Промежуточный мониторинг игровой деятельности по художественно - эстетическому и физическому развитию детей 3 - 4 лет
| Образовательная область. | Игровая деятельность | Целевые ориентиры (результат) |
| Художественно - эстетическое развитие Физическое развитие | Содержание раздела составляют знакомые детям игры по образовательной области «Художественно - эстетическое развитие» Содержание раздела составляют знакомые детям игры по образовательной области «Физическое развитие» | - ребенок проявляет эмоциональный отклик на музыкальные произведения разных жанров; - ребенок подвижен, вынослив, владеет основными движениями. |
Примерный анализ результатов развития детей в процессе игровой деятельности (для воспитателя)
Общий количественный анализ: с сентября по декабрь педагогом (воспитателем) запланировано и проведено 160 игр, направленных на развитие игровых умений и навыков, развитию детской инициативы. Целевые ориентиры позволили проанализировать индивидуальное развитие каждого ребенка в процессе игровой деятельности.
Январь
Неделя - выходные праздничные дни.
Неделя
Пояснения для воспитателя (педагога) по ежедневному планированию на январь.
Физическое развитие.
Примерный комплекс утренней гимнастики предполагает единый комплекс на одну неделю.
Занятия по физической культуре в помещении предполагают два занятия в неделю, которые одинаковы по целям, задачам содержанию; первое - на ознакомление, второе - на повторение, закрепление программных двигательных умений и навыков.
|
|
|
Проведение занятия по физической культуре на воздухе предполагает комплекс двигательных заданий, общеразвивающих упражнений, игр в течение всего месяца. Этот вид занятия запланирован на середину недели - среду, и проводится во время дневной прогулки. Это обусловлено эффективным использованием времени и потребностью к обогащению многообразного двигательного опыта детей.
Художественно - эстетическое развитие. Музыка.
Занятия проводятся два раза в неделю по плану музыкального руководителя.
В планировании предусмотрен вариант, который отражает содержание музыкального занятия в соответствии с программным музыкальным материалом. Музыкальный репертуарможет быть использован воспитателем при проведении утренней гимнастики, игровой деятельности, в деятельности по ознакомлении детей с окружающим миром, в речевом развитии, в ходе групповых праздников и развлечений.
| Понедельник | Режимные моменты | |||||||||||
| 7.00 - 8.15 | Приём, осмотр, игры, подготовка к утренней гимнастике | Доброжелательное приветствие детей и родителей. Ознакомление родителей с образовательной, игровой, трудовой деятельностью детей в течение дня. Приглашение родителей к сотрудничеству по вопросам воспитания и развития детей группы.
| ||||||||||
| 8.15 - 8.30 | Утренняя гимнастика
| Примерный комплекс упражнений. Приветствие. Спокойная ходьба друг за другом. Общеразвивающие упражнения. Поднимем ладони к плечам. Исходное положение: ноги слегка расставить, руки вниз. Руки к плечам, пальцами рук коснуться плеч; руки вперед, ладони вверх, голову приподнять, руки опустить. Вернуться в и. п., сказать «вниз». Повторить 4 раза. Наклоны и выпрямление. Ноги врозь, руки на пояс. Наклон вперед, руки прямые отвести назад - верх; выпрямиться, посмотреть вверх, потянуться. Вернуться в и. п. Дыхание произвольное. Повторить 4 раза. Птички. Ноги слегка расставить, руки за спину. Присесть, изобразить пальцами рук, как птичка клюет, произнести «клю-клю-клю». Выпрямиться. Дыхание произвольное. Повторить 4 -5 раз. Мячики. 8-10 подпрыгиваний и 8-10 шагов. Прыгать легко, мягко. Дыхание произвольное. Повторить 2-3 раза. Подвижная игра «Не опоздай!».
| ||||||||||
| 8.30 - 8.55 | Подготовка к завтраку, завтрак, игры | Игровая ситуация: «Рано просыпаемся, чисто умываемся». Выполнение элементарных культурно - гигиенических навыков.
| ||||||||||
| 8.55 - 9. 00 | Подготовка к занятиям | Выполнение трудовых действий, поручений. | ||||||||||
| 9.00 - 9.15 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Формирование элементарных математических представлений. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | |||||||
| Познавательное развитие. Цель: создание условий для формирования элементарных математических представлений по программной теме.
