Вы - вы - ви         ри - ры - ри                    ди - ды - ды - ди



Сы - сы - си         ли - лы - ли                    зи - зы - зы - зи

Бы - бы - би        ми - мы -ми                   фи - фы - фы -фи

4. Игра «Будь внимательней» - Выпишите только слоги, подчеркивая буквы ы , и.

- Проверим записанные слоги. (Дети читают: сы , ри, рыс, плы, си, сли, тры, слы, ки)

5. Диктант слогов. – Запишите слоги под диктовку в две строчки: в первую слоги с гласной «ы», во вторую - с «и» (Диктую: ди , ды пы, ми, кри, слы, бли, дры, мы, лир, рыб)

- Проверим по строчкам. Какие слоги записали в первую? (ды , пы, слы,дры, мы, рыб), во вторую? (ди , ми, кри, бли, лир) – У всех так? Молодцы!

6. - Игра «Отгадай» - Отгадайте загадки. Отгадки запиши в виде слоговой схемы, надписывая гласные ы, и. (Дети выходят к доске: пила ( и       ), пылесос ( ы         ), веник (  и ), сливы (и    ы ), черника (   и    ), крыжовник ( ы       и ), красная и чёрная смородина (         и    ). (Выставляю картинки-отгадки)

7. Вставьте пропущенные буквы ы , и, подчеркните их: «Ы» - одной чёрточкой, «И» - двумя чертами. (Дети выполняют задание.) – Проверим по столбикам: 

Итог            бинт        топоры       ивы          вышки

Игра        рыбак      собаки        иглы         вишни

Искра      крыло       ложки       сильный   сытый

ФИЗМИНУТКА.

- Игра «Один - много» (с перекидыванием мяча) - Назовите предмет во множественном числе, выделите голосом последний звук. (Говорю: ёлка - … (ёлки), сосна - … (сосны), берёза - … (берёзы), ель - … (ели), липа - …(липы), медведь - …(медведи), коза - …(козы), конь - … (кони), корова - … (коровы), бык - … (быки).

- Игра «Сортировщики» - Разложите картинки в две коробочки по наличию в окончании «Ы» или «И». (Дети сортируют: столы, комары, сливы, кусты, яблоки, книги, спички, грибы, газеты, лебеди, лампы, очки, часы.). - Проверка. – Какие слова в единственном и множественном числе пишутся одинаково? (очки, часы)

8. Игра «Допиши словечко» - Добавьте буквы по количеству точек так, чтобы получилось слово. (Дети выполняют задание самостоятельно или используют слова для справок.) – Проверим по столбикам.

Рыба       пыль      тыква       сырой     мышка      вышка

Рита       пила      тихий       синий     минус       вилка

9. Измени слова по образцу, выдели ы , и: разными чёрточками. (Дети выполняют задание.) – Проверка: Винт - винты - винтики. Бинт - бинты - бинтики; лист - листы - листики; крест - кресты - крестики.

10. Игра «Четвёртый – лишний» - зачеркни лишнее слово, объясни.

Гвоздика, липа, ландыш, василёк - дерево, а не цветок.

Вишня, малина, брусника, сливы -  во множественном числе, а другие в единственном.

Рыжики, лисички, грибы, рядовки – не название гриба.

11. Игра «Родственнички» - напиши родственные слова, выдели «ы », «и» и буквы передними: обозначающие твёрдый звук – синим, а мягкий – зелёным карандашом.

- Прочитайте записанные слова и объясните их смысл:

Пыль – пыльный (предмет весь в пыли - пыльный стол), пылить (поднимать пыль), напылить (напылить металл), пылесос (прибор для собирания пыли - мощный пылесос).

Письмо – письмецо (небольшое письмо), письмоносец (он разносит письма), письменный (написанный от руки - письменный шрифт, или связанный с написанием чего-либо – письменный стол), писать (выводить буквы), подпись (автограф,) расписка, выписка, (официальные документы), записка (небольшая запись).

ИТОГ  

- Какие звуки сегодня различали? (и - ы)


ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ «Ы» - «И» ВО ФРАЗАХ И ТЕКСТАХ.

 ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА. (к стр. 35)

ЦЕЛЬ: Учить детей различать гласные «ы», «и» в произношении и на письме; упражнять в обозначении мягкости согласных при письме посредством гласной «и».

ОБОРУДОВАНИЕ: таблица гласных I и II ряда, зеркала, Тетради № 1, цветные карандаши, буквы «ы», «и», зеркала по количеству учеников; образцы написания строчных и заглавных прописных букв ы , И, и; наборное полотно; предметные картинки: мышка, мишка; касса букв; магнитофон, мяч.

