Примерный подбор игр для детей 3 - 4 лет второй недели ноября с учетом образовательных областей Федерального Государственного образовательного стандарта дошкольного образования
(ноябрь, вторая неделя)
| Образовательная область. Тема | Игровая деятельность | Целевые ориентиры (результат) |
| Социально - коммуникативное развитие « Наш любимый детский сад» | Сюжетные игры: «Семья» (подготовка к празднику «Новый год), «Кукольный детский сад», «Детский сад», «День рождения». Дидактические игры: «Четвертый лишний», «Сервировка стола к обеду», «Где я спрятала игрушку» (на плане - схеме группы), «Кто придет к нам на праздник?». Теневой театр «Наши игрушки». | - ребенок проявляет инициативу и самостоятельность в игровой деятельности. |
| Познавательное развитие Окружающий мир Игровое экспериментирование | Игровое экспериментирование: «Свет - тень», «Таинственные картинки», «Песочная страна», «Ловись, рыбка, и мала, и велика». Дидактическая игра «Какие бывают фигуры». | - ребенок обладает установкой положительного отношения к миру. |
| Речевое развитие Игра - инсценировка | Игра - инсценировка по стихотворению Н. Григорьевой «Утром солнышко встает» . Дидактическая игра «Качели». | - ребенок поддерживает беседу, задает вопросы, владеет устной речью. |
| Физическое развитие Подвижные игры | Подвижные игры программные и по желанию детей (игры на быстроту и сообразительность «Всадники», «Займи свой вагончик», «Кто быстрее»; с предметами «Позвоните в колокольчик», «Норка», «Красочный мяч», «Горелки с платочком», «Самолеты». | - ребенок подвижен, вынослив, владеет основными движениями. |
| Художественно - эстетическое развитие Игровые этюды Музыкально - дидактические игры | Игровые этюды: «Кукла заболела», «Поможем Пятачку», «Добрый (смелый, храбрый) мальчик», «Добрая девочка». Музыкально - дидактические игры: «Угадай - ка», «Кто в домике живет». | - ребенок доброжелательно взаимодействует со сверстниками и взрослым. |
Неделя
|
|
|
| Понедельник | Режимные моменты | |||||||||
| 7.00 - 8.15 | Приём, осмотр, игры, подготовка к утренней гимнастике | Доброжелательное приветствие детей и родителей. Ознакомление родителей с образовательной, игровой, трудовой деятельностью детей в течение дня.
| ||||||||
| 8.15 - 8.25 | Утренняя гимнастика
| Примерный комплекс упражнений. Приветствие. Ходьба высоким шагом. «Птички летают» - бег врассыпную. Ходьба и построение в круг. Упражнение: «Качели», раскачивание рук вперед - назад. «Заводная игрушка» - повороты вправо, влево. Приседания. Упражнения на полу: лечь на спину, поднятие ног, согнутых в коленях. «Воробышки прыгают, летают». Спокойная ходьба.
| ||||||||
| 8.30 - 8.55 | Подготовка к завтраку, завтрак, игры | Выполнение элементарных правил гигиены.
| ||||||||
| 8.55 - 9. 00 | Подготовка к занятиям | Выполнение трудовых действий, поручений. | ||||||||
| 9.00 - 9.15 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Формирование элементарных математических представлений.
| Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | |||||
| Познавательное развитие. Цель: создание условий для развития мыслительных операций по сопоставлению пространственных соотношений «справа -слева», «больше - меньше».
Задача: научить сопоставлять пространственные отношения «справа - слева», «больше- меньше».
| Пространственные отношения «справа», «слева», «больше», «меньше». Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - двигательная деятельность. | Коммуникативная Беседа о человеке. Правая рука- левая рука. Направления от себя: вправо- влево. Работа в тетради. Игры с палочками Кюизенера: разложи по образцу «больше- меньше», «справа- слева». Двигательная Подвижная игра «Попади в круг». | - ребенок имеет представление о пространственных соотношениях «справа -слева», «больше - меньше»; - проявляет двигательную активность в подвижных играх. | |||||||
| 9.15 - 9.30 | Игры
| Самостоятельное общение, игра. Индивидуальные беседы с детьми. Дидактические игры: «Что бывает круглое», «Раз, два, три - ищи!».
| ||||||||
| 9.30 - 9.45 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Физическое развитие.
| Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | |||||
| Физическое развитие. Цель: создание условий для формирования потребности в ежедневной двигательной деятельности.
