Профессиональное развитие и повышение квалификации педагогических работников



 

Основным условием формирования и наращивания необходимого и достаточного кадрового потенциала Лицея является обеспечение в соответствии с новыми образовательными реалиями и задачами адекватности системы непрерывного педагогического образования происходящим изменениям в системе образования в целом.

 

Формами повышения квалификации являются посещение курсов повышения квалификации, участие в конференциях, обучающих семинарах и мастер-классах по отдельным направлениям реализации основной образовательной программы, дистанционное образование (участие в вебинарах), участие в различных педагогических проектах, создание методических материалов.

 

93


ФГБОУ «Лицей-интернат комплексного формирования личности детей и подростков»

 

Для достижения результатов основной образовательной программы в ходе её реализации осуществляется оценка качества и результативности деятельности педагогических работников с целью коррекции их деятельности, а также определения стимулирующей части фонда оплаты труда.

 

Основанием для осуществления вышеуказанных выплат являются прежде всего результаты, а также показатели качества обучения и воспитания обучающихся, выраженные в их образовательных достижениях и сформированных компетентностях.

 

Модель аналитической таблицы для оценки базовых

Компетентностей педагогов

 

Базовые

Характеристики

Показатели

 

компетентности

 

п/п

компетентностей

оценки компетентности

 

педагога

 
       
    1. Личностные качества    
1.1 Вера в силы и Данная компетентность — Умение создавать ситуацию  
  возможности является выражением успеха для обучающихся;  
  обучающихся гуманистической позиции — умение осуществлять  
    педагога. Она отражает грамотное педагогическое  
    основную задачу педагога — оценивание, мобилизующее  
    раскрывать потенциальные академическую активность;  
    возможности обучающихся. — умение находить  
    Данная компетентность положительные стороны у  
    определяет позицию каждого обучающегося,  
    педагога в отношении строить образовательный  
    успехов обучающихся. процесс с опорой на эти  
    Можно сказать, что любить стороны, поддерживать  
    ребёнка — значит верить в позитивные силы развития;  
    его возможности, создавать — умение разрабатывать  
    условия для разворачивания индивидуально  
    этих сил в образовательной ориентированные  
    деятельности образовательные проекты.  
1.2 Интерес к Интерес к внутреннему миру Умение составить устную и  
  внутреннему миру обучающихся предполагает письменную характеристику  
  обучающихся не просто знание их обучающегося, отражающую  
    индивидуальных и разные аспекты его  
    возрастных особенностей, но внутреннего мира;  
    и выстраивание всей — умение выяснить  
    педагогической индивидуальные  
    деятельности с опорой на предпочтения  
    индивидуальные (индивидуальные  
    особенности обучающихся. образовательные  
      потребности), возможности  
      ученика, трудности, с  
      которыми он сталкивается;  
      — умение построить  
      индивидуализированную  
      образовательную программу;  
      94  

ФГБОУ «Лицей-интернат комплексного формирования личности детей и подростков»

 

      умение показать личностный
      смысл обучения с учётом
      индивидуальных
      характеристик внутреннего
      мира.
1.3 Открытость к Открытость к принятию — Убеждённость, что истина
  принятию других других позиций и точек может быть не одна;
  позиций, точек зрения предполагает, что — интерес к мнениям и
  зрения педагог не считает свою позициям других;
    точку зрения единственно — учёт других точек зрения в
    правильной. Педагог готов процессе оценивания
    гибко реагировать на обучающихся.
    высказывания  
    обучающегося, включая  
    изменение собственной  
    позиции  
1.4 Общая культура Определяет характер и стиль — Ориентация в основных
    педагогической сферах материальной и
    деятельности. Заключается в духовной жизни;
    знаниях педагога об — знание материальных и
    основных формах духовных интересов
    материальной и духовной молодёжи;
    жизни человека. Во многом — руководство кружками и
    определяет успешность секциями.
    педагогического общения,  
    позицию педагога в глазах  
    обучающихся  
1.5 Эмоциональная Определяет характер — В трудных ситуациях
  устойчивость отношений в учебном педагог сохраняет
    процессе, особенно в спокойствие;
    ситуациях конфликта. — эмоциональный конфликт
    Способствует сохранению не влияет на объективность
    объективности оценки оценки;
    обучающихся. Определяет — педагог не стремится
    эффективность владения избежать эмоционально
    классом напряжённых ситуаций.
1.6 Позитивная Определяет позитивную — Осознание целей и
  направленность на направленность на ценностей педагогической
  педагогическую педагогическую деятельности;
  деятельность. деятельность — позитивное настроение;
  Уверенность в   — высокая профессиональная
  себе   самооценка.
 

