Но одну лишь пишем букву «Ю».
ИЗУЧЕНИЕ НОВОЙ ТЕМЫ:
– В каком ряду гласных находится «Ю»? (гласная находится во втором ряду).
– Произнесите гласную так, как я - [ЙУ]. Как расположены органы артикуляции при произнесении? (дети смотрят в зеркала) - (губы несколько вытягиваются, зубы разомкнуты, кончик языка внизу, боковые подняты, средняя часть спинки языка в первый момент приподнимается к нёбу, затем опускается; одновременно губы ещё больше вытягиваются в трубочку; голосовые связки «работают», образуется голос).
– Ребята, если буква « Ю» находится в начале слова, после гласной или «Ъ» и «Ь», то она обозначает два звука [Й + У].
– Из каких элементов состоит заглавная буква «Ю»? (вывешиваются буквы) («острый крючок», «петелька», «крышечка снизу», «крышечка сверху».) - А строчная «ю»? (короткая наклонная палочка, «узелок», «крышечка снизу», «крышечка сверху»).
РАЗВИТИЕ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ
2. Выполните штриховку картинки по стрелкам. (Дети заштриховывают картинку под музыку из м/ф «Умка» *****
УПРАЖНЕНИЯ В ВЫДЕЛЕНИИ БУКВ «Ю», «ю».
Игра «Кто внимательней?» - Если услышите звуки [ЙУ], обозначаемых буквой «Ю», поднимите эту буковку. (Читаю: юр, ут, ют, сю, яма, Юрмала, Елена, Юлтый, Ёлкин, юг.)
3. Работа в тетрадях. – Прочитайте и запомните:«Ю» обозначает два звука, если стоит: в начале слова, после «ь», «ъ» и гласных . Подчеркните слова, в которых «Ю» обозначает два звука. (Дети подчёркивают: юрта, уют, полью, юбка, рюшка, блюдо, квакаю, июнь, баюкать.)
|
|
|
4. Игра «Эхо» - Прохлопаете слова по слогам, выделяя ударный слог. Читаю: юла, союз, юнга, июль, Юля, баюкать, юбка, каюта. - Выполните задание № 4 подчеркните «ю». Проверка: юн, юль, ю, ю, юб, ю.
5. Игра «Сортировщики» - Прочитайте слова, распределите их в три столбика, выделяя гласную «Ю», обозначающую два звука. Проверка:
«Ю» в начале слова «Ю» после гласной «Ю» после «Ь» и «Ъ»
юг, юмор юбилей; катаю, пою, союз; налью, адъютант, вничью.
ФИЗ. МИНУТКА - Теперь поиграем с мячом. Вам нужно изменить слова по образцу (дополнительный речевой материал): 1) Играть - играю, петь -, жевать -, давать -, рыть -, мыть - , хлопать - , шить - , лить - , бить - , слушать - , рисовать - , собирать - , убирать - ;
2) Играю – играющий, пою - , жую - , даю -, рою - , мою - , хлопаю - , шью - , лью - , бью - , слушаю - , рисую -, собираю - , убираю - .
- Выполним аналогичное задание № 6.
6. Измените слова по образцу (записать нужно только три слова), выделите «ю», обозначающую два звука. Проверка:
Играть - играю - играющий
Читать - читаю – читающий.
Топать - топаю – топающий.
Знать - знаю – знающий.
Кушать - кушаю – кушающий.
Поднимать – поднимаю - поднимающий
|
|
|
7. Игра «Четвёртый – лишний» - зачеркни «лишнее» слово, объясни.
Юрий, Юлия, Юпитер, Юнона – это планета, а не имя.
ювелир, юность, юрист, юрисконсульт – не название профессии, а пора жизни.
ЗАКРЕПЛЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО
8. Прочитайте вопросы, вспомните и объясните, какие слова отвечают на эти вопросы.
Кто ? – слова, обозначающие «живые» предметы;
Что ? – слова, обозначающие «неживые» предметы;
Какой ? – признак предмета мужского рода;
Какую ? – признак предмета женского рода в Винительном падеже;
Что делаю ? – действие предмета в единственном числе, первом лице;
Что делают ? - действие предметов во множественном числе, третьем лице;
Когда ? - слова, означающие время действия. ***
Напишите слова под диктовку, подчеркните «ю»: юнга, юбка, южный, белую, пою, поют, зимою, рисуют, рисую, юный, весною, Юлиан, вьюн, ночью, юноша, каюта, читающий, слушаю, новую, нарядную, слушают. Проверка слов по строчкам.