Задача: формировать потребность в ежедневной двигательной деятельности в процессе освоения разных видов движений. | «Развитие координации движений» Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - двигательная деятельность; - интеграция (движение и речь) - игровая деятельность; - трудовая деятельность. | Коммуникативная Беседа о безопасном поведении при выполнении движений. Двигательная Общеразвивающие упражнения. Построение. Основная ходьба. Ходьба на носках. Бег с изменением темпа. Речь и движение (ходьба «паровозиком») «Едем, едем, долго едем, Очень длинный этот путь. Скоро до Москвы доедем, Там мы сможем отдохнуть». Дыхательные упражнения. Основные движения по теме недели. Координация: перекладывание предметов стоя, под согнутой в колене ногой. Ходьба по разложенным на полу дорожкам - доскам, с перешагиванием через кубики. Игровая «Пройди как Мишка», «Проползи как мышка». Трудовая Уборка оборудования. | - ребенок участвует в беседе; - самостоятельно выполняет двигательные упражнения; - соблюдает правила безопасного поведения; - проявляет активность при выполнении игровых упражнений; - проявляет активность в трудовой деятельности. | |||||||
| 9.45 - 10.00
| Игры, общение, подготовка к прогулке | Дидактические игры: «Собери картинку», «Повар на кухне», «Посуда для обеда». Одевание на прогулку: учить детей одеваться и раздеваться в определенной последовательности.
| ||||||||
| 10.00 - 11.30 | Прогулка | Экскурсии по территории детского сада (сезонные изменения в природе, кому нужна помощь). Наблюдения за погодой. Решение проблемной ситуации: «Не насыпали корм птицам на кормушку». Совместные действия дворника и детей по сгребанию снега к деревьям и кустарникам (чтобы им было тепло).
| ||||||||
| 11.30 - 11.45 | Возвращение с прогулки, закрепление культурно - гигиенических навыков | Аккуратное размещение своей одежды в шкафчике, самостоятельное и аккуратное мытье рук, лица, правильное использование мыла,не мочить одежду, не разбрызгивать воду.
| ||||||||
| 11.45 - 12.00 | Подготовка к обеду | Выполнение трудовых действий, поручений, дежурство. | ||||||||
| 12.00 - 12.40 | Обед | Перед обедом обратить внимание на то, как красиво расставлены тарелки, посуда. Поблагодарить помощника воспитателя. Формирование навыков еды: не крошить хлеб, не разливать пищу и другие.
| ||||||||
| 12.40 - 15.00 | Подготовка ко сну. Сон | Подготовка к дневному сну. В спальне обратить внимание на то, как красиво заправлены кровати. Их много. Это помогает сделать помощник воспитателя. Поблагодарить его. | ||||||||
| 15.00 - 15.25
| Подъем | Подъем, воздушные, водные процедуры.
| ||||||||
| 15.25 - 15.50
| Подготовка к полднику, полдник | Труд: поможем накрыть стол к полднику.
| ||||||||
| 15.50 - 16.20 | Игры, труд, самостоятельная деятельность, чтение художественной литературы | Индивидуальные беседы с детьми. Сюжетные игры: «На приеме у врача», «Аптека». Чтение художественной литературы. «У солнышка в гостях», сказка. | ||||||||
| 16.20 - 17.45 | Подготовка к прогулке, прогулка, игры, уход детей домой | Совместные действия мальчиков и девочек по наведению порядка в игровых уголках, центрах Подвижные игры. Закрепление навыков вежливого поведения. | ||||||||
| Вторник | Режимные моменты | |||||||||
| 7.00 - 8.15 | Приём, осмотр, игры, подготовка к утренней гимнастике | Доброжелательное приветствие детей и родителей. Ознакомление родителей с образовательной, игровой, трудовой деятельностью детей в течение дня.
