Неделя игровых развлечений (промежуточный итог по овладению детьми игровых и познавательных действий)
| Образовательная область. Тема | Игровая деятельность | Целевые ориентиры (результат) |
| Социально - коммуникативное развитие | «В мире профессий» развлечение. | - ребенок имеет представление о профессиях. |
| Познавательное развитие | «Веселый счет» развлечение. | - ребенок проявляет познавательную активность в игровой деятельности. |
| Речевое развитие | «Любимые стихи» развлечение. | - ребенок читает наизусть короткие стихи. |
| Физическое развитие Подвижные игры | Подвижные игры: «Ходим - бегаем», «Воробышки и кот». | - ребенок подвижен, владеет основными движениями. |
| Художественно - эстетическое развитие | Музыкальный театр «Колобок» музыкальная инсценировка. | - ребенок эмоционально откликается на действия сказочных персонажей. |
Примерный анализ результатов развития детей в процессе игровой деятельности (для воспитателя)
В ноябре были созданы условия для развития игровой деятельности детей. Педагогом (воспитателем) запланировано и проведено 54 игры. Работа по формированию игровых умений и навыков является результативной. Целевые ориентиры являются показателем детского развития.
Декабрь
Пояснения для воспитателя (педагога) по ежедневному планированию на декабрь.
Физическое развитие.
Примерный комплекс утренней гимнастики предполагает единый комплекс на одну неделю.
Занятия по физической культуре в помещении предполагают два занятия в неделю, которые одинаковы по целям, задачам содержанию; первое - на ознакомление, второе - на повторение, закрепление программных двигательных умений и навыков.
|
|
|
Проведение занятия по физической культуре на воздухе предполагает комплекс двигательных заданий, общеразвивающих упражнений, игр в течение всего месяца. Этот вид занятия запланирован на середину недели – среду, и проводится во время дневной прогулки. Это обусловлено эффективным использованием времени и потребностью к обогащению многообразного двигательного опыта детей.
Художественно - эстетическое развитие. Музыка.
Занятия проводятся два раза в неделю по плану музыкального руководителя.
В планировании предусмотрен вариант, который отражает содержание музыкального занятия в соответствии с программным музыкальным материалом. Музыкальный репертуар может быть использован воспитателем при проведении утренней гимнастики, игровой деятельности, в деятельности по ознакомлении детей с окружающим миром, в речевом развитии, в ходе групповых праздников и развлечений.
Время образовательной, игровой, досуговой деятельности может быть откорректировано с учетом внутреннего графика работы конкретной дошкольной образовательной организации.
|
|
|
Декабрь
Неделя
| Понедельник | Режимные моменты | |||||||||
| 7.00 - 8.15 | Приём, осмотр, игры, подготовка к утренней гимнастике | Доброжелательное приветствие детей и родителей. Ознакомление родителей с образовательной, игровой, трудовой деятельностью детей в течение дня.
| ||||||||
| 8.15 - 8.30 | Утренняя гимнастика
| Примерный комплекс упражнений. Приветствие. Ходьба с ненапряженным положением туловища и головы. Свободное движение рук. Согласованные движения рук и ног. Бег. Туловище прямое или наклонено немного вперед. Свободное движение рук. Соблюдение направления. Общеразвивающие упражнения по выбору педагога (на полу - велосипед, поднятие ног, согнутых в коленях), «Через ручеек по мостику», прыжки на месте, спокойная ходьба. | ||||||||
| 8.30 - 8.55 | Подготовка к завтраку, завтрак, игры | Моем руки правильно, с мылом, тщательно вытираем каждый пальчик. Закрепление умения правильно пользоваться своим полотенцем (вытирать лицо, потом руки). Чтение потешки «Водичка-водичка». Аккуратно повесить полотенце в сою ячейку.
| ||||||||
| 8.55 - 9. 00 | Подготовка к занятиям | Выполнение трудовых действий, поручений. | ||||||||
| 9.00 - 9.15 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Формирование элементарных математических представлений.
| Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | |||||
| Познавательное развитие. Цель: создание условий для ознакомления с понятиями «на», «над», «под».
Задача: познакомить с понятиями «на», «над», «под».
| Понятия «на», «над», «под». Счёт в пределах трех. Краткое содержание: - речевая деятельность; - игровая деятельность. | Речевая Разучивание стихотворение С. Маршака: а вот это - посмотри, выступает цифра «три». Игровая «Покажи». Игры с набором цифр 1,2,3. Игры с палочками Кюизенера (три дорожки) Игровое задание «Дерево» (фланелеграф) Разместить 3 яблока на дереве. Разместить 3 цветка под деревом. Разместить бабочек над деревом. | - ребенок имеет представление о понятиях «на», «над», «под»; - ребенок умеет считать в пределах трех. | |||||||
| 9.15 - 9.30 | Игры | Самостоятельное общение, игра. Дидактические игры: «Утка с утятами», «Что нам привёз мишутка», «Что бывает круглое», «Найди предмет», «Веселые матрешки», «Подбери фигуру»(игры по познавательному развитию).
| ||||||||
| 9.30 - 9.45 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Физическое развитие. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | |||||
| Физическое развитие. Цель: создание условий для проведения промежуточного мониторинга эффективности освоения детьми программных умений и навыков в образовательной области «Физическое развитие». Задача: провести мониторинг эффективности освоения детьми программных умений и навыков в образовательной области «Физическое развитие» в процессе игровой двигательной деятельности.
| «Ходьба и бег» Краткое содержание: проведение мониторинга эффективности освоения детьми программных умений и навыков в образовательной области «Физическое развитие» в процессе игровой двигательной деятельности. | Коммуникативная Беседа. Ответы на вопросы. Для чего человеку нужно движение? Двигательная Мониторинговые задания по теме. Приветствие. Ходьба с ненапряженным положением туловища и головы. Свободное движение рук. Согласованные движения рук и ног. Бег. Туловище прямое или наклонено немного вперед. Свободное движение рук. Соблюдение направления. Игровая Игры: «Через ручеек по мостику», «Пройди и не сбей», «Пробеги, не задень», «Шагай через кочки», «Бегом по горке». | - ребенок отвечает на вопросы педагога; - выполняет программные элементы ходьбы и бега; - с интересом участвует в коллективных подвижных играх. | |||||||
| 9.45 - 10.00 | Игры, общение, подготовка к прогулке | Дидактическая игра: «Собери картинку» (птицы). Индивидуальное общение с детьми. Ситуативный разговор.
| ||||||||
| 10.00 - 11.30 | Прогулка | Наблюдения за сезонными изменениями в природе (приметы зимы, зимняя одежда, действия людей). Обсуждение поступков детей, литературных и мультипликационных героев по отношению друг к другу, к природе. Подвижные игры (игры на быстроту и сообразительность): «Всадники», «Займи свой вагончик», «Кто быстрее».
| ||||||||
| 11.30 - 11.45 | Возвращение с прогулки, закрепление культурно - гигиенических навыков | Аккуратное размещение своей одежды в шкафчике, самостоятельное и аккуратное мытье рук, лица, правильное использование мыла, не мочить одежду, не разбрызгивать воду.