Задача: познакомить с понятиями «Узкий- широкий» в процессе разных видов деятельности.
| «Сравнение двух предметов по ширине». Повторение, закрепление. Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - познавательно- исследовательская деятельность; -игровая деятельность; - продуктивная деятельность. | Коммуникативная Беседа и рассматривание картинок с узким ручейком и широкой рекой, узкой и широкой дорогой. Познавательно - исследовательская Конструирование. Дорожка для пешеходов. Дорога для транспорта. Игровая Игры с веревочкой. Раскладывание веревки для «реки» и «ручейка». Сравнение. Продуктивная Коллективная творческая работа. Аппликация «Широкая река». | - ребенок участвует в беседе; - внимательно рассматривает картинки; - принимает активное участие в продуктивной деятельности. | |||||||||
| 9.15 - 9.30
| Игры | Дидактические игры:«Живое домино», «Сложи узор» (Математическое развитие).
| ||||||||||
| 9.30 - 9.45 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Физическое развитие. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | |||||||
| Физическое развитие. Цель: создание условий для становления и обогащения двигательного опыта детей по выполнению основных движений, общеразвивающих упражнений, участия в подвижных играх.
Задача: обогатить двигательный опыт детей в процессе выполнения основных программных движений, общеразвивающих упражнений, участия в подвижных играх. | «Перестроение. Ходьба и бег парами». Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - двигательная деятельность; - речевая деятельность; - игровая деятельность. | Коммуникативная Беседа. Красивая осанка. Прямая спина. Двигательная Общеразвивающие упражнения (по выбору инструктора) и основные движения по теме недели. Построение в колонну парами. Построение в колонну с перестроением в пары, стоя на месте. Ходьба в колонне парами с высоким подниманием колена. Бег в колонне парами, чередование с бегом врассыпную. Речевая Выполнение движений по содержанию стихотворения: «Дружно парами шагаем И колени поднимаем. А сейчас мы побежали По команде «Стой!» Мы встали». Общеразвивающие упражнения: «Пушистые цыплята», «Цыплята машут крыльями». И.п.: ноги слегка расставлены, повторить 4 раза. «Цыплята пьют воду». И. п.: ноги на ширине плеч, руки внизу. Наклониться вперед, руки отвести назад, выпрямиться. Повторить 5 раз. «Цыплята клюют зерна» И. п.: ноги слегка расставлены, руки внизу. Присесть, постучать пальцами по коленям, встать. Повторить 4 раза. Перестроение из круга. Бег и ходьба друг за другом. Игровая Подвижная народная игра «Пятнашки». | - ребенок отвечает на вопросы педагога; - ребенок выполняет программные элементы ходьбы и бега; - с интересом участвует в коллективных подвижных играх; - ребенок запоминает и повторяет текст стиха, самостоятельно выполняет движения в соответствии с его содержанием. | |||||||||
| 9.45 - 10.00 | Игры, общение, подготовка к прогулке | Пальчиковая гимнастика «Одежда». Готовимся к прогулке. Игровая ситуация «Соберём куклу на прогулку». Соблюдаем правила поведения в раздевалке, стараемся одеваться сами.
| ||||||||||
| 10.00 - 11.30 | Прогулка | Наблюдение за снегопадом. Выявление свойств снега: снег белый, от тепла тает. Труд. Расчистим дорожки от снега. Подвижные игры: «Дед Мороз», «Снег кружится».
| ||||||||||
| 11.30 - 11.45 | Возвращение с прогулки, закрепление культурно - гигиенических навыков | Организованное возвращение с прогулки. Спокойно, без крика зайти в детский сад. Игровая ситуация: «Аккуратно положить и развесить вещи в шкафчике я умею».
| ||||||||||
| 11.45 - 12.00 | Подготовка к обеду | Выполнение трудовых действий, поручений, дежурство. | ||||||||||
| 12.00 - 12.40 | Обед | Соблюдение правил поведение за столом. Игровая ситуация «Как и когда мы пользуемся салфеткой». Учить есть аккуратно, правильно держать ложку, пользоваться салфеткой.