| ||||||||
| 8.15 - 8.30 | Утренняя гимнастика
| Примерный комплекс упражнений. Приветствие. Ходьба высоким шагом. «Птички летают» - бег врассыпную. Ходьба и построение в круг. Упражнение: «Качели», раскачивание рук вперед - назад. «Заводная игрушка» - повороты вправо, влево. Приседания. Упражнения на полу: лечь на спину, поднятие ног, согнутых в коленях. «Воробышки прыгают, летают». Спокойная ходьба.
| ||||||||
| 8.30 - 8.55 | Подготовка к завтраку, завтрак, игры | Индивидуальные беседы с воспитателем. Дидактическая игра «Перепрыгни через ров». Труд: поможем накрыть стол к завтраку. | ||||||||
| 8.55 - 9. 00 | Подготовка к занятиям | Выполнение трудовых действий, поручений. | ||||||||
| 9.00 - 9.15 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Речевое развитие. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | |||||
| Речевое развитие. Цель: создание условий для развития речевых умений и навыков. Задача: развивать речевые умения и навыки в процессе произношения звука «К». Познакомить и заучить наизусть стихотворение В. Мирясовой. | «Цыплёнок» Произношение звука «к». Чтение художественной литературы. Краткое содержание: - речевая деятельность; - игровая деятельность; - чтение художественной литературы. | Речевая Составление рассказа по картине «Дети кормят курицу и цыплят». Отработка произношения звука «к» с четкой артикуляцией звука в словах. Проговаривание скороговорки: бегают две курицы прямо по улице. Игровая Подвижная игра «Хохлатка». Чтение художественной литературы Заучивание стихотворения В. Мирясовой «Какие бывают птицы». | - ребенок проявляет речевую активность при составлении рассказа по картине; - у ребенка развита интонационная культура речи; - ребенок понимает на слух тексты разных жанров детской литературы. | |||||||
| 9.15 - 9.30 | Игры | Самостоятельное общение, игра. Дидактические игры: «Повар на кухне», «Посуда для обеда». | ||||||||
| 9.30 - 9.45 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Музыкальное занятие. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | |||||
| Художественно- эстетическое развитие. Цель: создание условий для развития музыкального восприятия в процессе разных видов деятельности. Задача: развивать музыкальное восприятие в процессе разных видов деятельности. | «Музыкальные персонажи» Краткое содержание: - слушание (восприятие); - пение; - музыкально - ритмические движения. | Слушание (восприятие) «Петух и кукушка» М. Лазарев, «Поезд» М. Метлов. Пение «Тише- тише» М. Скребкова, «Ай, ты дудочка- дуда» М. Красев. Музыкально - ритмические движения «Медвежата» М. Красев, «Мышки» Н. Сушен. | - ребенок различает по характеру веселую и грустную музыку; - подпевает в песне музыкальные фразы; - двигается в соответствии с характером музыки; - выполняет танцевальные движения. | |||||||
| 9.45 - 10.00 | Игры, общение, подготовка к прогулке | Музыкально - дидактические игры: «Птица и птенчики», «Веселые матрешки», «Трубы и барабан». Сюжетно - ролевая игра «Дорога». Самостоятельное одевание на прогулку.
| ||||||||
| 10.00 - 11.30 | Прогулка | Циклические наблюдения за деревьями на участке. Моделирование правил поведения на прогулке. Ситуативный разговор. Подвижные игры:«Всадники», «Снежинки и ветер».
| ||||||||
| 11.30 - 11.45 | Возвращение с прогулки, закрепление культурно - гигиенических навыков | Аккуратное размещение своей одежды в шкафчике, самостоятельное и аккуратное мытье рук, лица, правильное использование мыла,не мочить одежду, не разбрызгивать воду.
| ||||||||
| 11.45 - 12.00 | Подготовка к обеду | Выполнение трудовых действий, поручений, дежурство. | ||||||||
| 12.00 - 12.40 | Обед | Перед обедом обратить внимание на то, как красиво расставлены тарелки, посуда. Поблагодарить помощника воспитателя. Формирование навыков еды: не крошить хлеб, не разливать пищу и другие.