| ||||||||
| 11.45 - 12.00 | Подготовка к обеду | Выполнение трудовых действий, поручений, дежурство. Беседа «За столом». Формировать у детей культурно-гигиенические навыки, систематизировать знания о поведении за столом, учить применять свои знания на практике. | ||||||||
| 12.00 - 12.40 | Обед | Игровая ситуация «Что мы умеем» - есть самостоятельно, обращать внимание на то, что нужно правильно держать столовую ложку, наклоняться над тарелкой, не крошить хлеб, не разливать пищу.
| ||||||||
| 12.40 - 15.00 | Подготовка ко сну. Сон | Аккуратно складываем и развешиваем одежду на стуле перед сном. Дидактическая игра: «Покажем, как нужно складывать свою одежду перед сном». | ||||||||
| 15.00 - 15.25
| Подъем | Подъем, воздушные, водные процедуры.
| ||||||||
| 15.25 - 15.50
| Подготовка к полднику, полдник | Труд: помогаем накрыть стол к полднику. Дидактическая игра: «Поможем зверюшкам накрыть стол к полднику».
| ||||||||
| 15.50 - 16.20 | Игры, труд, самостоятельная деятельность, чтение художественной литературы | Рисование «Снеговики на нашем участке». Чтение художественной литературы . И. Муравейка «Я сама», Н. Павлова «Чьи башмачки»
| ||||||||
| 16.20 - 17.45 | Подготовка к прогулке, прогулка, игры, уход детей домой | Закреплять умение пользоваться всеми видами застежек, узнавать свою одежду и не путать с одеждой других детей. Индивидуальные беседы с детьми. Подвижные игры: «Ходим - бегаем», «Воробышки и кот». | ||||||||
| Вторник | Режимные моменты | |||||||||
| 7.00 - 8.15 | Приём, осмотр, игры, подготовка к утренней гимнастике | Доброжелательное приветствие детей и родителей. Ознакомление родителей с образовательной, игровой, трудовой деятельностью детей в течение дня.
| ||||||||
| 8.15 - 8.30 | Утренняя гимнастика
| Примерный комплекс упражнений. Приветствие. Ходьба с ненапряженным положением туловища и головы. Свободное движение рук. Согласованные движения рук и ног. Бег. Туловище прямое или наклонено немного вперед. Свободное движение рук. Соблюдение направления. Общеразвивающие упражнения по выбору педагога (на полу - велосипед, поднятие ног, согнутых в коленях); «Через ручеек по мостику», прыжки на месте, спокойная ходьба. | ||||||||
| 8.30 - 8.55 | Подготовка к завтраку, завтрак, игры | Моем руки правильно, с мылом, тщательно вытираем каждый пальчик. Закрепление умения правильно пользоваться своим полотенцем (вытирать лицо, потом руки). Чтение потешки «Водичка-водичка». Аккуратно повесить полотенце в сою ячейку. | ||||||||
| 8.55 - 9. 00 | Подготовка к занятиям | Выполнение трудовых действий, поручений. | ||||||||
| 9.00 - 9.15 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Речевое развитие. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | |||||
| Речевое развитие. Цель: создание условий для развития речевых умений и навыков.
Задача: развивать речевые умения и навыки в процессе произношения слов со звуком «Э».
| Проговаривание слов со звуком «Э» Краткое содержание: - речевая деятельность; - игровая деятельность; - чтение художественной литературы. | Речевая Проговаривание слов со звуком «Э» (эхо, этаж, экран, электрик, эскимо). Составление коротких предложений. Игровая «Эхо» определение предметов на ощупь. Художественно – эстетическая Музыкальная игра «Эхо- повтори». Чтение художественной литературы Заучивание стихотворения К. Чуковского «Елка». | - ребенок имеет представление о звуке «Э»; - ребенок самостоятельно составляет короткие предложения; - проявляет речевую активность в игровой деятельности. | |||||||
| 9.15 – 9.30 | Игры | Самостоятельное общение, игра. Дидактические игры: «Повар на кухне», «Посуда для обеда». | ||||||||
| 9.30 – 9.45 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Музыкальное занятие. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | |||||
| Художественно- эстетическое развитие. Цель: создание условий для освоения репертуара при подготовке к Новогоднему празднику.
Задача: освоить песенный, двигательный репертуар для Новогоднего праздника.
| Подготовка к Новогоднему празднику по плану музыкального руководителя. | Разучивание, закрепление, повторение песен, танцев, игровых эпизодов. | - ребенок проявляет активность в музыкально - художественной деятельности. | |||||||
| 9.45 - 10.00 | Игры, общение, подготовка к прогулке | Игры по желанию детей. Индивидуальное общение.
| ||||||||
| 10.00 - 11.30 | Прогулка | Наблюдения за сезонными изменениями в природе. Циклические наблюдения за деревьями на участке. Моделирование правил поведения на прогулке. Ситуативный разговор. Подвижные игры.
| ||||||||
| 11.30 - 11.45 | Возвращение с прогулки, выполнение культурно - гигиенических навыков | Аккуратное размещение своей одежды в шкафчике, самостоятельное и аккуратное мытье рук, лица, правильное использование мыла,не мочить одежду, не разбрызгивать воду.
| ||||||||
| 11.45 - 12.00 | Подготовка к обеду | Выполнение трудовых действий, поручений, дежурство. | ||||||||
| 12.00 - 12.40 | Обед | Игровая ситуация «Что мы умеем» - есть самостоятельно, обращать внимание на то, что нужно правильно держать столовую ложку, наклоняться над тарелкой, не крошить хлеб, не разливать пищу. (повторение). | ||||||||
| 12.40 - 15.00 | Подготовка ко сну. Сон | Подготовка к дневному сну. В спальне обратить внимание на то, как красиво заправлены кровати. Их много. Это помогает сделать помощник воспитателя. Поблагодарить его. | ||||||||
| 15.00 - 15.25
| Подъем | Подъем, воздушные, водные процедуры.
| ||||||||
| 15.25 - 15.50
| Подготовка к полднику, полдник | Труд: помогаем накрыть стол к полднику. Дидактическая игра: «Поможем накрыть стол к полднику».
| ||||||||
| 15.50 - 16.20 | Игры, труд, самостоятельная деятельность, чтение художественной литературы | Чтение рассказов и стихотворений М.Ивенсен «Кто поможет?» Конструирование «Лего»(гараж, спортивное поле).
| ||||||||
| 16.20 - 17.45 | Подготовка к прогулке, прогулка, игры, уход детей домой | Закреплять умение пользоваться всеми видами застежек, узнавать свою одежду и не путать с одеждой других детей. Индивидуальные беседы с детьми. Подвижные игры. | ||||||||
| Среда | Режимные моменты | |||||||||
| 7.00 - 8.15 | Приём, осмотр, игры, подготовка к утренней гимнастике | Доброжелательное приветствие детей и родителей. Ознакомление родителей с образовательной, игровой, трудовой деятельностью детей в течение дня.
| ||||||||
| 8.15 - 8.25 | Утренняя гимнастика
| Примерный комплекс упражнений. Приветствие. Ходьба с ненапряженным положением туловища и головы. Свободное движение рук. Согласованные движения рук и ног. Бег. Туловище прямое или наклонено немного вперед. Свободное движение рук. Соблюдение направления. Общеразвивающие упражнения по выбору педагога (на полу - велосипед, поднятие ног, согнутых в коленях); «Через ручеек по мостику», прыжки на месте, спокойная ходьба.
| ||||||||
| 8.30 - 8.55 | Подготовка к завтраку, завтрак, игры | Игровая ситуация: «Утром дети просыпаются, чисто дети умываются». Аккуратное мытье рук, лица, правильное использование мыла:намыливать руки до образования пены, тщательно смывать ее, насухо вытирать руки и лицо полотенцем, вешать его на место.
| ||||||||
| 8.55 - 9. 00 | Подготовка к занятиям | Выполнение трудовых действий, поручений. | ||||||||
| 9.00 - 9.15 | Организованная совместная образовательная деятельность. Окружающий мир.
| Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | |||||
| Познавательное развитие. Цель: создание условий для поддержания активного интереса к познавательно - исследовательской деятельности.