9. Прочитайте частушки, вставляя пропущенные буквы «ю». Выучите понравившуюся.
ИТОГ.
- Какую букву мы сегодня изучали?
- Сколько звуков, и какие она обозначает, если стоит в начале слова, после гласной и букв «Ъ» и «Ь»?
- Придумайте по одному слову, в котором бы гласная «Ю» обозначала два звука.
|
|
|
ГЛАСНАЯ II РЯДА «Ю», ОБОЗНАЧАЮЩАЯ МЯГКОСТЬ
ПРЕДЫДУЩЕГО СОГЛАСНОГО (к стр. 32)
ЦЕЛЬ: упражнять в выделении в письменной речи букв «Ю», «ю», обозначающих мягкость предыдущего согласного.
ОБОРУДОВАНИЕ: таблица гласных I и II ряда, образец прописной и строчной букв «Ю», «ю»; буквы «Ю» по количеству учеников, Тетради № 1 для логопедических занятий, цветные карандаши, магнитофон, мяч; предметные картинки: шайба, клюшка, крючок, удочка, плющ, плюс; сюжетная картинка для расшифровки пословицы (Дети катаются с горки на санках и вновь везут санки в гору); слоги: -ЛЮ ,-РЮ
ОРГ. МОМЕНТ.
1. Игра «Доскажи словечко» - Ребята, послушайте шуточные стихотворения. Доскажите их словом, содержащим гласную «Ю» в рифму. (Читаю речевой материал задания № 1, дети в рифму произносят слова: Ю, верблюд, хрю, гадюка.) – На горизонтальных полосках допишите стишки досказанными словами, найдите и подчеркните одинаковую гласную в них. - Какую букву вы подчеркнули? (ю).
СООБЩЕНИЕ ТЕМЫ ЗАНЯТИЯ - Сегодня мы продолжим работать с буквой «Ю».
ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО.
- Что вы знаете об этой букве? (Она находится во втором ряду; обозначает два звука, если стоит в начале слова, после гласных и Ъ, Ь) – В записанных вами словах обозначает ли «Ю» два звука? (Нет, т.к. стоит после согласного.) – Из каких элементов состоит строчная и заглавная буква «Ю»? (Дети отвечают)
|
|
|
2. РАЗВИТИЕ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ - Раскрасьте животных в свои любимые цвета (Дети раскрашивают картинки под музыку – о верблюжонке *****)
ИЗУЧЕНИЕ НОВОЙ ТЕМЫ:
Дети, запомните: если «Ю» стоит после согласного, то смягчает его и обозначает один звук. Послушайте и повторите хором слова, выделяя голосом мягкий согласный перед «Ю». (Читаю: люк, тюлень, изюм, плюс, люлька, вишню, дыню.)
3. Работа в тетрадях. – Прочитайте задание № 3, подчеркните красным карандашом «Ю», а согласную перед ней – зелёным (Дети подчёркивают).- Проверка: л, т, з, л, л, н, н.
УПРАЖНЕНИЯ В ВЫДЕЛЕНИИ БУКВ «Ю», «ю» ПОСЛЕ СОГЛАСНЫХ.
4. Игра «Эхо» - Прохлопайте по цепочке слова, выделите громче ударный слог. (Читаю: люди -, шлюпка -, пилюля -, брюки -, утюг -, колючий -, меню -, малютка - .) – Выполните задание № 4 в тетради, подчеркните «ю» и согласную перед ней нужным цветом. (Дети подчёркивают). Проверка: лю , шлюп, лю, брю, тюг, лю, ню, лют.
Игра «Кто внимательней?» - Если узнаете «Ю» смягчающую согласную, то поднимите соответствующую букву. (Слова: тесто, клюква, солёный, плюшка, плита, огонь, блюдо, салат, салют; картинки: шайба, клюшка, крючок, удочка, плющ, плюс).
Игра «Что исчезло?» - Внимательно посмотрите на картинки и запомните их. (Картинный материал предыдущего задания) – Скажите, какая картинка исчезла? (Убираю одну картинку, дети отвечают).
5. Игра «Будь внимательней» - Подчеркните красным карандашом только то, что написано до черты. (Дети подчеркивают только повторяющиеся слоги и слова: ню, люк).