2. Постановка целей и задач педагогической деятельности

2.1 Умение перевести Основная компетенция, — Знание образовательных
  тему урока в обеспечивающая стандартов и реализующих их
  педагогическую эффективное целеполагание программ;
  задачу в учебном процессе. — владение конкретным
      набором способов перевода
      темы в задачу.
2.2 Умение ставить Данная компетентность — Знание возрастных
  педагогические является конкретизацией особенностей обучающихся;

 

95


ФГБОУ «Лицей-интернат комплексного формирования личности детей и подростков»

 

  цели и задачи предыдущей. Она — владение методами
  сообразно направлена на перевода цели в учебную
  возрастным и индивидуализацию обучения задачу в конкретном возрасте.
  индивидуальным и благодаря этому связана с  
  особенностям мотивацией и общей  
  обучающихся успешностью  
   

3. Мотивация учебной деятельности

3.1 Умение Компетентность, — Знание возможностей
  обеспечить позволяющая обучающемуся конкретных учеников;
  успех поверить в свои силы, — постановка учебных задач в
  в деятельности утвердить себя в глазах соответствии с возможностями
    окружающих, один из ученика;
    главных способов — демонстрация успехов
    обеспечить позитивную обучающихся родителям,
    мотивацию учения одноклассникам.
3.2 Компетентность в Педагогическое оценивание — Знание многообразия
  педагогическом служит реальным педагогических оценок;
  оценивании инструментом осознания — знакомство с литературой
    обучающимся своих по данному вопросу;
    достижений и недоработок. — владение различными
    Без знания своих результатов методами оценивания и их
    невозможно обеспечить применение.
    субъектную позицию в  
    образовании  
3.3 Умение Это одна из важнейших — Знание интересов
  превращать компетентностей, обучающихся, их внутреннего
  учебную обеспечивающих мотивацию мира;
  задачу учебной деятельности — ориентация в культуре;
  в личностно   — умение показать роль и
  значимую   значение изучаемого
      материала в реализации
      личных планов.
   

4. Информационная компетентность

4.1 Компетентность в Глубокое знание предмета — Знание генезиса
  предмете преподавания, сочетающееся формирования предметного
  преподавания с общей культурой педагога. знания
    Сочетание теоретического — возможности применения
    знания с видением его получаемых знаний для
    практического применения, объяснения социальных и
    что является предпосылкой природных явлений;
    установления личностной — владение методами
    значимости учения решения различных задач.
4.2 Компетентность в Обеспечивает возможность — Знание нормативных
  методах эффективного усвоения методов и методик;
  преподавания знания и формирования — демонстрация личностно
    умений, предусмотренных ориентированных методов
    программой. Обеспечивает образования;
    индивидуальный подход и — наличие своих находок и
    развитие творческой методов, авторской школы;
    личности — знание современных
      достижений в области
      96

ФГБОУ «Лицей-интернат комплексного формирования личности детей и подростков»

 

        методики обучения, в том
        числе использование новых
        информационных технологий.
4.3   Компетентность в Позволяет осуществлять — Знание теоретического
    субъективных индивидуальный подход к материала по психологии,
    условиях организации характеризующего
    деятельности образовательного процесса. индивидуальные особенности
    (знание учеников и Служит условием обучающихся;
    учебных гуманизации образования. — владение методами
    коллективов) Обеспечивает высокую диагностики индивидуальных
      мотивацию академической особенностей (возможно,
      активности совместно со школьным
        психологом);
        — использование знаний по
        психологии в организации
        учебного процесса;
        — разработка
        индивидуальных проектов на
        основе личных характеристик
        обучающихся;
        — владение методами
        социометрии;
        — учёт особенностей учебных
        коллективов в педагогическом
        процессе;
        — знание (рефлексия) своих
        индивидуальных особенностей
        и их учёт в своей
        деятельности.
4.4   Умение вести Обеспечивает постоянный — Профессиональная
    самостоятельный профессиональный рост и любознательность;
    поиск информации творческий подход к — умение пользоваться
      педагогической различными информационно-
      деятельности. Современная поисковыми технологиями;
      ситуация быстрого развития — использование различных
      предметных областей, баз данных в образовательном
      появление новых процессе.
      педагогических технологий  
      предполагают непрерывное  
      обновление собственных  
      знаний и умений, что  
      обеспечивает желание и  
      умение вести  
      самостоятельный поиск  
 

5. Разработка программ педагогической деятельности и принятие педагогических

      решений  
5.1   Умение Умение разработать — Знание образовательных
    разработать образовательную программу стандартов и примерных
    образовательную является базовым в системе программ;
    программу, профессиональных — наличие персонально
    выбрать компетенций. Обеспечивает разработанных
        97

ФГБОУ «Лицей-интернат комплексного формирования личности детей и подростков»

 