Задача: познакомить со свойствами снега в процессе познавательно - исследовательской деятельности.
| «Зима пришла!» Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; -познавательно - исследовательская деятельность; - чтение художественной литературы; - игровая деятельность; | Коммуникативная Беседы «Зимние приметы» Познавательно - исследовательская Наблюдения за снегом: рассмотреть снежинки, уточнить, что они разной формы. Познакомить со свойствами снега: холодный, рассыпчатый, липкий, белый, грязный. Опыты Показать превращение воды в лед и обратный процесс и закрепить представление о том, что превращение воды в лед зависит от температуры воздуха. С помощью формочек сделать ледяные игрушки. Двигательная Подвижные игры: «Зайка беленький сидит», «Беги в дом, какой назову». Чтение художественной литературы Е. Трутнева«Первый снег». Знакомство со стихотворением И. Демьянова «Воробей». | - ребенок знает приметы зимы; - ребенок проявляет интерес к исследовательской деятельности; - ребенок проявляет двигательную активность в подвижных играх. | |||||||
| 9.15 - 10.00 | Игры, общение, подготовка к прогулке | Эксперименты «Мыльные пузыри». Готовимся к прогулке. Самостоятельное одевание. Соблюдаем последовательность при одевании. Игровая ситуация: «Застегнем застежки на своей одежке».
| ||||||||
| 10.00 - 10.15
10.15 - 11.30 | Физическая культура на воздухе.
Прогулка | «Пришла зима» 1. Следы на снегу (подвижная игра). Выполнение различных видов движений (ходьба, бег, прыжки) разной шириной шага, с различным темпом и положением стоп. 2. Метание снежков в цель - круг диаметром 2 м с расстояния 30 - 50 см и больше. 3. «Солнце и зима» (подвижная игра). Дети разбегаются по площадке и приседая на корточки, говорят: «солнышко, солнышко, выгляни в окошко!» воспитатель отвечает: «зима пришла, много холода принесла, разбегается детвора». Дети разбегаются, а педагог ловит их. 4. Разноцветные снежинки (льдинки). Прокатывание шаров, льдинок хоккейной клюшкой в разных направлениях. 5. Карусель. Катание на санках. Дети сначала возят сами санки, затем друг друга на санках с помощью взрослого. Наблюдения за изменениями в природе: холодно, холодный ветер, птицы не поют, с деревьев опали листья. Труд. Расчищаем дорожки от снега. Подвижные игры: «Скорее в круг!», «Быстро возьми». Игры с выносным материалом.
| ||||||||
| 11.30 - 11.45 | Возвращение с прогулки, закрепление культурно - гигиенических навыков | Организованное возвращение с прогулки. Спокойно, без крика зайти в детский сад. Игровая ситуация «Будет мыло пениться, грязь куда - то денется». Умывание (закрепление навыков). | ||||||||
| 11.45 - 12.00 | Подготовка к обеду | Выполнение трудовых действий, поручений, дежурство. | ||||||||
| 12.00 - 12.40 | Обед | Соблюдать правила поведения за столом. Игровая ситуация: «Приятного аппетита».
| ||||||||
| 12.40 - 15.00 | Подготовка ко сну. Сон | Игровая ситуация: «Расправляем свою кровать». | ||||||||
| 15.00 - 15.25
| Подъем | Подъем, воздушные, водные процедуры.
| ||||||||
| 15.25 - 15.50
| Подготовка к полднику, полдник | Труд: поможем накрыть стол к полднику.
| ||||||||
| 15.50 - 16.20 | Игры, труд, самостоятельная деятельность, чтение художественной литературы | Игры со строительным материалом. Сюжетная игра «Больница». Труд: самостоятельное выполнение элементарных поручений (после игры убрать строительный материал на место). Развлечение«Зима пришла».
| ||||||||
| 16.20 - 17.45 | Подготовка к прогулке, прогулка, игры, уход детей домой | Подготовка к вечерней прогулке. Катание на санках. Закрепление навыков культурного поведения: «До свидания», «Приятного вечера». | ||||||||
| Четверг | Режимные моменты | |||||||||
| 7.00 - 8.15 | Приём, осмотр, игры, подготовка к утренней гимнастике | Доброжелательное приветствие детей и родителей. Ознакомление родителей с образовательной, игровой, трудовой деятельностью детей в течение дня.
| ||||||||
| 8.15 - 8.30 | Утренняя гимнастика
| Примерный комплекс упражнений. Приветствие. Ходьба с ненапряженным положением туловища и головы. Свободное движение рук. Согласованные движения рук и ног. Бег. Туловище прямое или наклонено немного вперед. Свободное движение рук. Соблюдение направления. Общеразвивающие упражнения по выбору педагога (на полу - велосипед, поднятие ног, согнутых в коленях); «Через ручеек по мостику», прыжки на месте, спокойная ходьба.
| ||||||||
| 8.30 - 8.55 | Подготовка к завтраку, завтрак, игры | Игровая ситуация «Ах, вода, вода, вода будем чистыми всегда». Закрепляем у детей навыки самообслуживания, культурно-гигиенические навыки, учим обозначать словом и понимать назначение выполняемых действий, поощряем стремление выполнять их правильно.
| ||||||||
| 8.55 - 9. 00 | Подготовка к занятиям | Выполнение трудовых действий, поручений. | ||||||||
| 9.00 - 9.15 | Организованная совместная образовательная деятельность.
Аппликация.
| Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | |||||
| Художественно - эстетическое развитие. Цель: создание условий для закрепления умений и навыков в процессе коллективной работы. Задача: закрепить умения и навыки, необходимые для выполнения коллективной художественной работы.
| «Вышла курочка гулять» Аппликация Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - продуктивная деятельность. | Коммуникативная Беседа о курочке и цыплятах. Рассматривание иллюстраций. Продуктивная Коллективная работа, аппликация «Вышла курочка гулять». | - ребенок проявляет интерес к коллективной работе; - доброжелательно взаимодействует со сверстниками при выполнении коллективной художественной работы. | |||||||
| 9.15 - 9.30 | Игры | Самостоятельное общение, игра. Уход за комнатными растениями (полив), кормление рыбок в аквариуме. Беседа «Как я помогаю маме дома ухаживать за комнатными растениями». Индивидуальные беседы с детьми.
| ||||||||
| 9.30 - 9.45 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Физическое развитие. Повторение, закрепление темы предыдущего занятия.
| Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | |||||
| Физическое развитие. Цель: создание условий для проведения промежуточного мониторинга эффективности освоения детьми программных умений и навыков в образовательной области «Физическое развитие». Задача: провести мониторинг эффективности освоения детьми программных умений и навыков в образовательной области «Физическое развитие» в процессе игровой двигательной деятельности.