| ||||||||||
| 12.40 - 15.00 | Подготовка ко сну. Сон | Подготовка к дневному сну. Учимся аккуратно размещать свои вещи на стульчике, не мешать другим детям. | ||||||||||
| 15.00 - 15.25
| Подъем | Подъем, воздушные, водные процедуры. Игровая ситуация «Встали мы с подушечки…».
| ||||||||||
| 15.25 - 15.50
| Подготовка к полднику, полдник | Труд: помогаем накрыть стол к полднику.
| ||||||||||
| 15.50 - 16.20 | Игры, труд, самостоятельная деятельность, чтение художественной литературы | Театр теней (здания и транспорт). Решение игровой ситуации «Как найти нужную улицу?». | ||||||||||
| 16.20 - 17.45 | Подготовка к прогулке, прогулка, игры, уход детей домой | Готовимся к прогулке. Закреплять умение надевать колготки, обувь, застегивать верхнюю одежду с помощью взрослого. Прогулка: зимние игры, забавы, соревнования.
| ||||||||||
| Вторник | Режимные моменты | |||||||||||
| 7.00 - 8.15 | Приём, осмотр, игры, подготовка к утренней гимнастике | Доброжелательное приветствие детей и родителей. Ознакомление родителей с образовательной, игровой, трудовой деятельностью детей в течение дня.
| ||||||||||
| 8.15 - 8.30 | Утренняя гимнастика
| Примерный комплекс упражнений. Приветствие. Спокойная ходьба друг за другом. Общеразвивающие упражнения. Поднимем ладони к плечам. Исходное положение: ноги слегка расставить, руки вниз. Руки к плечам, пальцами рук коснуться плеч; руки вперед, ладони вверх, голову приподнять, руки опустить. Вернуться в и. п., сказать «вниз». Повторить 4 раза. Наклоны и выпрямление. Ноги врозь, руки на пояс. Наклон вперед, руки прямые отвести назад - верх; выпрямиться, посмотреть вверх, потянуться. Вернуться в и. п. Дыхание произвольное. Повторить 4 раза. Птички. Ноги слегка расставить, руки за спину. Присесть, изобразить пальцами рук, как птичка клюет, произнести «клю-клю-клю». Выпрямиться. Дыхание произвольное. Повторить 4 - 5 раз. Мячики. 8 -10 подпрыгиваний и 8 -10 шагов. Прыгать легко, мягко. Дыхание произвольное. Повторить 2-3 раза. Подвижная игра «Не опоздай!».
| ||||||||||
| 8.30 - 8.55 | Подготовка к завтраку, завтрак, игры | Самостоятельное и аккуратное мытье рук, лица, правильное использование мыла: намыливать руки до образования пены, тщательно смывать ее, насухо вытирать руки и лицо полотенцем, вешать его на место. | ||||||||||
| 8.55 - 9. 00 | Подготовка к занятиям | Выполнение трудовых действий, поручений. | ||||||||||
| 9.00 - 9.15 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Речевое развитие. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | |||||||
| Речевое развитие. Чтение художественной литературы. Цель: создание условий для развития речевых навыков по теме «Образование и использование в речи существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами, существительных множественного числа в родительном падеже».
Задача: научить использованию в речи существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами, существительных множественного числа в родительном падеже.
| Речевое развитие «Образование и использование в речи существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами, существительных множественного числа в родительном падеже». Чтение художественной литературы. Краткое содержание: - речевая деятельность; - игровая деятельность; - художественно- эстетическая деятельность. - чтение художественной литературы. | Речевая Рассматривание картинок, использование в речи уменьшительно-ласкательными суффиксами. Дидактическая игра «Как ласково назвать». Речевое упражнение «Вставь словечко». Игра - инсценировка с фигурками настольного театра. Игровая Музыкально- дидактические игры «Мышка и мишка». Художественно - эстетическая Исполнение песни «Машенька- Маша». Чтение художественной литературы Чтение русской народной сказки «Гуси-лебеди». | - ребенок умеет образовывать и использовать в речи существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами; - ребенок может построить небольшое речевое высказывание; - ребенок сопереживает героям русской народной сказки. | |||||||||
| 9.15 - 9.30 | Игры | Самостоятельное общение, игра. Дидактическая игра «Новая кукла» (формирование словаря). Дидактическая игра «Волшебный кубик» (звуковая культура речи). | ||||||||||
| 9.30 - 9.45 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Музыкальное занятие. Программный репертуар может быть использован при проведении: - утренней гимнастики; - приема детей; - игровой деятельности; - в деятельности по ознакомлении детей с окружающим миром; - в образовательной и самостоятельной деятельности по формированию элементарных математических представлений; - в речевом развитии, - в ходе групповых праздников и развлечений. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | |||||||
| Художественно - эстетическое развитие. Цель: создание условий для приобщения детей к музыкальной культуре.
