II. Формирование новых знаний, умений и навыков.
Постановка целей и задач урока.
Фонетическая зарядка.
– Как поют комарики? (З-з-з…).
– Что мы слышим, когда муха попадает в паутину? (З-з-з…).
1. Дети рассматривают предметные картинки с изображением звонка и зебры; под рисунками начерчены схемы к этим словам.
Произносятся слова, ведется работа по схемам. Выясняется, что в слове звонок – согласный звук [з] звонкий, твердый. В слове зебра – согласный звук [з’] звонкий, мягкий.
● Игра «Кто внимательный?».
Учитель показывает предметные картинки, дети называют предметы и дают характеристику согласным звукам [з], [з’]. (роза, корзина, зонт, земляника, ваза, зебра, замок, зима).
● Игра «Узнайте звук».
а) Дети хлопают в ладоши, если услышат звуки [з], [з’] в словах.
Резиновую Зину
Купили в магазине,
Резиновую Зину
В корзине принесли.
Она была разиней,
Резиновая Зина,
Упала из корзины –
Измазалась в грязи.
б) Дети слушают стихотворение и находят в нем слова со звуками [з], [з’], считают, сколько их.
В звезде найдешь ты букву З,
И в золоте, и в розе,
В земле, алмазе, бирюзе,
В заре, в зиме, в морозе.
(Всего 9 слов с буквой З.)
Физкультминутка
Учитель сообщает, что согласные звуки [з], [з’] на письме обозначаются буквой З з. Вывешивается картинка с буквой З з.
На эту букву посмотри:
Она совсем как цифра три.
2. Дети печатают букву З з в тетрадях. Делают предположения, на что похожа буква З з.
|
|
|
▲ Чтение слов в столбиках, с. 95.
Дети делают вывод, что в слогах-слияниях зе и зи согласный звук [з’] – мягкий , а в слогах-слияниях за, зу, зо, зы согласный звук [з] – твердый.
▲ Чтение стихотворения В. Берестова, с. 95.
Выполнение задания:
– подчеркнуть слова, в которых встречается буква з;
– дать характеристику согласным звукам [з], [з’].
■ Развитие устной речи учащихся.
Дети рассматривают иллюстрацию (с. 94–95), составляют предложения, отвечая на вопросы:
– Куда пришли дети со своими родителями?
– Каких животных они увидели в зоопарке?
– Какое животное возило детей в тележке по кругу?
– Какие из этих животных – хищники?
Физкультминутка
▲ Чтение пословиц, с. 94.
Учитель выясняет, как дети поняли их смысл.
▲ Чтение текста по учебнику, с. 96.
Вопросы:
– О ком рассказала Анна Ивановна?
– Кто живет в аквариуме?
– Кто нас заинтересовал? Что мы узнали?
– Где зимовали змеи?
– Когда змеи выползли из нор?
III. Итог урока.
– Что нового узнали на уроке?
– Что запомнилось особенно?
Урок 48. ЧТЕНИЕ СЛОВ С БУКВОЙ З (закрепление). СОПОСТАВЛЕНИЕ СЛОГОВ И СЛОВ С БУКВАМИ С И З
Цели: закрепить знания учащихся о согласных звуках [з], [з′], букве З з; сопоставить слоги с буквами с и з.
|
|
|
Оборудование: учебник, предметные картинки, магнитная доска, буквы и слоги.
Ход урока
I. Мобилизующая часть урока.
II. Актуализация опорных знаний.
Постановка целей и задач урока.
● Игра «Доскажите словечко».
Просыпаюсь утром рано
Вместе с солнышком румяным,
Заправляю сам кроватку,
Быстро делаю … (зарядку).
В коридоре топот ног,
То зовет всех в класс … (звонок).
Я сижу, едва не плача,
Очень трудная …(задача).
● Игра «Звук заблудился».
Закричал охотник: «Ой!
Двери (звери) гонятся за мной!»
Забодал меня котел (козел),
На него я очень зол.
Был доктор на движенья скуп,
Схватил щипцы и вырвал дуб (зуб).
▲ Чтение текста по учебнику, с. 97.
Вопрос:
– С какими звуками познакомила Анна Ивановна учеников?
Дети хором произносят слова: звук, звонок, зонт, зима, Зина, Лиза.
Дети сообщают, что узнали звуки [з], [з’]. Дают им характеристику: звук [з] – согласный, звонкий, твердый; звук [з’] – согласный, звонкий, мягкий.
Физкультминутка
1. Сопоставление слогов с буквами С и З.
а) Дети читают предложения на с. 97.
|
|
|
б) Сопоставление слов коза – коса.
За – слог-слияние твердого звонкого согласного звука [з] с гласным [а].
Са – слог-слияние твердого глухого согласного звука [с] с гласным [а].
Сопоставление слов Зина – Сима.
В слогах зи иси одинаковые гласные звуки и буквы, а согласные разные: в первом слоге мягкий согласный звонкий, а во втором – мягкий согласный глухой.
– Сопоставление слов земля, сено. Зе – слог-слияние мягкого звонкого согласного [з’] с гласным звуком [э];
Се – слог-слияние мягкого глухого согласного [з’] с гласным звуком [э].
(О том, что в слияниях зе, се согласный звук произносится мягко, узнаем по букве е).
▲ Чтение текста по учебнику, с. 98.
Вопросы:
– Кто вырастил розы?
– Какие были розы?
– Куда принесли розы? Кто принес?
– У кого ваза?
– Какие цветы в вазе?
2. Соотношение предметных картинок и слов.
Учитель показывает картинки, дети называют изображенные на них цветы. (Кактус, астра, пион, роза, ирис, мак.)
– Какого цветка нет на рисунке в учебнике на с. 98.
Физкультминутка
3. Дети рассматривают рисунок на с. 99. называют сказочных героев (Кот в сапогах, Красная Шапочка, Конек-Горбунок).
▲ Чтение текста по учебнику, с. 99.
Вопросы:
|
|
|
– Какие сказки знает Лиза?
– Какую сказку знает Зина?
– Какую сказку-песенку спела Вера?
– Какие сказки рассказала Нина Ивановна?
Проводится беседа. Дети рассказывают те сказки, которые они знают.
4. Дети повторяют все изученные буквы, которые помещены на «ленте букв», с. 99. Определяют место буквы з.
III. Итог урока.
– Что повторяли на уроке?
– Какие задания вас заинтересовали?
– Были ли затруднения? В чем?
Урок 49. СОГЛАСНЫЕ ЗВУКИ [б], [б’], БУКВА Бб
Цели: познакомить с согласными звуками [б], [б′], буквой Б б; развивать речь, логическое мышление, память.
Оборудование: учебник, предметные картинки, магнитная доска, буквы и слоги.
Ход урока
I. Мобилизующая часть урока.
Дата добавления: 2019-07-17; просмотров: 185; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!