| «Ходьба и бег» Краткое содержание: проведение мониторинга эффективности освоения детьми программных умений и навыков в образовательной области «Физическое развитие» в процессе игровой двигательной деятельности. | Коммуникативная Беседа. Ответы на вопросы. Для чего человеку нужно движение? Двигательная Мониторинговые задания по теме. Приветствие. Ходьба с ненапряженным положением туловища и головы. Свободное движение рук. Согласованные движения рук и ног. Бег. Туловище прямое или наклонено немного вперед. Свободное движение рук. Соблюдение направления. Игровая Игры: «Через ручеек по мостику», «Пройди и не сбей», «Пробеги, не задень», «Шагай через кочки», «Бегом по горке». | - ребенок отвечает на вопросы педагога; - выполняет программные элементы ходьбы и бега; - с интересом участвует в коллективных подвижных играх. | |||||||
| 9.45 - 10.00 | Игры, общение, подготовка к прогулке | Дидактические игры: «Чего не стало?», «Где спряталась рыбка». Игра-инсценировка по стихотворению Н. Григорьевой «Утром солнышко встает…». Готовимся к прогулке. Учимся одеваться в определенной последовательности, пользоваться всеми видами застежек, узнавать свою одежду, не путать с одеждой других детей.
| ||||||||
| 10.00 - 11.30 | Прогулка | Наблюдения. Продолжить наблюдения за погодой. Труд. Расчистим дорожки от снега. Подвижные игры. «Ходим - бегаем», «Воробышки и кот».
| ||||||||
| 11.30 - 11.45 | Возвращение с прогулки, закрепление культурно - гигиенических навыков | Организованное возвращение с прогулки. Спокойно, без крика зайти в детский сад. Игровая ситуация: «Аккуратно повесить свои вещи в шкафчике я умею!». | ||||||||
| 11.45 - 12.00 | Подготовка к обеду | Выполнение трудовых действий, поручений, дежурство. | ||||||||
| 12.00 - 12.40 | Обед | Соблюдения правил поведение за столом. Игровая ситуация «Накормим зайку».
| ||||||||
| 12.40 - 15.00 | Подготовка ко сну. Сон | Аккуратное размещение своей одежды на стульчике. Игровая ситуация: «Отдыхаем вместе с любимой игрушкой». | ||||||||
| 15.00 - 15.25
| Подъем | Подъем, воздушные, водные процедуры.
| ||||||||
| 15.25 - 15.50
| Подготовка к полднику, полдник | Труд: поможем накрыть стол к полднику.
| ||||||||
| 15.50 - 16.20 | Игры, труд, самостоятельная деятельность, чтение художественной литературы | Дидактическая игра с элементами моделирования «Ботаническое лото». Рассматривание книжных иллюстраций. Познавательно - исследовательская деятельность. Экскурсия в групповой книжный уголок (центр) беседа и рассматривание иллюстраций по теме «Зима».
| ||||||||
| 16.20 - 17.45 | Подготовка к прогулке, прогулка, игры, уход детей домой | Соблюдение правил поведения в раздевалке. Самостоятельное одевание. Узнавать свою одежду, не путать с одеждой других детей. Совместное с родителями украшение снежных фигур, расчистка участка от снега. | ||||||||
| Пятница | Режимные моменты | |||||||||
| 7.00 - 8.15 | Приём, осмотр, игры, подготовка к утренней гимнастике | Доброжелательное приветствие детей и родителей. Ознакомление родителей с образовательной, игровой, трудовой деятельностью детей в течение дня.
| ||||||||
| 8.15 - 8.30 | Утренняя гимнастика
| Примерный комплекс упражнений. Приветствие. Ходьба с ненапряженным положением туловища и головы. Свободное движение рук. Согласованные движения рук и ног. Бег. Туловище прямое или наклонено немного вперед. Свободное движение рук. Соблюдение направления. Общеразвивающие упражнения по выбору педагога (на полу - велосипед, поднятие ног, согнутых в коленях); «Через ручеек по мостику», прыжки на месте, спокойная ходьба.
| ||||||||
| 8.30 - 8.55 | Подготовка к завтраку, завтрак, игры | Самостоятельное и аккуратное мытье рук, лица, правильное использование мыла: намыливать руки до образования пены, тщательно смывать ее, насухо вытирать руки и лицо полотенцем, вешать его на место.Перед завтраком обратить внимание на то, как красиво расставлены тарелки, посуда. Поблагодарить помощника воспитателя.
| ||||||||
| 8.55 - 9. 00 | Подготовка к занятиям | Выполнение трудовых действий, поручений. | ||||||||
| 9.00 - 9.15 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Музыкальное занятие.
| Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | |||||
| Художественно- эстетическое развитие. Цель: создание условий для музыкально - эмоционального развития детей.
Задача: развивать эмоциональное восприятие в процессе разных видов музыкальной деятельности. | Слушание (восприятие). Пение Музыкально - ритмические движения | Слушание «Елочка» М. Бекман, «Зима» В. Карасева. Пение «Зима» В. Карасева, «Наша елочка» М. Красев, «Дед Мороз» А. Филиппенко. Музыкально - ритмические движения Имитация движений животных под музыкальные композиции «Зайцы», «Лисички». Г. Финаровский. Хороводные игры. «По улице мостовой» русская народная мелодия. «Пойду ль, выйду ль я» русская народная мелодия. | - ребенок проявляет эмоциональную активность при исполнении произведений разных музыкальных жанров. | |||||||
| 9.15 - 9.30 | Игры | В уголке (центре) природы поместить модели трудового процесса (полив) Игровое упражнение «В зимней столовой». Самостоятельное общение . Индивидуальные беседы с детьми.
| ||||||||
| 9.30 - 9.45 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Рисование.
| Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | |||||
| Художественно- эстетическое развитие. Цель: создание условий для овладения приемом «закрашивания» при рисовании красками. Задача: научить закрашиванию предметов косточкой, не выходя за контур.
| «Снежные комочки». Рисование. Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - продуктивная деятельность | Коммуникативная Беседа о снеге, больших и маленьких снежках (комочках) Закрашивание, не выходя за контур. Продуктивная Рисование Закрашивание, не выходя за контур.«Снежные комочки». | - ребенок имеет представление о приеме «закрашивания, не выходя за контур»; - ребенок использует прием «закрашивания, не выходя за контур». | |||||||
| 9.45 - 10.00 | Игры, общение, подготовка к прогулке | Дидактические игры: «Сравни», «Когда это бывает». Самостоятельное одевание. Готовимся к прогулке. Закреплять умение надевать колготки, обувь, застегивать верхнюю одежду с помощью взрослого. Просьбу о помощи выражать только словесно.
| ||||||||
| 10.00 - 11.30 | Прогулка | Наблюдения: за снегопадом, за зимующими птицами, следы на снегу. Совместные действия дворника и детей (повторные) по сгребанию снега. Подвижные игры: «Мыши в кладовой», «Кролики».
| ||||||||
| 11.30 - 11.45 | Возвращение с прогулки, закрепление культурно - гигиенических навыков | Аккуратное размещение своей одежды в шкафчике, самостоятельное и аккуратное мытье рук, лица, правильное использование мыла,не мочить одежду, не разбрызгивать воду.
