Определение темы и задач урока.
Учитель: Ребята, подумайте над таким вопросом: За что вас любят в семье?
Отвечают по кругу. При ответе каждый свою руку кладет на плечо соседа
Меня любят за то, что я…
Учитель: Спасибо за ваши ответы. Присядьте, пожалуйста, за парты.
Слайд с семейными фотографиями класса.
К сегодняшнему уроку вы принесли свои семейные фотографии.
Как вы думаете, о чем мы поведем разговор?
(Мы будем говорить о семье)
Учитель: Да, мы будем говорить о семье, о семье в православии. Уточните тему нашего урока по учебнику.
( Тема урока: «Христианская семья»)
Учитель: Заполним таблицу «Знаю-Хочу узнать – Узнал»
Коллективное заполнение таблицы.
| Знаю | Хочу узнать | Узнал |
Что нам известно по этой теме? Что такое в вашем понимании семья?
(Семья – это самые близкие люди, которые помогут в трудную минуту и будут радоваться твоим успехам)
Учитель: На каких ценностях строится семья? (любовь, взаимопонимание, терпение,….)
Учитель: Что хотите узнать по данной теме? Определите задачи урока.
(Узнать, что такое «христианская семья», на каких ценностях строится «христианская семья»)
Учитель: Прочитайте план нашего урока.
План урока.
1.Составляем кластер
2. Размышляем, слушаем, делаем выводы
3. Набираемся мудрости
4. Подводим итог
Изучение нового материала. Групповая работа.
|
|
|
Учитель: Прочитайте статью в учебнике с.92-95 до слов «В Евангелии…» и определите, что характеризует семью с православной точки зрения.
В группах составьте кластер «Христианская семья» и заполните предложенную таблицу.
Ребята работают в группах. Каждая группа представляет свой кластер и заполняют таблицу.
Кластеры прикрепляют на доску.
Проверка работы в группах.
Учитель: Что узнали о православной семье? Почему её называют малой Церковью (Православная семья строится на любви друг к другу. Супругов объединяет общая любовь к Богу. Долг православных родителей – воспитывать детей в вере).
Учитель: Как называется праздник, посвящённый семье? Что вы узнали об этом празднике? (День семьи, любви и верности приходится на 8 июля. В этот день Православная Церковь отмечает память святых благоверных Петра и Февронии Муромских. Раньше в этот день совершались помолвки.
Символом праздника стала ромашка. Она символизирует чистоту, любовь, тепло и уют)
Учитель: Послушайте историю Петра и Февронии.
Подготовленный ученик рассказывает историю Петра и Февронии.
|
|
|
Учитель: Почему Пётр и Февронья Муромские являются покровителями семьи и брака в православной традиции? (Они стали образцами супружеской верности, взаимной любви и семейного счастья)
Учитель: Что означает в православной семье «служение друг другу»? (Общий труд, общие дела, преодоление всех невзгод)
Учитель: Работая в группах, вы отметили главную обязанность (служение) для каждого члена семьи.
Дети озвучивают и комментируют свои решения.
Учитель: Сравните свою таблицу с таблицей на слайде.
| Члены семьи | обязанность |
| муж (отец) | забота и ответственность за всю семью |
| жена (мать) | воспитание детей |
| дети | послушание |
Учитель: А что значит для вас послушание? (Ответы детей)
- С каким словом для православных связано понятие послушание? Учитель: Понятие послушание у православных христиан связано со словом «смирение», то есть мир внутри себя и в отношениях с другими людьми.
- Прочитайте, что говорят в русском народе о смирении.
- Легко ли всегда быть послушным?
4. Физкультминутка "Семейная зарядка".
Осенью, весною
Летом и зимою
Мы во двор выходим
Дружною семьёй..
Мама руки поднимает,
Папа бодро приседает
Повороты вправо - влево
Делает мой братик Сева.
Я сама бегу трусцой
И качаю головой.
|
|
|
5. «Мы – внимательные зрители и вдумчивые слушатели»
Учитель: В Евангелии есть притча о блудном сыне. Посмотрите и послушайте её. Пользуясь таблицей «тонких» и «толстых» вопросов поставьте вопросы к притче.
Просмотр м/ф «Притча о блудном сыне»
Учитель: Какие вопросы возникли у вас по притче?
Желающие ставят вопросы одноклассникам, учащиеся отвечают, учитель может задать уточняющие вопросы.
Учитель: Как вы думаете, почему отец не удерживал своего сына, когда он решил уйти из дома?
- Почему блудный сын решил вернуться к отцу? Только ли голод стал причиной возвращения?
- Как вы понимаете слова отца: «Этот сын мой был мертв и ожил, пропадал и нашелся»?