ОРГ. МОМЕНТ.

- Послушайте стихотворение «Ох и неполадки в Мишкиной тетрадке». 

                  - Что глядишь, корова, строго и сурово?

                  - Мишка-лодырь через «А» написал «КАРОВА».

                    Напишите вы «МИШКА» через «ы».

                 Проучите Мишку, превратите в мышку.

                   Кошка мышку хвать! Будет лодырь знать. (С. Погореловский) 

ПОВТОРЕНИЕ ПРОЙДЕННОГО МАТЕРИАЛА

- Чем различаются гласные «Ы», «И»? (по артикуляции, звучанию и написанию)

1. Игра «Догадайся» - Покажите, где нарисована мышка; покажите, где нарисован мишка. – Скажите, кто такая мышка? (маленькое, серенькое животное-грызун) Что такое мишка? (игрушка) – Назовите первый звук в лове МЫШКА ([ м ]) – Твёрдый или мягкий этот звук? (твёрдый) - Назовите первый звук в слове МИШКА ([ мь ]) – Твёрдый или мягкий этот звук? (мягкий) - Какие буквы пропущены в словах под картинками? (ы , и) – Напишите их.

 СООБЩЕНИЕ ТЕМЫ ЗАНЯТИЯ

- Сегодня мы продолжим различение гласных «Ы», «И» в предложениях и текстах. 

УПРАЖНЕНИЯ В РАЗЛИЧЕНИИ «Ы» - «И»

2. Игра «Какие они?» - Прочитайте слова в задании, вставляя «ы», «и». (пугливая, плюшевый) - Соедините слова стрелками с рисунками так, чтобы получилось словосочетание. (Дети соединяют.) - Проверим. (пугливая мышка, плюшевый мишка)

РАЗВИТИЕ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ

3. Обведите картинки и раскрасьте их цветными карандашами. (Дети выполняют задание под музыку *****)

4. Работа со словосочетаниями. – Прочитайте словосочетания так, как они написаны. (Дети читают) – Получаются ли у вас сочетания слов и почему? (нет, т.к. в них есть ошибки) - Найдём и Исправим «Мишкины» ошибки (Рассматривается каждое сочетание)

- Запишите словосочетания справа правильно, подчеркните буквы «ы», «и» (Дети записывают и подчёркивают) – Проверка. (Белые снежинки. Лёгкие пушинки. Душистый ландыш. Дружные малыши. Весёлые каникулы.)

5. Работа с пословицами и поговорками - Вставьте пропущенные буквы «ы», «и», в пословицы и поговорки. Разъясните их смысл. (Дети выполняют задание.) – Проверим:

Мир не без добрых людей. (Всегда найдутся добрые люди, которые помогут.)

Овчинка выделки не стоит. (Не стоит начинать это дело, т.к. оно не выгодно)

Миром и горы сдвинем. (Совместными усилиями можно многого добиться)

Мокрый дождя не боится. (Человек и так промок, поэтому ему не страшно и под дождь выйти.)

И овцы целы, и волки сыты. (Всем хорошо: и нашим, и вашим)   

Много видит, да мало смыслит. (Этот человек не всегда правильно может объяснить увиденное.)

ФИЗМИНУТКА - Игра «Наоборот» с перекидыванием мяча. – Я назову слово с гласной «Ы», а вы возвратите мяч, поменяв гласную на «И» и наоборот. Говорю: был - …, выл - …, мил - …, пыл - …, Нил - …, дары - …, вози - …, пари - …, шипы - … . - Молодцы! Садитесь, продолжим задание: хором доскажите слово, заменив гласную.

*На уроке пенья мы    *Я посадил в саду цветы. *Сосульки ели и простыли.

Хором спели ноту …ми. Пышнее садик мой …цвети! И нас за это не …простили.

*Постарайся не пылить,     *Обдумай первые ходы *Зимой в горах тумана дымка.

Если будешь ствол …пилить. И смело пешкою …ходи. Поедет в горы братик …Димка.

*Дороги, брат, в горах круты.         *Вчера мы в зоопарке были.

Ты осторожней руль …крути.        Мартышки там в ладошки …били.

*Мы видели там серых мышек *В команде не забыли, *Спасаясь от жары и пыли,

И неуклюжих бурых…мишек. Как нам голы …забили. В походе мы из фляжек …пили.