| ||||||||
| 11.45 - 12.00 | Подготовка к обеду | Выполнение трудовых действий, поручений, дежурство. | ||||||||
| 12.00 - 12.40 | Обед | Перед обедом обратить внимание на то, как красиво расставлены тарелки, посуда. Поблагодарить помощника воспитателя. Формирование навыков еды: не крошить хлеб, не разливать пищу.
| ||||||||
| 12.40 - 15.00 | Подготовка ко сну. Сон | Подготовка к дневному сну. Аккуратное складывание и развешивание одежды на стуле перед сном. | ||||||||
| 15.00 - 15.25
| Подъем | Подъем, воздушные, водные процедуры.
| ||||||||
| 15.25 - 15.50
| Подготовка к полднику, полдник | Дежурство: помочь накрыть стол. Игровая ситуация (повторение, закрепление) «Что мы умеем»: правила поведения за столом, учить правильно пользоваться салфеткой.
| ||||||||
| 15.50 - 16.20 | Игры, труд, самостоятельная деятельность, чтение художественной литературы | Экскурсия в групповой уголок (центр) книги. Рассматривание иллюстраций о зимних явлениях природы. Свободное рисование. Чтение художественной литературы Е. Чарушин «Кролик» | ||||||||
| 16.20 - 17.45 | Подготовка к прогулке, прогулка, игры, уход детей домой | Готовимся к прогулке. Закреплять умение надевать колготки, обувь, застегивать верхнюю одежду с помощью взрослого. Прогулка «Веселый морозный денёк» (зимние игры, забавы, соревнования)
| ||||||||
Декабрь
Неделя
| Понедельник | Режимные моменты | |||||||||
| 7.00 - 8.15 | Приём, осмотр, игры, подготовка к утренней гимнастике | Доброжелательное приветствие детей и родителей. Ознакомление родителей с образовательной, игровой, трудовой деятельностью детей в течение дня.
| ||||||||
| 8.15 - 8.30 | Утренняя гимнастика
| Примерный комплекс упражнений. Ходьба стайкой. На сигнал «самолеты» легкий бег по всей комнате. Ходьба и свободное построение. Общеразвивающие упражнения. «Помашем самолету» -поднять руки вверх, помахать, вернуться в исходное положение. Упражнения на полу: покажи, где самолет (повернуться влево назад, помахать левой рукой, затем повторить это движение в правую сторону). Наклоны вперед. Легкий бег и прыжки на двух ногах. Ходьба топающим шагом. | ||||||||
| 8.30 - 8.55 | Подготовка к завтраку, завтрак, игры | (Повторение, закрепление) Моем руки правильно, с мылом, тщательно вытираем каждый пальчик. Закрепление умения правильно пользоваться своим полотенцем (вытирать лицо, потом руки). Чтение потешки «Водичка-водичка». Аккуратно повесить полотенце в сою ячейку. | ||||||||
| 8.55 - 9. 00 | Подготовка к занятиям | Выполнение трудовых действий, поручений. | ||||||||
| 9.00 - 9.15 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Формирование элементарных математических представлений.
| Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | |||||
| Познавательное развитие. Цель: создание условий для ознакомления детей с формой наглядного изображения цифры 3.
Задача: познакомить детей с формой наглядного изображения цифры 3.
| Цифра 3. Счёт до трёх. Краткое содержание: - образовательная деятельность; - игровая деятельность; - продуктивная деятельность. | Образовательная деятельность Игры с карточками с изображением цифр 1,2,3, с геометрическими фигурами: круг, квадрат, треугольник. Игровая Сюжетно-ролевая игра «Автомобиль» (различать предметы по цвету). Продуктивная Лепка цифр 1, 2, 3. | - ребенок знает цифровое изображение цифр 1,2,3; - называет геометрические фигуры; - различает предметы по цвету. | |||||||
| 9.15 - 9.30 | Игры | Самостоятельное общение, игра. Беседы «Наши любимые дела», «Кто это?» (по фотографиям сотрудников из альбома «Сотрудники детского сада»). Дидактические игры: «Где я спрятала игрушку» (на плане-схеме группы), «Кто придет к нам на праздник?».
| ||||||||
| 9.30 - 9.45 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Физическое развитие. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | |||||
| Физическое развитие. Цель: создание условий для проведения промежуточного мониторинга эффективности освоения детьми программных умений и навыков в образовательной области «Физическое развитие».
Задача: провести мониторинг эффективности освоения детьми программных умений и навыков в образовательной области «Физическое развитие» в процессе игровой двигательной деятельности.
| «Прыжки» Краткое содержание: проведение мониторинга эффективности освоения детьми программных умений и навыков в образовательной области «Физическое развитие» в процессе игровой двигательной деятельности. | Коммуникативная Беседа. «Прыгают дети, прыгают птицы…». Двигательная Приветствие. Ходьба с ненапряженным положением туловища и головы. Свободное движение рук. Согласованные движения рук и ног. Мониторинговые задания по теме. Прыжки. Исходное положение. Небольшое приседание на слегка расставленных ногах. Толчок, отталкивание одновременно двумя ногами. Полет, ноги слегка согнуты. Приземление, мягко. На две ноги. Игровая Игры: «Кто дальше прыгнет», «Охотники и Зайцы». | - ребенок отвечает на вопросы педагога; - выполняет программные движения, связанные с прыжками в длину, с места; - с интересом участвует в коллективных подвижных играх. | |||||||
| 9.45 - 10.00 | Игры, общение, подготовка к прогулке | Индивидуальное общение с детьми. Ситуативный разговор. Создание копилки «Подарки зимы».
| ||||||||
| 10.00 - 11.30 | Прогулка | (Продолжить) Наблюдения за снегом: рассмотреть снежинки, уточнить, что они разной формы. Свойства снега: холодный, рассыпчатый, липкий, белый, грязный. Опыт«Лед». Сравнение снега и льда. Лед - холодный, твердый, бесцветный, хрупкий, выскальзывает из рук. Труд: уборка участка от снега. | ||||||||
| 11.30 - 11.45 | Возвращение с прогулки, закрепление культурно - гигиенических навыков | Игровая презентация «Мама учит зайчонка правильно вести себя за столом».Повторение, закрепление культурно - гигиенических навыков. Аккуратное размещение своей одежды в шкафчике, самостоятельное и аккуратное мытье рук, лица, правильное использование мыла,не мочить одежду, не разбрызгивать воду.
| ||||||||
| 11.45 - 12.00 | Подготовка к обеду | Выполнение трудовых действий, поручений, дежурство. Беседа «За столом» Формировать у детей культурно-гигиенические навыки, систематизировать знания о поведении за столом, учить применять свои знания на практике. | ||||||||
| 12.00 - 12.40 | Обед | Повторение, закрепление. Игровая ситуация «Что мы умеем» - есть самостоятельно, обращать внимание на то, что нужно правильно держать столовую ложку, наклоняться над тарелкой, не крошить хлеб, не разливать пищу.
| ||||||||
| 12.40 - 15.00 | Подготовка ко сну. Сон | Аккуратно складываем и развешиваем одежду на стуле перед сном. Дидактическая игра: «Покажем, как нужно складывать свою одежду перед сном». Повторение, закрепление. | ||||||||
| 15.00 - 15.25
| Подъем | Подъем, воздушные, водные процедуры.
| ||||||||
| 15.25 - 15.50
| Подготовка к полднику, полдник | Труд: помогаем накрыть стол к полднику. Дидактическая игра: «Поможем куклам накрыть стол к полднику».
