
|
Никитина Марина Сергеевна,
учитель начальных классов
МБОУ СОШ №4
Городского округа город Выкса
Тема урока: Добро и зло
Цель: осмысление понятия «добро», формирование убеждения, что человек может приумножить меру добра в себе и в мире.
Задачи урока:
- обучающая: актуализировать ценность таких понятий, как добрые слова, добрые мысли, добрые поступки;
- развивающие: развивать речевые и социально-коммуникативные умения, логическое мышление (анализ, синтез, обобщение);
- воспитывающие: воспитывать доброжелательность, отзывчивость, эмоционально-ценностное отношение у обучающихся к своему внутреннему миру, формировать позитивную мотивацию к процессу обучения.
Оборудование: мультимедиапроектор, стакан с водой, акварельные краски, конфетти для проведения игры-эксперимента «Разноцветная вода».
Дидактическое обеспечение: Сборная модель «Дом Доброты», видеоролики «В начале было Слово», «Притча «Мудрец и бабочка».
Планируемые результаты урока:
- личностные: самостоятельное объяснение с позиции общечеловеческих нравственных ценностей характера конкретных поступков; определение общих для всех людей правил поведения; формирование целостного взгляда на мир в ракурсе понятия «добро»;
|
|
|
- предметные: стремление и готовность к осознанному изменению себя и мира вокруг;
- метапредметные (регулятивные УУД, познавательные УУД, коммуникативные УУД):
- овладение способностью к реализации собственных творческих замыслов на основе понимания цели и задач учебной деятельности;
- умение извлекать информацию, ориентироваться в своей системе знаний и осознавать необходимость нового знания;
- участие в совместной деятельности на основе сотрудничества;
- ориентация в культурном многообразии окружающей действительности;
- умение соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его.
План урока:
1.Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности. Определение темы урока и планирование деятельности 5 минут
2. Актуализация знаний и фиксация индивидуального затруднения в пробном действии 12 минут
3. Выявление места и причины затруднения, построение проекта выхода из затруднения 8 минут
4. Реализация построенного проекта 7 минут
5. Закрепление изученного материала 5 минут
6. Определение личностной позиции 3 минуты
7. Рефлексия 5 минут
Ход урока
Дата добавления: 2019-09-02; просмотров: 173; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!