6. Работа со словами-паронимами. Игра «Наоборот» - Замените в словах гласный «ы» на «и» и наоборот, подчеркните согласные перед ними нужным карандашом. (Дети выполняют задание.) – Прочитайте слова парами, объясните, как изменился смысл слов.

ныть (нудно плакать) - нить (швейная принадлежность, которой шьют)

цвети (распускай лепестки) - цветы (растения)

забыть (не помнить) - забить (вогнать внутрь чего-либо)

носы (части лица) - носи (надевай и ходи в этом или притащи что-либо)

пусти (освободи) – пусты (не заполнены чем-либо)  

плоды (собранный с деревьев урожай) - плоди (размножай)

сады (много садов) - сади (закапывай корнями в землю)

крути (вращай по кругу) - круты (отвесные, обрывистые или суровые, своевольные)  пилы (много инструментов - пил) - пыли (поднимай пыль), пили (действуй пилой)

косы (причёска девочки или много инструментов - кос) - коси (действуй косой)

 Димка (имя мальчика) - дымка (небольшой дым)

 мило (славно, приятно) - мыло (принадлежность для умывания)

7. Работа с предложениями. - Вставьте в предложения подходящие по смыслу слова данные в скобках. (Дети вписывают слова) – Проверим предложения по цепочке:                                                                                    

Миша был дома. Тимур бил в барабан. В лесу выли волки. Девочки вили венки.

Лида заплела косы. Коси траву утром. На Гришу напали осы. Смени у машины оси. 

8. Графический диктант – Определите на слух гласные «ы», «и». Если в слове нет этих звуков обозначим его чёрточкой; если есть один из этих звуков – нужной буквой; если в слове 2 и более «наших» звуков, они записываются в нужной последовательности. Например (на доске): Вчера дети наловили много рыбы. – и ии ыы  Я читаю первый раз – вы загибаете пальцы по количеству слов. Читаю второй – записываете «наши» буквы и чёрточки, затем сверяете количество пальцев и записанных графически слов. Каждое предложение записываем на отдельной строчке. (-Читаю: Мы наловили много рыбы. (ы ии - ыы) Были тут карпы и окуни.(ыи - ы и и) Домой мы плыли в лодках. (- ы ыи - -) Наши мамы были рады.(и ы ыи ы) Они наварили нам ухи. (и ии - и) Когда руки были вымыты, все сели за стол. (- и ыи ыыы - - - -)  

 9. Работа с текстом. - Вставьте в стихотворение «Будильник» буквы «ы», «и», подчеркните их и согласные перед ними нужным карандашом. (Дети вписывают и подчёркивают.) - Проверим. (Ученик читает.)

 Сынок! Твои попытки часты             Будильник перестанет тикать!

 Будильник разбирать на части!          Поставь на место все винты,

Не надо зря отвёрткой тыкать:            Отвёрткой снова их ввинти.

10. Словарный диктант. – Сейчас мы запишем под диктовку слова. Вспомним правило: ЖИ, ШИ - …пиши с буквой «И». В записанных словах подчеркните гласные красным карандашом: «Ы» - одной чертой, «И» - двумя чертами. (Диктую: дым, пила, рыба, волки, кролики, жирафы, уроки, решил, крабы, комары, листики, уши, пузыри, музыка, сливы, выжигал, рыжики, виражи (крутые повороты)

ИТОГ. - Чем занимались на занятии? (мы различали «ы», «и»)

         - Как звучат согласные перед «И»? (мягко), а перед «Ы»? (твёрдо)

         - Какие слова диктанта были самыми трудными? (Дети отвечают)


31. ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ «А» - «Я» В СЛОГАХ И СЛОВАХ (к стр. 36)

ЦЕЛЬ: Учить детей различать гласные «а», «я» в произношении и на письме; упражнять в обозначении мягкости согласных при письме посредством гласной «я».

ОБОРУДОВАНИЕ: таблица гласных I и II ряда, зеркала, Тетради № 1 для логопедических занятий, цветные карандаши, буквы «А», «Я» по количеству учеников; образцы написания строчных и заглавных прописных букв А, а, Я, я; наборное полотно; слоги: -НА, -НЯ, -РА, -РЯ, -ДА, -ДЯ, -ЛА, -ЛЯ; магнитофон, мяч;  предметные картинки: вагон, ваза, пряники, пять, два, квадрат, капля, ящерица, ваза, кастрюля, халат.

ОРГ. МОМЕНТ.