| ||||||||
| 15.50 - 16.20 | Игры, труд, самостоятельная деятельность, чтение художественной литературы | Хороводные игры. «По улице мостовой» русская народная мелодия. «Пойду ль, выйду ль я» русская народная мелодия. Чтение художественной литературы . О. Высоцкая «Снежный кролик».
| ||||||||
| 16.20 - 17.45 | Подготовка к прогулке, прогулка, игры, уход детей домой | Закреплять умение пользоваться всеми видами застежек, узнавать свою одежду и не путать с одеждой других детей. Индивидуальные беседы с детьми. Подвижные игры: «Ходим - бегаем», «Воробышки и кот». | ||||||||
| Вторник | Режимные моменты | |||||||||
| 7.00 - 8.15 | Приём, осмотр, игры, подготовка к утренней гимнастике | Доброжелательное приветствие детей и родителей. Ознакомление родителей с образовательной, игровой, трудовой деятельностью детей в течение дня.
| ||||||||
| 8.15 - 8.30 | Утренняя гимнастика
| Примерный комплекс упражнений. Ходьба стайкой. На сигнал «самолеты» легкий бег по всей комнате. Ходьба и свободное построение. Общеразвивающие упражнения. «Помашем самолету» -поднять руки вверх, помахать, вернуться в исходное положение. Упражнения на полу: покажи, где самолет (повернуться влево назад, помахать левой рукой, затем повторить это движение в правую сторону). Наклоны вперед. Легкий бег и прыжки на двух ногах. Ходьба топающим шагом. | ||||||||
| 8.30 - 8.55 | Подготовка к завтраку, завтрак, игры | Игровая ситуация «Медвежонок умывается». Формировать культурно-гигиенические навыки. Предложить детям посмотреть, как умывается игрушечный медвежонок, ответить на вопрос «Все ли он делает правильно?».
| ||||||||
| 8.55 - 9. 00 | Подготовка к занятиям | Выполнение трудовых действий, поручений. | ||||||||
| 9.00 - 9.15 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Речевое развитие. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | |||||
| Речевое развитие. Цель: создание условий для развития речевых умений и навыков.
Задача: развивать речевые умения и навыки в процессе произношения звуков «М», «П». | Речевое развитие Звуки «М», «П». Чтение художественной литературы Краткое содержание: - речевая деятельность; - чтение художественной литературы. | Речевая Отчетливое проговаривание слов со звуками «М», «П» (мама, папа, поезд, потешка, машина, мебель и другие). Пальчиковая гимнастика «Потешка». Рассматривание иллюстраций, картины с изображением работы врача. Рассказывание по картине с употреблением в речи слов медицинской терминологии, глаголов. Игра «Больница» Чтение художественной литературы Чтение русской народной сказки «Лиса и заяц». | - ребенок умеет отчетливо проговаривать слова; - проявляет речевую и двигательную самостоятельность в пальчиковой гимнастике; - проявляет доброжелательность в совместных игах; - эмоционально откликается на действия героев сказки. | |||||||
| 9.15 - 9.30 | Игры | Самостоятельное общение, игра. Индивидуальные беседы с детьми. | ||||||||
| 9.30 - 9.45 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Музыкальное занятие. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | |||||
| Художественно эстетическое развитие. Цель: создание условий для освоения репертуара при подготовке к Новогоднему празднику.
Задача: освоить песенный, двигательный репертуар для Новогоднего праздника.
| Повторение, закрепление Слушание (восприятие). Пение. Музыкально - ритмические движения. | Слушание «Елочка» М. Бекман, «Зима» В. Карасева. Пение «Зима» В. Карасева, «Наша елочка» М. Красев, «Дед Мороз» А. Филиппенко. Музыкально - ритмические движения Имитация движений животных под музыкальные композиции «Зайцы», «Лисички». Г. Финаровский. Хороводные игры. «По улице мостовой» русская народная мелодия. «Пойду ль, выйду ль я» русская народная мелодия. | - ребенок проявляет эмоциональную активность при исполнении произведений разных музыкальных жанров. | |||||||
| 9.45 - 10.00 | Игры, общение, подготовка к прогулке | Игры по желанию детей. Индивидуальное общение. Труд: уход за комнатными растениями. Готовимся к прогулке: Совершенствовать умение одеваться в определенной последовательности. | ||||||||
| 10.00 - 11.30 | Прогулка | Наблюдения за птицами: синичка - раскачивается на ветке, клюёт сало; снегирь- выклёвывает семена, бросает мякоть. Труд: уборка снега на участке. Подвижные игры: эстафета «Кто быстрее». | ||||||||
| 11.30 - 11.45 | Возвращение с прогулки, закрепление культурно - гигиенических навыков | Аккуратное размещение своей одежды в шкафчике, самостоятельное и аккуратное мытье рук, лица, правильное использование мыла, не мочить одежду, не разбрызгивать воду.
| ||||||||
| 11.45 - 12.00 | Подготовка к обеду | Выполнение трудовых действий, поручений, дежурство. | ||||||||
| 12.00 - 12.40 | Обед | За столом есть аккуратно, самостоятельно, обращать внимание на то, что нужно правильно держать столовую ложку, наклоняться над тарелкой, не крошить хлеб, не разливать пищу, жевать с закрытым ртом.
| ||||||||
| 12.40 - 15.00 | Подготовка ко сну. Сон | Подготовка к дневному сну. Аккуратно складываем и развешиваем одежду на стуле перед сном. | ||||||||
| 15.00 - 15.25
| Подъем | Подъем, воздушные, водные процедуры.
| ||||||||
| 15.25 - 15.50
| Подготовка к полднику, полдник | Труд: помогаем накрыть стол к полднику. Культура приема пищи: доедать пищу до конца, проглатывать пищу, не оставляя ее за щекой.
| ||||||||
| 15.50 - 16.20 | Игры, труд, самостоятельная деятельность, чтение художественной литературы | Сюжетно - ролевая игра «Автомобиль». Чтение художественной литературы. Л. Воронкова «Таня выбирает ёлку». | ||||||||
| 16.20 - 17.45 | Подготовка к прогулке, прогулка, игры, уход детей домой | Готовимся к прогулке. Закреплять умение надевать колготки, обувь, застегивать верхнюю одежду с помощью взрослого. Индивидуальные беседы с детьми. Подвижные игры. | ||||||||
| Среда | Режимные моменты | |||||||||
| 7.00 - 8.15 | Приём, осмотр, игры, подготовка к утренней гимнастике | Доброжелательное приветствие детей и родителей. Ознакомление родителей с образовательной, игровой, трудовой деятельностью детей в течение дня.
| ||||||||
| 8.15 - 8.30 | Утренняя гимнастика
| Примерный комплекс упражнений. Ходьба стайкой. На сигнал «самолеты» легкий бег по всей комнате. Ходьба и свободное построение. Общеразвивающие упражнения. «Помашем самолету» -поднять руки вверх, помахать, вернуться в исходное положение. Упражнения на полу: покажи, где самолет (повернуться влево назад, помахать левой рукой, затем повторить это движение в правую сторону). Наклоны вперед. Легкий бег и прыжки на двух ногах. Ходьба топающим шагом.
| ||||||||
| 8.30 - 8.55 | Подготовка к завтраку, завтрак, игры | Игровая ситуация: «Утром дети просыпаются, чисто дети умываются». Аккуратное мытье рук, лица, правильное использование мыла: намыливать руки до образования пены, тщательно смывать ее, насухо вытирать руки и лицо полотенцем, вешать его на место. | ||||||||
| 8.55 - 9. 00 | Подготовка к занятиям | Выполнение трудовых действий, поручений. | ||||||||
| 9.00 - 9.15 | Организованная совместная образовательная деятельность. Окружающий мир.
| Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | |||||
| Познавательное развитие. Цель: создание условий для ознакомления детей с временными понятиями.
