II. Формирование новых знаний, умений и навыков.
Постановка целей и задач урока.
Фонетическая зарядка.
– Как фыркает кот? (Ф-ф-ф…)
1. Дети рассматривают предметную картинку с изображением шарфа и схему к этому слову.
– Как можно сказать о шарфе, если он маленький? (Шарфик.)
Слово печатается на доске и чертится к нему схема.
Твердый гласный [ф] выделяется с опорой на схему из слова шарф, мягкий согласный [ф’] – из слога-слияния в слове шарфик. Определяется, что эти звуки являются глухими, парными по глухости и звонкости со звуками [в], [в’].
● Игра «Кто внимательный?».
а) Найдите одинаковый звук в словах:
фартук, фотоаппарат, фонарик, флаг, телефон, ферма, асфальт, флот, фотография.
б) Отгадайте имя мальчика по первым звукам слов.
Фрукты ель дом яблоко
Ф е д я
● Игра «Твердый – мягкий».
Дети показывают синюю карточку, если звук [ф] твердый, зеленую, если звук [ф’] мягкий.
Федя, шофер, фабрика, фуфайка, фикус, светофор, финиш, флаг, ферма, телефон.
Физкультминутка
2. Учитель показывает карточку с буквой Ф ф.
Всем известно без подсказки:
Буква Ф – как ключ из сказки.
Никогда его у нас
Не отнимет Карабас.
Филин – два огромных глаза –
Букву Ф напомнит сразу.
Лупоглазый целит взгляд,
Словно фотоаппарат.
В. Степанов
|
|
|
– На что еще похожа буква Ф? (Ответы детей.)
3. Учащиеся печатают букву Ф ф в тетрадях.
▲ Чтение слов в столбиках, с. 195.
4. Дети читают и разбирают слова, записанные на доске:
шарф флаг финиш Федя
кофта флажок фигура Ефим
▲ Чтение стихотворения А. С. Пушкина, с. 195.
Работа над выразительностью чтения.
Выяснить, как дети понимают фразу: «Все флаги в гости будут к нам».
Физкультминутка
На болоте две подружки, две зеленые лягушки
Утром рано умывались, полотенцем растирались.
Ножками топали, ручками хлопали,
Вправо, влево наклонялись и обратно возвращались.
▲ Чтение стихотворения А. С. Пушкина, с. 194.
Заучивание наизусть (хором).
5. Дети рассматривают картинку, с. 194–195.
– Назовите средства передвижения по воде.
– Для каких целей они служат?
(Пассажирский лайнер (пароход, теплоход), линкор (военный корабль), подводная лодка; ледокол – прокладывает дорогу кораблям во льдах; парусник, лодка.)
III. Итог урока.
– О какой букве узнали на уроке?
– Что особенно было интересным?
– Какие задания показались трудными?
Урок 93. чтение слов с БУКВОЙ Ф
(закрепление)
Цели: закрепить знания учащихся о согласных звуках [ф], [ф’], букве ф; развивать речь, память, логическое мышление.
|
|
|
Оборудование:учебник, предметные картинки, магнитная доска, буквы и слоги.
Ход урока
I. Мобилизующая часть урока.
II. Закрепление опорных знаний.
● Игра «Узнайте звук».
Дети хлопают в ладоши, если услышат звуки [ф], [ф’] в словах:
кофта, ваза, шарф, Вася, ширма, фирма, ферма, вагон, фазан, вилка, флот, плот.
● Игра «Буква потерялась».
Работа проводится на магнитной доске.
_абрика, ко_та, шо_ер, _илин,
_лаг, шар_, _лот, _артук.
Дети во всех словах добавляют букву ф.
▲ Чтение стихотворения В. Берестова, с. 196.
Вопросы:
– Сколько цветов у светофора?
– Что каждый из них означает?
– Выполняете ли вы сигналы светофора?
Физкультминутка
▲ Чтение слогов-слияний, с. 196.
Сопоставление парных по глухости и звонкости звуков [ф], [в]; [ф’], [в’].
▲ Чтение пар слов с антонимами.
▲ Выразительное чтение стихотворения В. Берестова.
– Во что одет фокусник?
– Объясните значение слова фрак.
– Что фокусник превратил в букет?
– Кто выскочит из букета?
– Что это – фокус или чудо?
При повторном чтении дети подчеркивают слова, в которых встречается буква ф.
Заучивание стихотворения наизусть.
1. Разгадайте кроссворд.
| Ф | И | Л | И | П | П | О | К |
Вокруг кроссворда – предметные картинки, на которых изображены пень, орел, перо, лист, игла, флаг, коза, ирис (цветок). Они-то и помогут детям вписать нужные слова в кроссворд.
|
|
|
(Ответ: флаг, игра, лист, ирис, перо, пень, орел, коза.)
Физкультминутка
▲ Чтение рассказа «Светофор» Б. Житкова, с. 197.
Учитель интересуется, читал ли кто-нибудь из детей веселую и интересную книгу замечательного детского писателя Бориса Степановича Житкова «Что я видел?» о любознательном мальчике, которого звали Почемучкой.
Дети читают отрывок из этой книги, данный в учебнике.
Вопросы:
– Что удивило мальчика и его маму?
– Что ответил им шофер?
– Как мальчик догадался, что обозначает каждый сигнал светофора?
Чтение рассказа в лицах. Пересказ текста.
2. Повторение всех изученных букв. Определение места буквы ф на «ленте букв», с. 197.
III. Итог урока.
– Что повторяли на уроке?
– Какие задания вам особенно запомнились?
– Какие были трудности?
Дата добавления: 2019-07-17; просмотров: 207; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!