1. Игра «Доскажи словечко» - Ребята, послушайте небольшие стишки, закончите их словом в рифму. (Читаю стихотворения из задания № 1, дети дополняют их словами: задача, пять.) -Запишите эти слова, выделив в них ударные гласные. (Дети выполняют.) - Какие гласные ударные? (Дети отвечают: а, я.)

СООБЩЕНИЕ ТЕМЫ ЗАНЯТИЯ

- Сегодня мы будем различать гласные «А», «Я» в слогах и словах устно и на письме.

ПОВТОРЕНИЕ ПРОЙДЕННОГО МАТЕРИАЛА

 - Приготовили зеркала, произнесём последовательно «А», затем «Я». Вспомним и назовём их различие по артикуляции и звучанию. ( При произнесении [ а ] - рот широко открыт, язык внизу, воздушная струя свободно проходит через рот, голосовые связки работают, образуется голос; при произнесении «я» сначала слышим [ й ] - зубы сближены, кончик языка внизу, боковые края языка прижаты к коренным зубам, средняя часть языка приподнята к нёбу; затем слышим [ а ] - рот широко открывается, язык внизу, воздух свободно проходит через рот, голосовые связки работают, образуется голос.) – Молодцы, а кто вспомнит в каких случаях буква «Я» обозначает два звука?  (Если стоит: в начале слова, после «ь», «ъ» знаков и гласных.) 

ЗНАКОМСТВО С НОВЫМ МАТЕРИАЛОМ

- Ребята, скажите, на что похоже звучание [ а ]? (Укачивание ребенка, крик от боли.) А на что похоже звучание [ йа ]? (Ослик кричит.) – Рассмотрим далее различие букв по написанию. Из каких элементов состоит заглавная «А»? («кладём качалочку», длинная палочка вниз, «секрет», «петелька»), заглавная «Я»?- («кладём качалочку», «крышечка сверху», «секрет», «качалочка»), строчная «а»?- («крышечка сверху», «секрет», «качалочка»), строчная «я»?- («кладём качалочку», «крышечка сверху», «секрет», «качалочка».)

- Различаются ли гласные «а» – «я» по артикуляции, звучанию и написанию? (Да)

2. Игра «Какое имя?» - Вспомните и назовите детские имена, имеющие вторую гласную «а», четвёртую - «я»? (Дети называют: Валя, Галя, Таня, Надя, Катя, Варя, Даня, Саня, Вася.) - Как звучат согласные перед «А»: ва, га, та, на, ка, да, са? (Твёрдо.)

- Как звучат согласные перед «Я»: ля, ня, дя, тя, ря, ся? (Мягко.)

- Впишите в таблицу эти имена мальчиков и девочек. (Дети записывают.) – Проверим.

РАЗВИТИЕ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ. Раскрасьте картинки цветными карандашами. (Дети раскрашивают под песню «Из чего же, из чего же ….) ***

УПРАЖНЕНИЯ В РАЗЛИЧЕНИИ ГЛАСНЫХ «А» - «Я»

- Игра «Контролёры» - Покажите, букву «А» или «Я» в ответ на слоги, слова и картинки. (Читаю: ма , мя, на, ка, ня, ля, фа, пя, ла, ра, пя, па, фя; парус, рядом, тряпки, садик, лапка, тянет, тащит, лямка, яблоня, ярмарка. Показываю: вагон, пряники, пять, два, ваза, квадрат, капля.) - Молодцы!     

4. Диктант слогов. – Запишите слоги в две строчки: в первую слоги с гласной «А», во вторую – с «Я», (Диктую: ла , ля, ся, та, са, па, пя, ря, ра, ба, бя, вя, да, ва, дя.)

- Проверим первую строчку. (Ученик читает: ла , та, са, па, ра, ба, да, ва.) – Вторую строчку. (Другой ученик читает: ля, ся, пя, ря, бя, вя, дя.). – У всех так? Молодцы!

5. Игра «Кто догадается?» - Закончите цепочку слогов по образцу. Первый столбик сделаем вместе. Читаем строчку-образец, выделенный «жирным» шрифтом. (Дети читают: та -та -тя.) - Обратите внимание на то, как чередуются гласные: А – А – Я. Теперь читаем вторую. (Дети читают: са – са.) – Какого слога не хватает? (ся) – Читаем третью строчку. (Дети читают: (ба) – Каких слогов не хватает? (ба - бя) – Всем понятно? Закончите цепочки слогов других столбиков. (Дети пишут; если задание непонятно, второй столбик также делается совместно.) – Проверка по столбикам:

      та - та - тя        ря - ра - ря              да - дя - дя - да


Дата добавления: 2019-07-17; просмотров: 29;