Задача: познакомить детей с понятиями «День и ночь».
| «День и ночь» Части суток. Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - игровая деятельность; - продуктивная деятельность. | Коммуникативная Беседа «День и ночь». Знакомство с временными понятиями. Различение части суток по приметам. Рассматривание иллюстраций, картинок. Запоминание пословицы «День и ночь - сутки прочь». Игровая Подвижные игры под музыку «Ходим- бегаем», «Иди- стой». Продуктивная Рисование по трафарету «День- яркое солнышко», «Ночь- звездочки на темном небе». | - ребенок отвечает на вопросы педагога; - выполняет программные движения, связанные с прыжками в длину, с места; - с интересом участвует в коллективных подвижных играх. | |||||||
| 9.15 - 10.00 | Игры, общение, подготовка к прогулке | Хороводные игры: «Дудочка - дуда», «Хлоп, хлоп, хлоп» Индивидуальные беседы с детьми. Готовимся к прогулке. Самостоятельное одевание. Соблюдаем последовательность при одевании. Игровая ситуация: «Застегнем застежки на своей одежке»
| ||||||||
| 10.00 - 10.15
10.15 - 11.30 | Физическая культура на воздухе.
Прогулка | «Пришла зима» 1. Следы на снегу (подвижная игра). Выполнение различных видов движений (ходьба, бег, прыжки) разной шириной шага, с различным темпом и положением стоп. 2. Метание снежков в цель - круг диаметром 2 м с расстояния 30 - 50 см и больше. 3. «Солнце и зима» (подвижная игра). Дети разбегаются по площадке и приседая на корточки, говорят: «солнышко, солнышко, выгляни в окошко!» воспитатель отвечает: «зима пришла, много холода принесла, разбегается детвора». Дети разбегаются, а педагог ловит их. 4. Разноцветные снежинки (льдинки). Прокатывание шаров, льдинок хоккейной клюшкой в разных направлениях. 5. Карусель. Катание на санках. Дети сначала возят сами санки, затем друг друга на санках с помощью взрослого. Наблюдения. Продолжить наблюдения за погодой. Труд: лепим из снега зимние постройки. Подвижная игра «Снег кружится»
| ||||||||
| 11.30 - 11.45 | Возвращение с прогулки, закрепление культурно - гигиенических навыков | Организованное возвращение с прогулки. Спокойно, без крика зайти в детский сад. Игровая ситуация «Будет мыло пениться, грязь куда - то денется». Умывание (закрепление навыков). | ||||||||
| 11.45 - 12.00 | Подготовка к обеду | Выполнение трудовых действий, поручений, дежурство. | ||||||||
| 12.00 - 12.40 | Обед | Соблюдать правила поведения за столом. Игровая ситуация: «Приятного аппетита».
| ||||||||
| 12.40 - 15.00 | Подготовка ко сну. Сон | Игровая ситуация: «Расправляем свою кровать» | ||||||||
| 15.00 - 15.25
| Подъем | Подъем, воздушные, водные процедуры.
| ||||||||
| 15.25 - 15.50
| Подготовка к полднику, полдник | Труд: поможем накрыть стол к полднику.
| ||||||||
| 15.50 - 16.20 | Игры, труд, самостоятельная деятельность, чтение художественной литературы | Теневой театр«Кто придет к нам на новогодний праздник?».
| ||||||||
| 16.20 - 17.45 | Подготовка к прогулке, прогулка, игры, уход детей домой
| Подготовка к вечерней прогулке. Соревнования «Веселые старты» Закрепление навыков культурного поведения: «До свидания», «Приятного вечера». | ||||||||
| Четверг | Режимные моменты | |||||||||
| 7.00 - 8.15 | Приём, осмотр, игры, подготовка к утренней гимнастике | Доброжелательное приветствие детей и родителей. Ознакомление родителей с образовательной, игровой, трудовой деятельностью детей в течение дня.
| ||||||||
| 8.15 - 8.30 | Утренняя гимнастика
| Примерный комплекс упражнений. Ходьба стайкой. На сигнал «самолеты» легкий бег по всей комнате. Ходьба и свободное построение. Общеразвивающие упражнения. «Помашем самолету» -поднять руки вверх, помахать, вернуться в исходное положение. Упражнения на полу: покажи, где самолет (повернуться влево назад, помахать левой рукой, затем повторить это движение в правую сторону). Наклоны вперед. Легкий бег и прыжки на двух ногах. Ходьба топающим шагом.
| ||||||||
| 8.30 - 8.55 | Подготовка к завтраку, завтрак, игры | Игровая ситуация «Ах, вода, вода, вода будем чистыми всегда». Закрепляем у детей навыки самообслуживания, культурно-гигиенические навыки, учим обозначать словом и понимать назначение выполняемых действий, поощряем стремление выполнять их правильно. | ||||||||
| 8.55 - 9. 00 | Подготовка к занятиям | Выполнение трудовых действий, поручений. | ||||||||
| 9.00 - 9.15 | Организованная совместная образовательная деятельность. Лепка.
| Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | |||||
| Художественно - эстетическое развитие. Цель: создание условий для развития интереса к лепке. Задача: развивать художественные интересы детей в процессе лепки знакомых овощей.
| «Овощи» Лепка Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - продуктивная деятельность. | Коммуникативная Беседа и рассматривание овощей: морковь, картошка, огурец. Использованием приёма оттягивания отдельных деталей. Продуктивная Лепка знакомого овоща по желанию. | - ребенок имеет представление о том, как лепить овощи из пластилина; - ребенок испытывает положительные эмоции от продуктивной деятельности. | |||||||
| 9.15 - 9.30 | Игры | Самостоятельное общение. Индивидуальные беседы с детьми.
| ||||||||
| 9.30 - 9.45 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие).
Физическое развитие. Повторение, закрепление темы предыдущего занятия.
| Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | |||||
| Физическое развитие. Цель: создание условий для проведения промежуточного мониторинга эффективности освоения детьми программных умений и навыков в образовательной области «Физическое развитие».