Задача: приобщать детей к музыкальной культуре в повседневной жизни в условиях дошкольного образовательного учреждения.
| Слушание (восприятие). Пение. Музыкально -ритмические движения. Игра на детских музыкальных инструментах. | «Игра в лошадки» П. Чайковский, «Зимнее утро» П. Чайковский. «Наша елочка» М.Красев, «Игра с лошадкой» И. Кишко. «Пляска с погремушками» В. Антонова, танцевальная импровизация под русскую народную мелодию в обр. Т. Ломовой «Сапожки». Слушание звучания различных музыкальных инструментов. Исполнение: «Андрей-воробей» (металлофон, бубен). | - ребенок с интересом слушает музыку, узнает знакомые мелодии; - проявляет активность при подпевании и пении; - выполняет простейшие танцевальные движения; - самостоятельно исполняет мелодию (на одном звуке) на металлофоне. | |||||||||
| 9.45 - 10.00 | Игры, общение, подготовка к прогулке | Дидактические игры: «Найди на карте города (района) свою улицу», «Транспорт на нашей улице». Учимся одеваться в определенной последовательности, пользоваться всеми видами застежек, узнавать свою одежду, не путать с одеждой других детей.
| ||||||||||
| 10.00 - 11.30 | Прогулка | Наблюдение за погодой: метель, снежинки, облака. Совместные действия дворника и детей по расчистке дорожек от снега. Подвижные игры: «На ёлку», «Ворона и собачка».
| ||||||||||
| 11.30 - 11.45 | Возвращение с прогулки, закрепление культурно - гигиенических навыков | Соблюдаем правила поведения в раздевалке Аккуратное размещение своей одежды в шкафчике, самостоятельное и аккуратное мытье рук, лица, правильное использование мыла, не мочить одежду, не разбрызгивать воду.
| ||||||||||
| 11.45 - 12.00 | Подготовка к обеду | Выполнение трудовых действий, поручений, дежурство. | ||||||||||
| 12.00 - 12.40 | Обед | Игровая ситуация: «Очень мы проголодались…» Перед обедом обратить внимание на то, как красиво расставлены тарелки, посуда. Поблагодарить помощника воспитателя. Формирование навыков еды: не крошить хлеб, не разливать пищу и другие.
| ||||||||||
| 12.40 - 15.00 | Подготовка ко сну. Сон | Игровая ситуация: «Крепко - крепко Мишка спит…» Подготовка к дневному сну. В спальне обратить внимание на то, как красиво заправлены кровати. Их много. Это помогает сделать помощник воспитателя. Поблагодарить его. | ||||||||||
| 15.00 - 15.25
| Подъем | Подъем, воздушные, водные процедуры.
| ||||||||||
| 15.25 - 15.50
| Подготовка к полднику, полдник | Труд. Поможем накрыть стол к полднику.
| ||||||||||
| 15.50 - 16.20 | Игры, труд, самостоятельная деятельность, чтение художественной литературы | Конструирование «Лего» (Поезд с вагончиком). Чтение художественной литературы А. Барто «Снег» | ||||||||||
| 16.20 - 17.45 | Подготовка к прогулке, прогулка, игры, уход детей домой | Продолжаем учиться одеваться в определенной последовательности, пользоваться всеми видами застежек, узнавать свою одежду, не путать с одеждой других детей. Подвижные игры: «Заинька, выйди к нам», «Паровозик». Вежливое прощание с детьми. | ||||||||||
| Среда | Режимные моменты | |||||||||||
| 7.00 - 8.15 | Приём, осмотр, игры, подготовка к утренней гимнастике | Доброжелательное приветствие детей и родителей. Ознакомление родителей с образовательной, игровой, трудовой деятельностью детей в течение дня.
