II. Закрепление опорных знаний.
1. Разгадайте ребусы.
а) Прочтите имена людей.
(Вера, Валя, Вова.)
б) Хитрая буква О.
(Волк, воля, вода, ворона.)
● Игра «Подберите пару».
загар золотистый
звонок занимательная
забор звонкий
задача зрелая
земляника зеленый
(Дети стрелками соединяют подходящие пары: загар золотистый, звонок звонкий, забор зеленый, задача занимательная, земляника зрелая).
2. «Угадайте слово».
Угадайте фамилию писателя, рассказ которого мы будем сегодня читать.
Дети используют первые буквы названий предметов, изображенных на картинах.
Чашка, аист, роза, утюг, шишка, игла, ножницы.
Дети читают фамилию писателя: Чарушин.
Физкультминутка
▲ Чтение текста «Как мальчик Женя научился говорить букву «Р» Е. Чарушина, с. 208–209.
Вопросы:
– Какую букву не умел говорить Женя?
– Как он произносил слова пароход, таракан, рыба?
– Почему ребята дразнили Женю?
– Куда он залез от обиды на них?
–Что произошло дальше? С кем переговаривался Женя? Какой был результат?
– Кому рассказал Женя о своих успехах?
– Как он произнес имя Павлуша?
Повторное чтение текста. Обращается внимание на восклицательные предложения.
Пересказ текста.
Физкультминутка
3. Разгадайте кроссворд.
Предметные картинки помогут вписать в клеточки шесть слов, которые начинаются с буквы Б.
(Бак, бобр, банан, береза, букварь, Буратино.)
|
|
|
● Игра «Превращение слов – волшебные цепочки».
а) Замените в слове гора первую букву. Какие слова получатся? (Работа проводится на магнитной доске).
Гора – пора – кора – нора.
б) Замените в словах первый согласный на Г:
Код кора кол кубы крот
(Год гора гол губы грот.)
III. Итог урока.
– Какие знания помогли вам на уроке?
– Что вызвало затруднение?
Урок 100. алфавит
(повторение)
Цели: закрепить знания учащихся об изученных буквах; развивать речь, память, логическое мышление.
Оборудование: учебник, предметные картинки, магнитная доска, буквы и слоги.
Ход урока
I. Мобилизующая часть урока.
II. Закрепление опорных знаний.
● Игра «Прочитайте слова».
(Ответ: щель, хмель, трель, модель, щавель, тоннель, постель; качели, крендель, ожерелье, акварель, свиристель, тефтели, великан.)
● Загадка-антоним.
Я – антоним к слову лето.
В шубу снежную одета,
Хоть люблю мороз сама,
Потому, что я… (зима).
● Игра «Найдите слово».
Рыдают буквы в каждой строчке:
– От наших слов – одни кусочки,
|
|
|
У всех у нас одно начало
И, как назло, оно пропало.
Но если вы его найдете,
То сразу все слова прочтете.
…абль, …жик, …зина, …обка, …мушка.
(Корабль, коржик, корзина, коробка, кормушка.)
– А какие еще вы знаете слова, начинающиеся с кар– и кор– ?
Физкультминутка
1. Дети рассматривают славянскую азбуку, с. 210–211.
Учитель сообщает, что слово Алфавит произошло от названия первых двух букв греческого алфавита: альфа и вита.
Создателями славянской азбуки были братья, славянские просветители, проповедники христианства, Кирилл и Мефодий.
Дети читают названия букв славянской азбуки и рассматривают знаки.
Делается вывод: в славянской азбуке было больше букв (40), чем в современном алфавите. Знаки писались намного сложнее. Многие знаки похожи на современные.
Буквы-значки, как бойцы на парад,
В строгом порядке построены в ряд.
Каждый в условленном месте стоит,
И называются все… (алфавит).
2. Дети читают отрывки (предложенные учителем) из стихотворения С. Я. Маршака «Веселое путешествие от «А» до «Я».
|
|
|
Физкультминутка
● Игра «Найдите слова».
ШТОРМ
Разыгралась буря. Волны обрушились на палубу корабля. Все перепуталось, книги рассыпались. Из одного стихотворения исчезли слова: август, аппетит, астры, апельсины.
Попробуйте вернуть их на место.
(Строки стихотворения напечатаны на доске.)
… выпал жаркий-жаркий.
Ах, как душно в зоопарке!
… пропал у пони.
… вянут на газоне,
А мартышка не страдает –
… уплетает!
● Игра «Один – много».
Образуйте множественное число от слов: лев – (львы), стол –(столы), шарф – (шарфы), пол – (полы), зонт – (зонты), сыр – (сыры).
III. Итог урока.
– Что нового узнали на уроке?
– Что особенно запомнилось?
Дата добавления: 2019-07-17; просмотров: 225; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!