| ||||||||
| 12.40 - 15.00 | Подготовка ко сну. Сон | Подготовка к дневному сну. В спальне обратить внимание на то, как красиво заправлены кровати. Их много. Это помогает сделать помощник воспитателя. Поблагодарить его. | ||||||||
| 15.00 - 15.25
| Подъем | Подъем, воздушные, водные процедуры.
| ||||||||
| 15.25 - 15.50
| Подготовка к полднику, полдник | Труд: помогаем красиво накрыть на стол к полднику.
| ||||||||
| 15.50 - 16.20 | Игры, труд, самостоятельная деятельность, чтение художественной литературы | Театрализованная игра по сказке «Курочка-ряба».
| ||||||||
| 16.20 - 17.45 | Подготовка к прогулке, прогулка, игры, уход детей домой | Совместные действия мальчиков и девочек по наведению порядка в игровых уголках, центрах. Подвижные игры по желанию детей. | ||||||||
| Среда | Режимные моменты | |||||||||
| 7.00 - 8.15 | Приём, осмотр, игры, подготовка к утренней гимнастике | Доброжелательное приветствие детей и родителей. Ознакомление родителей с образовательной, игровой, трудовой деятельностью детей в течение дня.
| ||||||||
| 8.15 - 8.30 | Утренняя гимнастика
| Примерный комплекс упражнений. Приветствие. Ходьба высоким шагом. «Птички летают» - бег врассыпную. Ходьба и построение в круг. Упражнение: «Качели», раскачивание рук вперед - назад. «Заводная игрушка» - повороты вправо, влево. Приседания. Упражнения на полу: лечь на спину, поднятие ног, согнутых в коленях. «Воробышки прыгают, летают». Спокойная ходьба.
| ||||||||
| 8.30 - 8.55 | Подготовка к завтраку, завтрак, игры | Игровая ситуация: «Кто умеет чисто мыться?». Аккуратное мытье рук, лица, правильное использование мыла: намыливать руки до образования пены, тщательно смывать ее, насухо вытирать руки и лицо полотенцем, вешать его на место.
| ||||||||
| 8.55 - 9. 00 | Подготовка к занятиям | Выполнение трудовых действий, поручений. | ||||||||
| 9.00 - 9.15 | Организованная совместная образовательная деятельность. Окружающий мир.
| Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | |||||
| Познавательное развитие. Цель: создание условий дляформирования умений устанавливать простейшие связи между сезонными изменениями в природе и поведением зверей.
Задача: формировать умения по установлению и различению сезонных изменений в природе и поведением зверей.
| «Как звери готовятся к зиме». Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - игровая деятельность; - чтение художественной литературы; - трудовая деятельность. | Коммуникативная Беседы на тему «Как звери готовятся к зиме». Рассматривание иллюстраций. Объяснение и разучивание поговорки: «Ноябрь - ворота зимы». Игровая Игровая ситуация «Колобок знакомится с жизнью лесных обитателей». Чтение художественной литературы В. Бианки«Холодно в лесу зимой»,И. Мазнин«Ноябрь». Трудовая Вывешивание кормушек для птиц. | - ребенок принимает участие в беседе; - имеет представление о наблюдении в природе; - ребенок может назвать времена года. | |||||||
| 9.15 - 10.00 | Игры, общение, подготовка к прогулке | Готовимся к прогулке. Самостоятельное одевание. Соблюдаем последовательность при одевании. Игровая ситуация: «Застегнем застежки на своей одежке»
| ||||||||
| 10.00 - 10.15
10.15 - 11.30 | Физическая культура на воздухе.