| ||||||||||
| 8.15 - 8.30 | Утренняя гимнастика | Примерный комплекс упражнений. Приветствие. Спокойная ходьба друг за другом. Общеразвивающие упражнения. Поднимем ладони к плечам. Исходное положение: ноги слегка расставить, руки вниз. Руки к плечам, пальцами рук коснуться плеч; руки вперед, ладони вверх, голову приподнять, руки опустить. Вернуться в и. п., сказать «вниз». Повторить 4 раза. Наклоны и выпрямление. Ноги врозь, руки на пояс. Наклон вперед, руки прямые отвести назад - верх; выпрямиться, посмотреть вверх, потянуться. Вернуться в и. п. Дыхание произвольное. Повторить 4 раза. Птички. Ноги слегка расставить, руки за спину. Присесть, изобразить пальцами рук, как птичка клюет, произнести «клю- клю- клю». Выпрямиться. Дыхание произвольное. Повторить 4 - 5 раз. Мячики. 8 -10 подпрыгиваний и 8-10 шагов. Прыгать легко, мягко. Дыхание произвольное. Повторить 2 -3 раза. Подвижная игра «Не опоздай!».
| ||||||||||
| 8.30 - 8.55 | Подготовка к завтраку, завтрак, игры | Игровая ситуация «Приходи водица, мы пришли умыться». Самостоятельное и аккуратное мытье рук, лица, правильное использование мыла: намыливать руки до образования пены, тщательно смывать ее, насухо вытирать руки и лицо полотенцем, вешать его на место.
| ||||||||||
| 8.55 - 9. 00 | Подготовка к занятиям | Выполнение трудовых действий, поручений. | ||||||||||
| 9.00 - 9.15 | Организованная совместная образовательная деятельность. Окружающий мир.
| Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | |||||||
| Познавательное развитие. Цель: создание условий для формирования элементарных представлений о временах года.
Задача: продолжить знакомство с временем года «Зима».
| «Зима» Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - двигательная деятельность.
| Коммуникативная Беседа. Зимние природные явления: снег идет, холодно, лед. Стихи и загадки о зиме. Двигательная Зимние забавы. Катание на санках. Игра в снежки. | - ребенок принимает участие в беседе; - ребенок имеет представление о времени года «зима»; - проявляет двигательную активность в играх и забавах. | |||||||||
| 9.15 - 10.00 | Игры, общение, подготовка к прогулке | Сюжетные игры: «Поездка на автобусе», «Непредвиденная ситуация на дороге». Игры с картинками «Времена года. Зима»» Соблюдение правил поведения в раздевалке. Готовимся к прогулке. Закреплять умение надевать колготки, обувь, застегивать верхнюю одежду с помощью взрослого.
| ||||||||||
| 10.00 - 10.15
10.15 - 11.30 | Физическая культура на воздухе.
Прогулка | Физическая культура (на воздухе). Игры, игровые упражнения. 1. Рисуем дорожку. Ходьба по снегу змейкой друг за другом. 2. Наши ножки идут по ледяной дорожке. Удерживание равновесия на ледяной дорожке. 3. Забей снежок в ворота зайке. В ворота из снега с поставленным в них игрушечным зайчиком отбивать снежок хоккейной клюшкой. 4. Где же наши детки? Перелезть прямо или боком через снежные валы разной высоты (30- 50 см). 5. Кто быстрее? Катание санок на скорость в одном направлении без седока и с седоком, дети катают друг друга. 6. Зайки - попрыгайки. Прыжки по снегу от флажка до флажка (используются 4-6 флажков).