6. Игра «Добавлялки» - Добавьте гласную букву «ю» в конец слова: и убедитесь, что изменятся звучание согласного и смысл слова. (Читаю: пол - , кол - , пил - , говор - , удар - , мел - , отвар - , пар - , дети в ответ произносят слово с гласной «Ю».)
– Молодцы, выполним это задание письменно. (Дети пишут слова в тетради) Далее проводится проверка и объяснение разницы в звучании согласных и смысле слов:
Пол (это предмет, означающий поверхность, по которой ходят люди в помещениях: паркетный пол или принадлежность человека к женщине, мужчине: мужской пол) – полю (это действие, означающее избавление от сорняков: полю сорняки).
Кол (предмет, означающий отметку «единица» или длинную палку с острым концом) – колю (действие, означающее рубку дров: колю дрова).
Пил (т.е. глотал: пил воду) – пилю (т.е. выполняю действие с пилой: пилю дерево).
Говор (предмет, означающий шум, гам от разговоров людей или голосов животных: шумный говор) - говорю (действие, означающее способность что-либо сказать, произнести: говорю по-английски).
Удар (предмет, означающий резкий, сильный толчок: удар в плечо) - ударю (действие, означающее угрозу нанесения удара в недалёком будущем: ударю палкой).
Мел (предмет, с помощью которого пишут на доске: белый мел) - мелю (действие, означающее размельчение какого-либо предмета: мелю кофе),
Отвар (предмет, означающий настой, сделанный из чего-либо: отвар шиповника) - отварю (действие, означающее «тщательно сготовлю»: отварю мясо).
Пар (предмет, означающий лёгкий, беловатый, полупрозрачный туман: пар из чайника) - парю (действие, означающее энергичные взмахи веника: парю в бане или плавный полёт в воздухе кого-либо: парю над океаном).
ЗАКРЕПЛЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО
7. Игра «Добавь слог» - самостоятельно допишите в тетради недостающие слоги: -ЛЮ или -РЮ так, чтобы получилось слово. – Подчеркните «Ю» красным, а согласную перед ней – зелёным карандашом – Проверим:
Говорю, пилю, варю,колючий, рюшки, солю, сорю, любой, алюминевый, жалю, жарю, дарю, заварю, завалю.
ФИЗ. МИНУТКА – Игра с перекидыванием мяча. – Я назову предмет как обычно, а вы назовёте его ласково. Читаю (речевой материал задания № 8 и дополнительный):
Люба - , Люда - , Нюра - , Анюта - , плюс - , рюкзак - , утюг - , шлюпка - , плющ - , салют - , ключ - , парашют - , крюк - , клюв - , верблюд - ..
8. Игра «Назови ласково» - Аналогичное задание сделаем в тетради, выделите гласную «ю» и согласную перед ней нужным цветом. (Дети выполняют) – Проверим написанное, прочитайте слова парами. (Дети читают.)
9. Игра «Родственнички» - Подберите и напиши родственные слова к слову верблюд. (Дети подбирают и записывают слова.) Проверка – Прочитайте записанные слова и объясните их смысл:
верблюд (двугорбое животное, обитает в пустыне),
верблюжий(принадлежащий верблюду: верблюжий след),
верблюдица (самка верблюда),
верблюжата (детёныши верблюда),
верблюжатник (работник, ухаживающий за верблюдами).
10. Работа со словосочетаниями. – Самостоятельно составьте словосочетания, подобрав подходящие по смыслу слова, выделите буквы «Ю и согласные перед ними». (Дети соединяют стрелками, записывают, подчёркивают.) – Проверим сочетания слов:
Брючный костюм. Клюквенное блюдо. Любознательная Анюта. – А теперь правильно назовите мягкие согласные перед «Ю»: рь , ть, ль, ль, ль, нь.
11. Выделение «Ю» в тексте. – Прочитайте рассказ. Догадайтесь, какие слова пропущены в тексте? (клюв) – Напишите слова, выделите в них «ю» и согласную перед ней. (Дети записывают: клюву, клюв, клюв, клюв.)
ИТОГ.
- С какой буквой сегодня мы занимались?
- Почему согласные буквы перед «Ю» подчёркивали зелёным карандашом?
- Расшифруйте пословицу по картинке. (Выставляется картинка, дети отгадывают: Любишь кататься – люби и саночки возить.) – Из этой пословицы назовите слова, в которых бы гласная «Ю» смягчала предыдущую согласную (любишь, люби).