Учитель: Рассмотрите репродукцию знаменитой картины Рембранта «Возвращение блудного сына». Что вы можете сказать о чувствах отца и сына? (Отец заблудшего и радуется, что сын снова в семье).
Учитель: Каков же главный смысл Притчи о блудном сыне? Чему нас она учит? ( Никогда не поздно признать свои ошибки, покаяться и получить прощение семьи).
|
|
|
6. Рефлексия. Работа с таблицей «Знаю-Хочу узнать – Узнал»
Учитель: На каких ценностях строится христианская семья? (Ценности христианской семьи: любовь, дети, служение друг другу).
Учащиеся составляют синквейн «Христианская семья»
Христианская семья
Самоотверженная, благословенная
Воспитывает, любит, преодолевает
Служение друг другу
Любовь
Домашнее задание: нарисуйте открытку ко Дню семьи, любви и верности. Подумайте, кому вы её подарите.
Литература
1.Т.А.Костюкова, О.В.Воскресенский, К.В.Савченко, Т.Д.Шапошникова «Основы православной культуры» 4 класс, - М.: Дрофа, 2013
2. Колесникова В.С. Русь православная. Праздники и обряды. – М., 2005
3. Мультфильм «Притча о блудном сыне» http://www.youtube.com/
Мулюкин Василий Алексеевич,
учитель истории МБОУ «Гагинская
СОШ» Гагинского района
Тема урока:Защита Отечества
Цель: формировать у учащихся ценностное отношение к традициям православной культуры на примере знакомства с христианской позицией в отношении войны ради защиты Отечества.
Задачи:
- обучающие: познакомить учащихся с сутью понятий «справедливая», «оборонительная» война, с примерами оборонительных войн в истории России, с правилами ведения справедливой войны, с именами святых защитников России;
развивающие: развивать умения сравнивать, систематизировать информацию, выявлять причинно-следственные связи, давать оценку и аргументировать свою позицию, развивать коммуникативные навыки при в группах;
- воспитательные: способствовать формированию у учащихся ценностной ориентации быть защитниками, а не захватчиками-поработителями, уважительного отношения к святым заступникам России.
Предварительная подготовка учащихся, их родителей: ознакомиться с биографиями Сергия Радонежского, прочитать о Дмитрии Донском и Куликовской битве, подвигах Александра Невского, Кузьмы Минина и Дмитрия Пожарского, группе учеников подготовить мини-инсценировку (показывается на этапе актуализации знаний).
Необходимое оборудование: компьютер, мультимедийная установка.
Дидактическое обеспечение: раздаточный материал (карточки с заданиями для работы в группах), отрывки из произведений художественной литературы, притча «Любовь и ненависть», фрагмент фильма о Сергии Радонежском (на электронном носителе), атрибуты, используемые на этапе рефлексии, карточки с домашним заданием для каждого ученика.
Планируемые результаты урока
- личностные: учащиеся ценят христианское отношение к войне (уважительное отношение к изученной культурной традиции), приходят к выводу о величии святых заступников России и необходимости быть продолжателями их благородного дела служения Родине, семье и культуре своего народа;
- предметные: учащиеся понимают, какая война является справедливой священной, какими должны быть настоящие герои-защитники своего Отечества;
- метапредметные:
а) регулятивные УУД (ученик ставит цель собственной познавательной деятельности и придерживается ее, адекватно реагирует на замечания и принимает критику для коррекции результатов деятельности, регулирует собственную деятельность в соответствии с морально-этическими нормами, оценивает собственные достижения);
б) познавательные УУД (ученик способен ориентироваться в тексте учебника, выделять важную для изучения нового материала информацию, разрабатывать план ее изучения, умение сравнивать, систематизировать, выявлять причинно-следственные связи, обобщать усвоенную информацию в виде моделей);
в) коммуникативные УУД (ученик владеет навыками групповой работы, выполняет свои обязанности в группе и видит цель своей деятельности, прислушивается к мнению собеседников, высказывает свою точку зрения и аргументирует ее, грамотно оформляет свои мысли в устной речи, оказывает помощь одноклассникам, владеет навыками участия в диалоге).
Формы контроля и диагностики достижения результатов обучения: фронтальный опрос учащихся, составление кластера, синквейна, организация работы с текстом индивидуально и в группах.
План урока
1.Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности. - 2 минуты
2. Актуализация знаний и фиксация индивидуального затруднения в пробном действии - 5 минут
3. Выявление места и причины затруднения. - 5 минут
4. Построение проекта выхода из затруднения - 5 минут
5.Реализация построенного проекта - 10 минут
6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи - 5 минут
7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону - 5 минут
8. Включение в систему знаний и повторение - 3 минуты
9. Рефлексия учебной деятельности - 5 минут
Ход урока
Дата добавления: 2019-09-02; просмотров: 158; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!