Наблюдения: «Ворона» (она не только каркает, но и трещит) Труд: вместе с дворником посыпать дорожки песком. Игры с выносным материалом.
| ||||||||||
| 11.30 - 11.45 | Возвращение с прогулки, закрепление культурно - гигиенических навыков | Соблюдаем правила поведения в раздевалке. Размещение своей одежды в шкафчике, самостоятельное и аккуратное мытье рук, лица, правильное использование мыла, не мочить одежду, не разбрызгивать воду.
| ||||||||||
| 11.45 - 12.00 | Подготовка к обеду | Выполнение трудовых действий, поручений, дежурство. | ||||||||||
| 12.00 - 12.40 | Обед | Игровая ситуация: «Собрались мы пообедать». Перед обедом обратить внимание на то, как красиво расставлены тарелки, посуда. Формирование навыков еды: не крошить хлеб, не разливать пищу и другие.
| ||||||||||
| 12.40 - 15.00 | Подготовка ко сну. Сон | Подготовка к дневному сну. В спальне обратить внимание на то, как красиво заправлены кровати. Их много. Это помогает сделать помощник воспитателя. Поблагодарить его. | ||||||||||
| 15.00 - 15.25
| Подъем | Подъем, воздушные, водные процедуры
| ||||||||||
| 15.25 - 15.50
| Подготовка к полднику, полдник | Беседа о режиме питания, здоровой пище
| ||||||||||
| 15.50 - 16.20 | Игры, труд, самостоятельная деятельность, чтение художественной литературы | Экскурсия в книжный уголок. Рассматривание иллюстраций к сказке «Заюшкина избушка». Беседа. Вопросы воспитателя, ответы детей.
| ||||||||||
| Четверг | Режимные моменты | |||||||||||
| 7.00 - 8.15 | Приём, осмотр, игры, подготовка к утренней гимнастике | Доброжелательное приветствие детей и родителей. Ознакомление родителей с образовательной, игровой, трудовой деятельностью детей в течение дня.
| ||||||||||
| 8.15 - 8.30 | Утренняя гимнастика | Примерный комплекс упражнений. Приветствие. Спокойная ходьба друг за другом. Общеразвивающие упражнения. Поднимем ладони к плечам. Исходное положение: ноги слегка расставить, руки вниз. Руки к плечам, пальцами рук коснуться плеч; руки вперед, ладони вверх, голову приподнять, руки опустить. Вернуться в и. п., сказать «вниз». Повторить 4 раза. Наклоны и выпрямление. Ноги врозь, руки на пояс. Наклон вперед, руки прямые отвести назад - верх; выпрямиться, посмотреть вверх, потянуться. Вернуться в и. п. Дыхание произвольное. Повторить 4 раза. Птички. Ноги слегка расставить, руки за спину. Присесть, изобразить пальцами рук, как птичка клюет, произнести «клю-клю-клю». Выпрямиться. Дыхание произвольное. Повторить 4 -5 раз. Мячики. 8-10 подпрыгиваний и 8 -10 шагов. Прыгать легко, мягко. Дыхание произвольное. Повторить 2-3 раза. Подвижная игра «Не опоздай!»
| ||||||||||
| 8.30 - 8.55 | Подготовка к завтраку, завтрак, игры | Игровая ситуация: «Руки надо чисто мыть, рукава не замочить». Самостоятельное и аккуратное мытье рук, лица, правильное использование мыла: намыливать руки до образования пены, тщательно смывать ее, насухо вытирать руки и лицо полотенцем, вешать его на место.
| ||||||||||
| 8.55 - 9. 00 | Подготовка к занятиям | Выполнение трудовых действий, поручений. | ||||||||||
| 9.00 - 9.15 | Организованная совместная образовательная деятельность. Лепка.
| Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | |||||||
| Художественно - эстетическое развитие. Цель: создание условий для закрепления умений и навыков лепки. Задача: закрепить умения и навыки при лепке уточки.
| «Уточка» Лепка Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - продуктивная деятельность. | Коммуникативная. Беседа о том, как можно передавать характерные особенности птицы «уточка» в лепке: форму туловища, головы, соотношение частей по величине. Продуктивная. Лепка уточки. | - ребенок поддерживает беседу; - ребенок использует знакомые приемы при лепке. | |||||||||
| 9.15 - 9.30 | Игры | Самостоятельное общение, игра. Подвижные игры: «Угадай, кто где кричит» (на ориентировку в пространстве), «Найди, что спрятано».
| ||||||||||
| 9.30 - 9.45 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Физическое развитие. Повторение, закрепление темы предыдущего занятия.
| Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | |||||||
| Физическое развитие. Цель: создание условий для становления и обогащения двигательного опыта детей по выполнению основных движений, общеразвивающих упражнений, участия в подвижных играх.