28. СХОДСТВО И РАЗЛИЧИЕ ПАРНЫХ ГЛАСНЫХ (к стр. 33)
ЦЕЛЬ: Наблюдать в сравнении артикуляцию парных гласных, отмечая их сходство; тренировать детей в различении твёрдых и мягких согласных (в произношении и на слух); упражнять в обозначении мягкости согласных при письме посредством гласных II ряда.
ОБОРУДОВАНИЕ: таблица гласных I и II ряда, зеркала, Тетради № 1 для логопедических занятий, цветные карандаши, магнитофон, мяч; план, записанный на доске: 1) написание, 2) звучание, 3) смысл; предметные картинки: мяч, мел, мэр, сок, квас, люк, сук, мёд, сыр, лист; наборное полотно.
ОРГ. МОМЕНТ.
1. Игра «Будь внимателен». - Прочитайте слова в задании № 1. (Дети читают: шляпа, цапля, пряжка, память.) - Найдите в них одинаковые буквы и напишите буквы через запятую на вертикальной полосе. (Дети записывают.) - Какие буквы вы записали? (а, я).
2. РАЗВИТИЕ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ - Раскрасьте картинку цапли цветными карандашами (Дети раскрашивают картинку под музыку – о цапле лягушке*****)
СООБЩЕНИЕ ТЕМЫ ЗАНЯТИЯ - Сегодня мы поработаем над сходством и различием гласных I и II ряда.
РАБОТА НАД НОВЫМ МАТЕРИАЛОМ
- Произнесите гласные I и II ряда парами, внимательно смотря в зеркала. (Дети произносят первую пару: а – я.) – Разберём подробно их сходство по артикуляции и звучанию: рот широко открыт при произнесении обоих гласных, слышим одинаковый звук [а]. - Похожи ли гласные а – я по артикуляции и звучанию? ( Да похожи). – Аналогично рассмотрим другие пары. (Рассматривают пары: о – ё, у – ю, э – е, ы – и.)
- Можно ли считать парными гласные у – я, ы – ё ? - Почему? (Нет, т.к. они не похожи по артикуляции и звучанию.)
УПРАЖНЕНИЯ В ВЫДЕЛЕНИИ ПАРНЫХ ГЛАСНЫХ БУКВ
3. Игра «Найди пару» - Найдите и соедините стрелками парные гласные. (Дети соединяют их в задании № 3.) а э о ы у - Проверим. (Дети читают пары)
ё я ю е и
4. Выделение парных гласных из слов. - Прочитайте слова в задании № 4. Выпишите только те слова, которые содержат обе парных гласных. Подчеркните гласные I и II ряда. (Дети читают и выписывают слова: Аня, знамя, костёр, утюг, лягушка, боксёр, вилы, баян, мыши, овёс, клюнул, сливы, полёт, скамья, ивы, поёт, тигры, киты, маяк, птицы, напёрсток.) – Проверим записанное. (Дети читают слова.)
5. Выделение парных гласных из предложений. - Прочитайте предложения. Подчеркните слова, имеющие парные гласные. (Дети читают и подчеркивают слова:
Заяц спасся от волка. Плыть в бурю опасно. На ветке поёт чижик. Козёл пошёл к ручью напиться. Мы споём эту песню вдвоём. Дуют сильные ветры.)
ФИЗМИНУТКА
Ветер дует нам в лицо, (Ладонями имитируют дуновение ветра в лицо.) Закачалось деревцо. (Руки вверх, наклоны в стороны.)
Ветер тише, тише, тише, (Медленно приседают.)
Деревцо всё выше, выше. (Прыжки на месте.)
РАБОТА НАД РАЗЛИЧЕНИЕМ ПАРНЫХ ГЛАСНЫХ
6. – Хором прочитайте слоги попарно: с гласной I и затем II ряда. (Дети читают.)
а о э у ы а о э у ы а о э у ы
я ё е ю и я ё е ю и я ё е ю и
- Обратите внимание, как изменилось звучание согласного от соседства гласной II ряда? (Он стал звучать мягко.) – Правильно. Ребята, а различие парных гласных состоит в том, что согласный перед гласной I ряда звучит твёрдо, а перед гласной II ряда мягко.
