II. Закрепление опорных знаний.
● Игра «Кто больше?».
а) Придумайте слова, начинающиеся со звуков [б], [б’]. (Береза, булка, баран, барабан, будильник, бак, бочка, бабочка, белка, бидон, батон).
б) Письмо Белоснежки.
– Мы получили письмо от Белоснежки. Она пишет, что очень хотела с вами встретиться. А пока посылает загадки. Белоснежка очень любит собирать грибы, в названии которых есть звуки [б], [б’]. Просит вас отгадать, что это за грибы. (Подберезовики, белые, боровики.)
Придя домой, Белоснежка сварила прекрасный обед. Она приготовила грибы, овощи и фрукты. В названии всех блюд есть звуки [б], [б’].
– Что приготовила Белоснежка?
(Грибы или грибной суп, бобы, кабачки, баклажаны, клубнику, яблоки и др.)
▲ Чтение слов в столбиках, с. 104.
Характеристика звуков [б], [б’] в словах.
▲ Чтение предложений. Выполнение заданий.
а) Подчеркнуть слова, в которых встречается буква б.
б) Назовите слово, в котором согласный звук [б] мягкий. (Кубики.)
Физкультминутка
1. Работа над выразительным чтением.
▲ Чтение текста «В библиотеке», с. 105.
Вопросы:
– Где в субботу были ребята?
– Что им показали?
– Что они рассматривали?
– Какую басню рассказал Вова?
– Какие слова запомнили дети?
– А какие басни Крылова знаете вы?
2. Ученики рассматривают рисунок на с. 105.
Учитель сообщает, что это иллюстрация к басне Крылова «Квартет».
Басню читает учитель.
Вопросы:
– Какие животные собрались играть на музыкальных инструментах?
|
|
|
– На чем играл Осел? А Мартышка?
– На чем играл Козел? А Косолапый Мишка?
– Почему музыка у них не получалась?
Учитель выясняет, как дети понимают фразу: «А вы, друзья, как ни садитесь – все в музыканты не годитесь».
▲ Выразительное чтение стихотворения (отрывок) С. Есенина, с. 104.
Дети читают за учителем хором, потом индивидуально, заучивают наизусть.
3. На доске начерчена незаполненная слоговая таблица:
| И | Е | А | О | У | Ы | |
| Б | БИ | БА | БУ | |||
| П | ПЕ | ПО | ПЫ |
Ученики, выходя к доске, заполняют пустые клеточки, пользуясь подсказкой. Дают характеристику слогам-слияниям. (Указывается твердость – мягкость, звонкость – глухость звуков.)
▲ Чтение текста «Барсик», с. 106.
Вопрос:
– Какие три буквы откатил Барсик?
4. Наблюдение за словами, оканчивающимися на б и п.
столб серп
Устанавливается, что на месте букв п и б в конце слова произносится звук [п]. Чтобы определить, какую букву нужно писать, надо изменить слово. Например: написать слово во множественном числе
столб – столбы серп – серпы
зуб – зубы суп – супы
дуб – дубы гриб – грибы
▲ Чтение рассказа «Виталик и Бобик», с. 107.
|
|
|
Вопросы:
– Что знает Виталик, хотя и мал еще?
– Какая кличка у собаки?
– Что показал Виталик Бобику? Что он сказал?
– Что сделала собака?
– Удалось ли Виталику научить собаку читать?
5. Повторяются все изученные буквы, с. 107.
Дети отвечают на вопросы:
– Сколько букв вы уже знаете?
– Сколько гласных? Перечислите их.
– Сколько согласных? Назовите их.
III. Итог урока.
– Что повторяли на уроке?
– Что особенно понравилось и запомнилось?
– Какие задания вызвали затруднения?
Урок 52. СОГЛАСНЫЕ ЗВУКИ [д], [д'], БУКВ Дд
Цели: познакомить учащихся с согласными звуками [д], [д’], буквой Д д; развивать речь, логическое мышление, память.
Оборудование:учебник, предметные картинки, магнитная доска, буквы и слоги.
Ход урока
I. Мобилизующая часть урока.
II. Формирование новых знаний, умений и навыков.
Постановка целей и задач урока.
Фонетическая зарядка.
– Как дудят в дудочку? (Ду-ду-ду…)
– Какой звук слышится, когда звенит колокольчик? (Динь-динь-динь…)
1. Рассматриваются предметные картинки с изображением гвоздей и цифры два, под которыми начерчены схемы к этим словам.
Звуки [д], [д’] выделяются из слов:
гвозди два
|
|
|
Дети делают вывод, что в слове гвозди звук [д’] – согласный, звонкий, мягкий, а в слове два – звук [д] – согласный, звонкий, твердый.
● Игра «Узнайте звук».
Дети хлопают в ладоши, если услышат в слове звуки [д], [д’].
Слова: тарелка, стол, дядя, кубики, дятел, Тима, дрова, Дима, топор, орден, туман, дым.
▲ Чтение и анализ слов в столбиках, с. 109.
2. Печатание буквы Дд в тетрадях.
Физкультминутка
3. На что похожа буква Д?
Этот домик буква Д.
В домике – окошко.
Из трубы идет дымок,
А в окошке – кошка.
– На что похожа буква Д? (Ответы детей.)
4. Читаются и анализируются слова, напечатанные заранее на доске со вспомогательными пометками:
во ½ до ½ ла ½ зы у ½ к ¦ ре ½ пи ½ ли
о ½ по ½ ры по ½ е ½ з ¦ да
▲ Чтение текста на с. 109.
Вопросы:
– Кем работает папа у Димы и Нади?
– Какую работу они выполнили?
– Где теперь идут поезда?
5. Работа по картинке, с. 109.
а) Дети называют предметы, изображенные на картинке (водолазы, медуза, раковина, жемчужины, сундук, осьминог, рыбы, морская звезда, клад и др.).
б) Читают текст под картинкой. Подчеркивают слова, в которых встретилась буква д. Анализируют звуки [д], [д’].
Физкультминутка
|
|
|
● Игра «Звук заблудился».
На поляне весной
Вырос зуб (дуб) молодой.
Сели в ложку (лодку) и – айда!
По реке туда-сюда.
Мама с бочками (дочками) пошла
По дороге вдоль села.
▲ Чтение пословиц, с. 108.
Учитель выясняет, как ученики понимают их смысл.
Повторно прочитываются те слова, в которых встретилась буква д. Дается характеристика звукам [д], [д’].
III. Итог урока.
– Что нового узнали на уроке?
– Что вызвало затруднение?
Урок 53. чтение слов с буквой Д
(закрепление)
Цели: закрепить знания учащихся о согласных звуках [д], [д’], букве Д д; развивать речь, память, логическое мышление.
Оборудование: учебник, предметные картинки, магнитная доска, буквы и слоги.
Ход урока
I. Мобилизующая часть урока.
Дата добавления: 2019-07-17; просмотров: 178; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!