Задача: обогатить двигательный опыт детей в процессе выполнения основных программных движений, общеразвивающих упражнений, участия в подвижных играх.
| «Перестроение. Ходьба и бег парами». Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - двигательная деятельность; - речевая деятельность; - игровая деятельность.
| Повторение, закрепление темы предыдущего занятия | - ребенок отвечает на вопросы педагога; - выполняет программные элементы ходьбы и бега; - с интересом участвует в коллективных подвижных играх; - запоминает и повторяет текст стиха, самостоятельно выполняет движения в соответствии с его содержанием. | |||||||||
| 9.45 - 10.00 | Игры, общение, подготовка к прогулке | Игры. «Азбука моделирования» игры «Лего». Готовимся к прогулке. Учимся одеваться в определенной последовательности, пользоваться всеми видами застежек, узнавать свою одежду, не путать с одеждой других детей.
| ||||||||||
| 10.00 - 11.30 | Прогулка | Наблюдение за погодой: зимнее небо, облака, ветер. Совместные действиядворника и детей по уборке снега. Подвижные игры по желанию детей.
| ||||||||||
| 11.30 - 11.45 | Возвращение с прогулки, закрепление культурно - гигиенических навыков | Организованное возвращение с прогулки. Аккуратное размещение своей одежды в шкафчике, самостоятельное и аккуратное мытье рук, лица, правильное использование мыла, не мочить одежду, не разбрызгивать воду.
| ||||||||||
| 11.45 - 12.00 | Подготовка к обеду | Выполнение трудовых действий, поручений, дежурство. | ||||||||||
| 12.00 - 12.40 | Обед | Игровая ситуация «Маша обедает». Способы обращения с хлебом: порционный кусочек хлеба откусывать маленькими кусочками. Воспитывать бережное отношение к хлебу. | ||||||||||
| 12.40 - 15.00 | Подготовка ко сну. Сон | Подготовка к дневному сну. Игровая ситуация: «Укладываем спать любимую куклу». | ||||||||||
| 15.00 - 15.25
| Подъем | Подъем, воздушные, водные процедуры.
| ||||||||||
| 15.25 - 15.50
| Подготовка к полднику, полдник | Труд: поможем накрыть стол к полднику.
| ||||||||||
| 15.50 - 16.20 | Игры, труд, самостоятельная деятельность, чтение художественной литературы | Вечер загадок. Разучивание считалки «Будут на зиму дрова».
| ||||||||||
| 16.20 - 17.45 | Подготовка к прогулке, прогулка, игры, уход детей домой | Соблюдение правил поведения в раздевалке. Самостоятельное одевание. Узнавать свою одежду, не путать с одеждой других детей. Беседа «Как одеться в холодную погоду» Подвижные игры по желанию детей. | ||||||||||
| Пятница | Режимные моменты | |||||||||||
| 7.00 - 8.15 | Приём, осмотр, игры, подготовка к утренней гимнастике | Доброжелательное приветствие детей и родителей. Ознакомление родителей с образовательной, игровой, трудовой деятельностью детей в течение дня.
| ||||||||||
| 8.15 - 8.30 | Утренняя гимнастика
| Примерный комплекс упражнений. Приветствие. Спокойная ходьба друг за другом. Общеразвивающие упражнения. Поднимем ладони к плечам. Исходное положение: ноги слегка расставить, руки вниз. Руки к плечам, пальцами рук коснуться плеч; руки вперед, ладони вверх, голову приподнять, руки опустить. Вернуться в и. п., сказать «вниз». Повторить 4 раза. Наклоны и выпрямление. Ноги врозь, руки на пояс. Наклон вперед, руки прямые отвести назад — верх; выпрямиться, посмотреть вверх, потянуться. Вернуться в и. п. Дыхание произвольное. Повторить 4 раза. Птички. Ноги слегка расставить, руки за спину. Присесть, изобразить пальцами рук, как птичка клюет, произнести «клю-клю-клю». Выпрямиться. Дыхание произвольное. Повторить 4—5 раз. Мячики. 8 -10 подпрыгиваний и 8 -10 шагов. Прыгать легко, мягко. Дыхание произвольное. Повторить 2 -3 раза. Подвижная игра «Не опоздай!»