  учебники реализацию принципа образовательных программ:
  и учебные академических свобод на характеристика этих программ
  комплекты основе индивидуальных по содержанию, источникам
    образовательных программ. информации; по материальной
    Без умения разрабатывать базе, на которой должны
    образовательные программы реализовываться программы;
    в современных условиях по учёту индивидуальных
    невозможно творчески характеристик обучающихся;
    организовать — обоснованность
    образовательный процесс. используемых
    Образовательные программы образовательных программ;
    выступают средствами — участие обучающихся и их
    целенаправленного влияния родителей в разработке
    на развитие обучающихся. образовательной программы,
    Компетентность в индивидуального учебного
    разработке образовательных плана и индивидуального
    программ позволяет образовательного маршрута;
    осуществлять преподавание — участие работодателей в
    на различных уровнях разработке образовательной
    обученности и развития программы;
    обучающихся. — знание учебников и учебно-
    Обоснованный выбор методических комплектов,
    учебников и учебных используемых в
    комплектов является образовательных
    составной частью разработки учреждениях,
    образовательных программ, рекомендованных органом
    характер представляемого управления образованием;
    обоснования позволяет — обоснованность выбора
    судить о стартовой учебников и учебно-
    готовности к началу методических комплектов,
    педагогической используемых педагогом.
    деятельности, сделать вывод  
    о готовности педагога  
    учитывать индивидуальные  
    характеристики  
    обучающихся  
5.2 Умение Педагогу приходится — Знание типичных
  принимать постоянно принимать педагогических ситуаций,
  решения решения: требующих участия педагога
  в различных — как установить для своего решения;
  педагогических дисциплину; — владение набором
  ситуациях — как мотивировать решающих правил,
    академическую активность; используемых для различных
    — как вызвать интерес у ситуаций;
    конкретного ученика; — владение критерием
    — как обеспечить предпочтительности при
    понимание и т. д. выборе того или иного
    Разрешение педагогических решающего правила;
    проблем составляет суть — знание критериев
    педагогической достижения цели;
    деятельности. При решении — знание нетипичных
      98

ФГБОУ «Лицей-интернат комплексного формирования личности детей и подростков»

 

    проблем могут применяться конфликтных ситуаций;
    как стандартные решения — примеры разрешения
    (решающие правила), так и конкретных педагогических
    творческие (креативные) или ситуаций;
    интуитивные — развитость педагогического
      мышления.
 

6. Компетенции в организации учебной деятельности

6.1 Компетентность в Является одной из ведущих в — Знание обучающихся;
  установлении системе гуманистической — компетентность в
  субъект- педагогики. Предполагает целеполагании;
  субъектных способность педагога к — предметная
  отношений взаимопониманию, компетентность;
    установлению отношений — методическая
    сотрудничества, способность компетентность;
    слушать и чувствовать, — готовность к
    выяснять интересы и сотрудничеству.
    потребности других  
    участников  
    образовательного процесса,  
    готовность вступать в  
    помогающие отношения,  
    позитивный настрой  
    педагога  
6.2 Компетентность Добиться понимания — Знание того, что знают и
  в обеспечении учебного материала — понимают ученики;
  понимания главная задача педагога. — свободное владение
  педагогической Этого понимания можно изучаемым материалом;
  задачи достичь путём включения — осознанное включение
  и способов нового материала в систему нового учебного материала в
  деятельности уже освоенных знаний или систему освоенных
    умений и путём обучающимися знаний;
    демонстрации практического — демонстрация
    применения изучаемого практического применения
    материала изучаемого материала;
      — опора на чувственное
      восприятие.
6.3 Компетентность в Обеспечивает процессы — Знание функций
  педагогическом стимулирования учебной педагогической оценки;
  оценивании активности, создаёт условия — знание видов
    для формирования педагогической оценки;
    самооценки, определяет — знание того, что подлежит
    процессы формирования оцениванию в педагогической
    личностного «Я» деятельности;
    обучающегося, пробуждает — владение методами
    творческие силы. Грамотное педагогического оценивания;
    педагогическое оценивание — умение
    должно направлять развитие продемонстрировать эти
    обучающегося от внешней методы на конкретных
    оценки к самооценке. примерах;
    Компетентность в — умение перейти от
    оценивании других должна педагогического оценивания к
      99

ФГБОУ «Лицей-интернат комплексного формирования личности детей и подростков»

 

    сочетаться с самооценкой самооценке.
    педагога  
6.4 Компетентность в Педагог должен обладать — Свободное владение
  организации компетентностью в том, учебным материалом;
  информационной чтобы осуществить или — знание типичных
  основы организовать поиск трудностей при изучении
  деятельности необходимой для ученика конкретных тем;
  обучающегося информации — способность дать
      дополнительную информацию
      или организовать поиск
      дополнительной информации,
      необходимой для решения
      учебной задачи;
      — умение выявить уровень
      развития обучающихся;
      — умение использовать
      навыки самооценки для
      построения информационной
      основы деятельности (ученик
      должен уметь определить,
      чего ему не хватает для
      решения задачи).
6.5 Компетентность в Обеспечивает — Знание современных
  использовании эффективность учебно- средств и методов построения
  современных воспитательного процесса образовательного процесса;
  средств и систем   — умение использовать
  организации   средства и методы обучения,
  учебно-   адекватные поставленным
  воспитательного   задачам;
  процесса   — умение обосновать
      выбранные методы и средства
      обучения.
6.6 Компетентность в Характеризует уровень — Знание системы
  способах владения педагогом и интеллектуальных операций;
  умственной обучающимися системой — владение
  деятельности интеллектуальных операций интеллектуальными
      операциями;
      — умение сформировать
      интеллектуальные операции у
      учеников;
      — умение организовать
      использование
      интеллектуальных операций,
      адекватных решаемой задаче.

 


Дата добавления: 2019-07-15; просмотров: 135; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:






Мы поможем в написании ваших работ!