УПРАЖНЕНИЯ В СЛУХОПРОИЗНОСИТЕЛЬНОЙ ДИФФЕРЕНЦИАЦИИ ТВЁРДЫХ И МЯГКИХ СОГЛАСНЫХ
Игра «Наоборот» (С перекидыванием мяча) – Услышав твёрдый согласный, назовите мягкий и наоборот. А) изолированно: б - …, в - …, гь - …, дь - …, л - …, рь - …, м - …
Б) в слогах: да - …, ро - …, ня - …, во - …, фи - …, ту - …, бы - …, лю - …, ды - …
7. Диктант слогов. - Запишите только слоги, содержащие твёрдый согласный. Читаю: са , се, лё, ре, му, ми, зя, фа, до, рё, ки, бо, ге, ты, тю, ла. – Проверим записанные слоги. ( Дети читают: са, му, фа, до, бо, ты, ла.)
8. - Запиши только слоги, содержащие мягкий согласный. Читаю ту же цепочку слогов. (Дети пишут и проверяют: се, лё, ре, ми, зя, рё, ки, ге, тю.)
9. Работа со словами – паронимами. - Прочитай слова парами, сравните их по плану:
1) написание,
2) звучание,
3) смысл. (Дети выполняют задание: .мал - мял (а – я; [ м ] - [ мь ] ; мал, от слова маленький, например: котёнок мал, а мял, от слова сминал, например: мял пластилин);
нос (часть лица человека или морды животного - длинный нос) - нёс (что-либо тащил – нёс сумку);
сэр (уважительное обращение к мужчине – здравствуйте, сэр) - сер (от слова серый – волк сер);
лук (овощ - зелёный лук) - люк (круглая и мощная дверь или крышка -колодезный люк)
мыл (наводил чистоту – мыл пол) - мил (от слова милый – ребенок мил;
рад (от слова радоваться – Миша рад) - ряд (линия однородных предметов, расположенных один за другим – длинный ряд);
слог (часть слова – ударный слог) - слёг (человек сильно заболел – папа слёг);
воз (телега с ворохом чего-либо – воз сена) - вёз (перемещать, доставлять что-либо куда-нибудь на себе или при помощи средств передвижения – вёз на машине);
тук (звук молотка или стук дятла – дятел стучит тук - тук) - тюк (большая упакованная поклажа – тюк белья);
осы (насекомые – злые осы) - оси (деталь транспорта, на котором крепятся колеса – сломанные оси).
- Устно составьте предложения с одной из пар слов. (Дети составляют предложения).
ЗАКРЕПЛЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО
Игра «Сортировщики» - Расположите картинки в два ряда – в первую картинки, в которых первый звук твёрдый, во вторую – мягкий. (Выставляются картинки, дети выставляют: 1 - квас, сок, сук, мэр, сыр.
2 – мяч, мёд, люк, мел, лист.
10. Работа с предложениями. - Прочитайте предложения, вставляя пропущенные парные гласные. Перед вставленными вами гласными подчеркните согласные буквы, обозначающие твёрдый звук – синим карандашом, а мягкий – зелёным. (Дети выполняют задание). - Проверим написанное:
а – я: Цветок у Вали завял. Мы вчера играли в прятки. Я сяду в саду.
о – ё: Ночью хорошо смотреть на звёзды. В роще светло от берёз.
у – ю: У бульдога сильные челюсти. Туристы путешествуют с рюкзаками.
и – ы: У Лиды жили белые мышки. Гриша и Миша в лесу пилили липу.
е – э: Волк, как всем нам известно, сер. Ноги на стол не кладите, сэр.
ИТОГ
- Какие гласные мы называем парными и почему? (Гласные I и II ряда, они похожи по артикуляции и звучанию)
- В чём различие этих гласных? (Перед гласными I ряда согласные звучат твёрдо, а перед гласными II ряда – мягко.)
11. Напишите одно слово, начинающееся на мягкий согласный. (Дети записывают).
29. ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ «Ы» - «И» В СЛОГАХ И СЛОВАХ (к стр. 34)
ЦЕЛЬ: Учить детей различать гласные «ы», «и» в произношении и на письме; упражнять в обозначении мягкости согласных при письме посредством гласной «и».
ОБОРУДОВАНИЕ: таблица гласных I и II ряда, зеркала, Тетради № 1, цветные карандаши, буквы «ы», «и», зеркала по количеству учеников; образцы написания строчных и заглавных прописных букв ы , И, и; слоговая таблица, наборное полотно; магнитофон, мяч; предметные картинки: бык, лиса, рысь, кит, свинья, коровы, пила, пылесос, веник, сливы, черника, крыжовник, смородина, столы, комары, сливы, кусты, яблоки, книги, спички, грибы, газеты, лебеди, лампы, очки, часы.