| ||||||||||
| 8.30 - 8.55 | Подготовка к завтраку, завтрак, игры | Игровая ситуация «Знаем, знаем да - да- да, где ты прячешься вода». Закрепление элементарных гигиенических навыков.
| ||||||||||
| 8.55 - 9. 00 | Подготовка к занятиям | Выполнение трудовых действий, поручений. | ||||||||||
| 9.00 - 9.15 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Музыкальное занятие.
| Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | |||||||
| Художественно эстетическое развитие. Цель: создание условий для музыкально - эмоционального развития детей.
Задача: развивать эмоциональное восприятие в процессе разных видов музыкальной деятельности. | «Зимние забавы» Музыкально - театрализованное представление. | Содержание музыкально - театрализованного представления состоит из сценария музыкального руководителя, где отражена основная тема «Зимние забавы». | - участие в музыкально - театрализованном представлении. | |||||||||
| 9.15 - 9.30 | Игры | Слушание и исполнение программных музыкальных произведений о зиме, отгадывание загадок.
| ||||||||||
| 9.30 - 9.45 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Рисование.
| Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | |||||||
| Художественно эстетическое развитие. Цель: создание условий для освоения средств художественной выразительности в процессе изображения сюжета сказки,
Задача: научить изображению «Рукавички - домика» по содержанию сказки.
| «Рукавичка» Рисование Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - продуктивная деятельность. | Коммуникативная Беседа о героях сказки «Рукавичка». Рассматривание книжной иллюстрации к сказке. Продуктивная Рисование «Рукавичка». | - ребенок знает героев сказки; - ребенок использует знакомые средства выразительности в своем рисунке. | |||||||||
| 9.45 - 10.00 | Игры, общение, подготовка к прогулке | Сюжетная игра: «День рождения куклы». Готовимся к прогулке: соблюдаем правила поведения в раздевалке, стараемся одеваться сами.
| ||||||||||
| 10.00 - 11.30 | Прогулка | Наблюдение за погодой: солнце, ветер, птичка – синичка. Совместные действия воспитателя и детей по кормлению птиц. Подвижные игры по желанию детей.
| ||||||||||
| 11.30 - 11.45 | Возвращение с прогулки, закрепление культурно - гигиенических навыков | Аккуратное размещение своей одежды в шкафчике, самостоятельное и аккуратное мытье рук, лица, правильное использование мыла, не мочить одежду, не разбрызгивать воду.
| ||||||||||
| 11.45 - 12.00 | Подготовка к обеду | Выполнение трудовых действий, поручений, дежурство. | ||||||||||
| 12.00 - 12.40 | Обед | Учить есть аккуратно, правильно держать ложку, пользоваться салфеткой.
| ||||||||||
| 12.40 - 15.00 | Подготовка ко сну. Сон | Подготовка к дневному сну. Учимся аккуратно размещать свои вещи на стульчике, не мешать другим детям. | ||||||||||
| 15.00 - 15.25
| Подъем | Подъем, воздушные, водные процедуры.
| ||||||||||
| 15.25 - 15.50
| Подготовка к полднику, полдник | Труд: помогаем накрыть стол к полднику.
| ||||||||||
| 15.50 - 16.20 | Игры, труд, самостоятельная деятельность, чтение художественной литературы | Дидактическая игра: «Кто что делает». Чтение художественной литературы. В. Маяковский «Что такое хорошо и что такое плохо».
| ||||||||||
| 16.20 - 17.45 | Подготовка к прогулке, прогулка, игры, уход детей домой | Совместные действия мальчиков и девочек по наведению порядка в игровых уголках, центрах. Подготовка к прогулке: одеваемся в определенной последовательности. Подвижные игры «Веселые старты» совместно с родителями.
 Мы поможем в написании ваших работ! | ||||||||||