Исследование дизонтогенеза в России
Сергин Степан Алексеевич
Троянов Евгений Андреевич
ГАОУ ВО МГПУ, ИПССО , 2 курс, Москва
Научный руководитель: канд. психол. наук, доцент, Бокуть Е.Л.
Дизонтогенез (аномальное развитие) — нарушение нормального психического развития. Это нарушение возникает во время прохождения одного из этапа онтогенеза и состоит в нарушении последовательности развития психических функций человека, и его скорости. Дизонтогенез, как правило, характеризуется существенными изменениями в интеллектуальном развитии и функций психики, и заключается либо в ускорении развития, либо в затормаживании.
Существует множество причин, которые приводят к дизонтогенезу. Минимальная мозговая дисфункция является одной из основных причин дизонтогенеза. Возможны так же органические причины, такие как патологии опорно-двигательного аппарата, а также органические и функциональные нарушения деятельности мозга.
В настоящее время в понятие дизонтогенеза входят различные формы нарушений онтогенеза, преимущественно ограниченные развитием индивида, когда морфологическое строение организма не достигло зрелости. Впервые данный термин был употреблен Швальбе в 1927 года, и употреблялся только в обозначении отклонения внутриутробного формирования организма. Отечественный учёный В.В. Лебединским разработал классификацию психологического дизонтогенеза, на основе обобщения знаний отечественных и зарубежных ученых:
|
|
|
• ретардация (задержанное развитие) – запаздывание или приостановка всех сторон психического развития или преимущественно отдельных его компонентов;
• дисфункция созревания связана с морфофункциональной возрастной незрелостью центральной нервной системы и взаимодействием незрелых структур и функций головного мозга с неблагоприятными факторами внешней среды.
Ретардация (задержанное развитие) и дисфункция созревания характеризуются такими отклонениями как: общее стойкое недоразвитие (умственная отсталость различной степени тяжести) и задержанное развитие (задержка психического развития).
• поврежденное развитие – изолированное повреждение какой-либо анализаторной системы или структуры головного мозга. Данный вид развития характеризуется органической деменцией, дефицитарным развитием (нарушения анализаторных систем).
• асинхрония (искаженное развитие) – диспропорциональное психическое развитие при выраженном опережении темпа и сроков развития одних функций, запаздывании или выраженном отставании других. Как правило, в них преобладают эмоционально-волевые нарушения, ранний детский аутизм (РДА) и психопатии. [1: с. 101]
|
|
|
К основным характеристикам дизонтогенеза относятся:
1. Функциональная локализация нарушения, в зависимости от которой различают два вида дефектов: частный, который обуславливается дефицитарностью отдельных функций гнозиса, праксиса, речи; общий, который связан с нарушением регуляторных систем, при дисфункции которых наблюдаются подкорковые и корковые дефекты. Подкорковые дефекты характеризуются снижением уровня бодрствования и психической активности, патологией влечения и другими. Корковые дефекты связаны с нарушением интеллектуальной деятельности и сложных эмоциональных образований.
2. Время поражения: чем раньше произошло, тем более вероятно недоразвития; чем позднее возникло нарушение нервной системы, тем более характерны явления повреждения с распадом структуры психической функции.
3. Взаимоотношения между первичными и вторичными дефектами. Как нам известно, первичные дефекты вытекают из биологического характера болезни, а вторичный дефект возникает в процессе аномального социального развития.
4. Нарушения межфункциональных взаимодействий в процессе аномального системогенеза. В нормальном развитии можно выделить следующие типы межфункциональных отношений: явление независимости, характерные для ранних этапов формирования и отдельных компонентов психических функций; ассоциативные связи, характерные для ранних этапов.
|
|
|
Л.С.Выготский заложил теоретико-методологическую базу для дефектологии, обеспечившую ее переход от эмпирических описательных позиций к подлинно научным основам. Наиболее важными для специальной педагогики и психологии являются следующие концепции Л.С.Выготского:
- концепция о культурно-историческом происхождении психики и формирования высших психических функций;
-концепция о закономерностях психического развития в норме и патологии. Вся коррекционная работа с детьми, имеющими недостатки в развитии, строится с опорой на сохранные функции, обходя пострадавшие функций, т.е. для коррекции нарушений используется принцип «обходного пути»;
-концепция о ведущей роли обучения в развитии. Обучении должно вести за собой «зону актуального развития» ребенка, т.е. возможности которые могут быть реализованы ребенком без помощи других, и «зону ближайшего развития» ребенка, т.е. потенциальные возможности, которые могут быть реализованы в сотрудничестве со взрослым.
Развитие психики определяется взаимодействием двух факторов: биологического и социального. Причем социальный фактор является определяющим. Для того, чтобы ребенок нормально развивался его организм должен быть биологически полноценным, в первую очередь должна быть сохранна центральная нервная система, однако ребенок в условиях социальной депривации, начинает резко отставать в развитии.
|
|
|
Исходя из выше сказанного, можно сделать вывод, что большой вклад в изучение аномального развития в отечественной психологии внесли В.В. Лебединский, разработавший классификацию дизонтогенеза, и Л.С. Выготский, обеспечивший переход дефектологии от эмпирических позиций к научным основаниям.
Литература
1. Лебединский, В. В. Нарушения психического развития в детском возрасте [Текст]: Учеб. пособие для студ. психол. фак. высш. учеб. заведений / В.В.Лебединский. —М.: Издательский центр «Академия», 2003. — 144 с.
2. Выготский, Л.С. Основы дефектологии [Текст] / Л.С.Выготский. -- СПб.: Лань, 2003. - 654 с.
3. Староверова, М. С. Копинг-стратегии школьников с ЗПР [Текст] / М. С. Староверова, М. Л. Рубинова // Коррекционная педагогика. - №3 (69). – 2016. ‑ С.54-60.
Дата добавления: 2019-07-17; просмотров: 216; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!