ОРГ. МОМЕНТ.
1. Игра «Отгадай» - Послушайте загадку: Что на сковородку наливаютда вчетверо сгибают? - Напишите отгадку, (дети записывают блины). Подчеркните последнюю букву одной чертой, третью – двумя черточками красным карандашом. (Дети подчёркивают.) – Какие буквы вы подчеркнули? (ы , и)
СООБЩЕНИЕ ТЕМЫ ЗАНЯТИЯ
- Сегодня мы будем различать гласные «ы» «и» в слогах и словах устно и письменно.
ПОВТОРЕНИЕ ПРОЙДЕННОГО МАТЕРИАЛА
- Произнесите, глядя в зеркало, сначала «Ы», затем «И». Чем различаются эти звуки? (По артикуляции и звучанию.) – Кто сможет описать артикуляцию этих гласных?
(Дети рассказывают: при произнесении [ ы ] – губы нейтральны, зубы разомкнуты, нижняя челюсть несколько выдвинута вперед, язык внизу и отодвинут кзади, боковые края и спинка подняты к нёбу, воздушная струя свободно проходит через рот, голосовые связки работают, образуется голос; при произнесении [ и ] губы растянуты в улыбку, зубы сближены, кончик языка внизу, упирается в основания нижних резцов, боковые края языка прижаты к коренным зубам, средняя часть языка приподнята к нёбу, воздух свободно проходит через рот, образуется голос.)
ЗНАКОМСТВО С НОВЫМ МАТЕРИАЛОМ
– На что похоже звучание [ ы ] ? (***), а звучание [ и ] ? (***). - Рассмотрим различие букв по написанию. Из каких элементов состоит строчная «ы»? («крышечка снизу», «узелок», «качалочка). – Есть ли заглавная «ы»? (нет) – Из каких элементов состоит строчная «и»? («крючок***», «секрет», «качалочка»), заглавная? («плавный крючок», «секрет», «качалочка») -В каком ряду находится «Ы»? (В первом) – Правильно, поэтому мы будем подчёркивать эту букву одной чертой. В каком ряду «И»? (Во втором) – Её мы будем подчёркивать двумя чёрточками. – Запомнили? - Различаются ли гласные «ы» – «и» по артикуляции, звучанию и написанию? (Да) - Произнесите слово «блллиннны» (дети произносят) - Как звучит согласный перед «и»? (мягко), а перед «ы»? (твёрдо).
РАЗВИТИЕ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ
2. - «Застукайте» точками один блинчик правой, а другой – левой рукой. (Дети ставят точки в кружочках под музыку «Точка, точка, запятая»).
УПРАЖНЕНИЯ В РАЗЛИЧЕНИИ ГЛАСНЫХ «Ы» - «И» - Работа со слоговой таблицей. (Вывешивается таблица)
- Прочитаем слоги по стрелкам. ( Дети читают.) 3
- Как звучат согласные перед «ы»? (твёрдо) МЫ - МИ
- Как звучат согласные перед «и»? (мягко) 1 НЫ - НИ 2
- Игра «Контролёры» - Покажите, букву «Ы» или «И» в СЫ - СИ
ответ на слоги, слова и картинки. 
РЫ - РИ
(Читаю: ты, ми, зи, бы, бри, кры; винт, лыжа, хрипы, вишни, милый; 4
Показываю: бык, лиса, рысь, кит, свинья, коровы.)
3. Игра «Кто догадается?» - Закончите цепочку слогов по образцу. – Прочитаем первую строчку - образец, выделенный «жирным» шрифтом. (Дети читают: вы -вы -ви.)
- Обратите внимание на то, как чередуются гласные: Ы – Ы – И (Выставляю буквы на наборном полотне). Теперь читаем вторую. (Дети читают: сы – сы.) – Какого слога не хватает? (си) – Читаем третью строчку. (Дети читают: (бы) – Каких слогов не хватает? (бы - би) – Всем понятно? Закончите цепочки слогов других столбиков. (Дети пишут; если задание непонятно, второй столбик также делается совместно.) – Проверка по столбикам:
Дата добавления: 2019-07-17; просмотров: 226; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!