Задача: провести мониторинг эффективности освоения детьми программных умений и навыков в образовательной области «Физическое развитие» в процессе игровой двигательной деятельности.
| «Прыжки» Краткое содержание: проведение мониторинга эффективности освоения детьми программных умений и навыков в образовательной области «Физическое развитие» в процессе игровой двигательной деятельности. | Повторение, закрепление темы предыдущего занятия. | - ребенок отвечает на вопросы педагога; - выполняет программные движения, связанные с прыжками в длину, с места; - с интересом участвует в коллективных подвижных играх. | |||||||
| 9.45 - 10.00 | Игры, общение, подготовка к прогулке | Труд: уход за животными живого уголка совместно с воспитателем. Игры с любимыми игрушками. Индивидуальные беседы с детьми. | ||||||||
| 10.00 - 11.30 | Прогулка | Наблюдения. Особенности погоды сегодняшнего дня. Наблюдение за вороной. Подвижные игры по желанию детей.
| ||||||||
| 11.30 - 11.45 | Возвращение с прогулки, закрепление культурно - гигиенических навыков | Аккуратное размещение своей одежды в шкафчике, самостоятельное и аккуратное мытье рук, лица, правильное использование мыла,не мочить одежду, не разбрызгивать воду. Дидактическая игра «Аккуратное размещение моих вещей в шкафчике» («Я сам»). | ||||||||
| 11.45 - 12.00 | Подготовка к обеду | Выполнение трудовых действий, поручений, дежурство. | ||||||||
| 12.00 - 12.40 | Обед | Игровая ситуация «Послушная ложка». Формировать у детей культурно-гигиенические навыки, учить соблюдать правила поведения за столом. | ||||||||
| 12.40 - 15.00 | Подготовка ко сну. Сон | Аккуратное размещение своей одежды на стульчике. Игровая ситуация: «Отдыхаем вместе с любимой игрушкой».
| ||||||||
| 15.00 - 15.25
| Подъем | Подъем, воздушные, водные процедуры.
| ||||||||
| 15.25 - 15.50
| Подготовка к полднику, полдник | Труд: поможем накрыть стол к полднику.
| ||||||||
| 15.50 - 16.20 | Игры, труд, самостоятельная деятельность, чтение художественной литературы | Коллекции: «Подарки студеной зимы» (сбор, обсуждение, рассматривание). Чтение художественной литературы: рассказы, стихи об игрушках.
| ||||||||
| 16.20 - 17.45 | Подготовка к прогулке, прогулка, игры, уход детей домой | Ситуация общения «Живем дружно!» Совместные действия мальчиков и девочек по наведению порядка в игровых уголках, центрах. Подвижные игры по желанию детей. Закрепление навыков вежливого поведения. | ||||||||
| Пятница | Режимные моменты | |||||||||
| 7.00 - 8.15 | Приём, осмотр, игры, подготовка к утренней гимнастике | Доброжелательное приветствие детей и родителей. Ознакомление родителей с образовательной, игровой, трудовой деятельностью детей в течение дня.
| ||||||||
| 8.15 - 8.30 | Утренняя гимнастика
| Примерный комплекс упражнений. Ходьба стайкой. На сигнал «самолеты» легкий бег по всей комнате. Ходьба и свободное построение. Общеразвивающие упражнения. «Помашем самолету» -поднять руки вверх, помахать, вернуться в исходное положение. Упражнения на полу: покажи, где самолет (повернуться влево назад, помахать левой рукой, затем повторить это движение в правую сторону). Наклоны вперед. Легкий бег и прыжки на двух ногах. Ходьба топающим шагом.
| ||||||||
| 8.30 - 8.55 | Подготовка к завтраку, завтрак, игры | Самостоятельное и аккуратное мытье рук, лица, правильное использование мыла: намыливать руки до образования пены, тщательно смывать ее, насухо вытирать руки и лицо полотенцем, вешать его на место. Перед завтраком обратить внимание на то, как красиво расставлены тарелки, посуда. Поблагодарить помощника воспитателя.
| ||||||||
| 8.55 - 9. 00 | Подготовка к занятиям | Выполнение трудовых действий, поручений. | ||||||||
| 9.00 - 9.15 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Музыкальное занятие.
| Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | |||||
| Художественно эстетическое развитие. Цель: создание условий для музыкально - эмоционального развития детей.
Задача: развивать эмоциональное восприятие в процессе разных видов музыкальной деятельности. | Слушание (восприятие). Пение. Музыкально - ритмические движения. | Слушание «Елочка» М. Бекман, «Зима» В. Карасева. Повторение, закрепление. Пение «Зима» В. Карасева, «Наша елочка» М. Красев, «Дед Мороз» А. Филиппенко. Повторение, закрепление. Музыкально - ритмические движения Имитация движений животных под музыкальные композиции «Зайцы», «Лисички». Г. Финаровский. Повторение, закрепление. | - ребенок проявляет эмоциональную активность при исполнении произведений разных музыкальных жанров. | |||||||
| 9.15 - 9.30 | Игры | В уголке (центре) природы поместить модели трудового процесса (полив). Игровое упражнение «В зимней столовой». Самостоятельное общение . Индивидуальные беседы с детьми.
| ||||||||
| 9.30 - 9.45 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Рисование.
| Образовательная область. Цель. Задача.
| Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | |||||
| Художественно эстетическое развитие. Цель: создание условий для ознакомления детей с различными техниками рисования.
Задача: познакомить детей с новой техникой рисования. | «Забавная игрушка (в технике пальчики -палитра), Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - продуктивная деятельность. | Коммуникативная Беседа «Значение рисунков в книге», рассказать о тех, кто создаёт эти рисунки, - о художниках-иллюстраторах детских книг. Продуктивная «Забавная игрушка» (в технике пальчики - палитра) | - ребенок имеет представление о новой технике рисования. | |||||||
| 9.45 - 10.00 | Игры, общение, подготовка к прогулке | Игра драматизация «В гостях у Кота Котофеевича». Самостоятельное одевание. Готовимся к прогулке. Закреплять умение надевать колготки, обувь, застегивать верхнюю одежду с помощью взрослого. Просьбу о помощи выражать только словесно.
| ||||||||
| 10.00 - 11.30 | Прогулка | Наблюдения: за солнцем, облаками, ветром, поведением птиц. Совместные действия дворника и детей (повторные) по сгребанию снега. Игры со снегом «Лепим снежки», «Цветной снег»
| ||||||||
| 11.30 - 11.45 | Возвращение с прогулки, закрепление культурно - гигиенических навыков | Аккуратное размещение своей одежды в шкафчике, самостоятельное и аккуратное мытье рук, лица, правильное использование мыла, не мочить одежду, не разбрызгивать воду.
| ||||||||
| 11.45 - 12.00 | Подготовка к обеду | Выполнение трудовых действий, поручений, дежурство. | ||||||||
| 12.00 - 12.40 | Обед | Игровая ситуация «Послушная ложка». Формировать у детей культурно-гигиенические навыки, учить соблюдать правила поведения за столом. | ||||||||
| 12.40 - 15.00 | Подготовка ко сну. Сон | Подготовка к дневному сну. Аккуратное складывание и развешивание одежды на стуле перед сном. | ||||||||
| 15.00 - 15.25
| Подъем | Подъем, воздушные, водные процедуры.
| ||||||||
| 15.25 - 15.50
| Подготовка к полднику, полдник | Дежурство: помочь накрыть стол. Игровая ситуация (повторение, закрепление) «Что мы умеем» правила поведения за столом, учить правильно пользоваться салфеткой.
| ||||||||
| 15.50 - 16.20 | Игры, труд, самостоятельная деятельность, чтение художественной литературы | Рассматривание иллюстраций художников. Сюжетная живопись по темам «Мать и дитя». Свободное рисование. Чтение художественной литературы. Д.Хармс «Веселые чижи». | ||||||||
| 16.20 - 17.45 | Подготовка к прогулке, прогулка, игры, уход детей домой | Готовимся к прогулке. Закреплять умение надевать колготки, обувь, застегивать верхнюю одежду с помощью взрослого. Прогулка: зимние игры, забавы, соревнования.
 Мы поможем в написании ваших работ! | ||||||||