Прогулка | Примерный комплекс. Ходьба в колонне по одному, бег в среднем темпе; ходьба врассыпную. Игровые упражнения. «Перебрось и поймай». Дети строятся в две шеренги, расстояние между шеренгами 2,5 м, на равном расстоянии от каждой проводится «коридор» шириной в 0,5 м. У ребят одной шеренги мячи. По команде воспитателя игроки бросают мячи в «коридор» правой (или левой) рукой, а игроки второй шеренги ловят мячи двумя руками после отскока. «Перепрыгни - не задень». Дети строятся в три-четыре колонны. Воспитатель вдоль площадки кладет шнур (канат) длиной 4 метра. Исходное положение - стоя сбоку от шнура, руки произвольно. Прыжки на двух ногах через шнур справа и слева, без пауз, продвигаясь вперед. «Ловишки парами». Дети строятся в две шеренги на расстоянии 3-4 шагов одна от другой, по команде воспитателя: «Беги!» - ребята первой шеренги убегают, игроки второй шеренги догоняют каждый свою пару, прежде чем те пересекут линию финиша (расстояние 10метров). После двух перебежек дети меняются ролями. Игра «Летает - не летает».
Наблюдения за птицами на кормушке. Решение проблемной ситуации: «Не насыпали корм птицам в кормушку». Подвижные игры: «Скорее в круг!», «Быстро возьми». Игры с выносным материалом.
| ||||||||
| 11.30 - 11.45 | Возвращение с прогулки, закрепление культурно - гигиенических навыков | Организованное возвращение с прогулки. Спокойно, без крика зайти в детский сад. Игровая ситуация «Будет мыло пениться, грязь куда - то денется». Умывание. | ||||||||
| 11.45 - 12.00 | Подготовка к обеду | Выполнение трудовых действий, поручений, дежурство. | ||||||||
| 12.00 - 12.40 | Обед | Соблюдать правила поведения за столом. Игровая ситуация: «Приятного аппетита».
| ||||||||
| 12.40 - 15.00 | Подготовка ко сну. Сон | Игровая ситуация: «Расправляем свою кровать». | ||||||||
| 15.00 - 15.25
| Подъем | Подъем, воздушные, водные процедуры.
| ||||||||
| 15.25 - 15.50
| Подготовка к полднику, полдник | Труд: поможем накрыть стол к полднику.
| ||||||||
| 15.50 - 16.20 | Игры, труд, самостоятельная деятельность, чтение художественной литературы | Игры со строительным материалом. Сюжетная игра «Овощной магазин» Труд: самостоятельное выполнение элементарных поручений (после игры убрать строительный материал на место). Чтение художественной литературы. Сказка «Упрямые козы» (узбекская).
| ||||||||
| 16.20 - 17.45 | Подготовка к прогулке, прогулка, игры, уход детей домой | Подготовка к вечерней прогулке. Словесная игра «Кто что оденет». Подвижные игры «Мыши и кот», «Маленькие ножки бегут по дорожке». Закрепление навыков культурного поведения: «До свидания», «Приятного вечера». | ||||||||
| Четверг | Режимные моменты | |||||||||
| 7.00 - 8.15 | Приём, осмотр, игры, подготовка к утренней гимнастике | Доброжелательное приветствие детей и родителей. Ознакомление родителей с образовательной, игровой, трудовой деятельностью детей в течение дня.
| ||||||||
| 8.15 - 8.30 | Утренняя гимнастика
| Примерный комплекс упражнений. Приветствие. Ходьба высоким шагом. «Птички летают» - бег врассыпную. Ходьба и построение в круг. Упражнение: «Качели», раскачивание рук вперед - назад. «Заводная игрушка» - повороты вправо, влево. Приседания. Упражнения на полу: лечь на спину, поднятие ног, согнутых в коленях. «Воробышки прыгают, летают». Спокойная ходьба.
| ||||||||
| 8.30 - 8.55 | Подготовка к завтраку, завтрак, игры | Игровая ситуация «Незнайка умывается». Закрепляем у детей навыки самообслуживания, культурно-гигиенические навыки, учим обозначать словом и понимать назначение выполняемых действий, поощряем стремление выполнять их правильно. | ||||||||
| 8.55 - 9. 00 | Подготовка к занятиям | Выполнение трудовых действий, поручений. | ||||||||
| 9.00 - 9.15 | Организованная совместная образовательная деятельность. Лепка.
| Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | |||||
| Художественно - эстетическое развитие. Цель: создание условий для овладения умениями и навыками в процессе лепки. Задача: научить лепить «Башенку», составляя предмет из нескольких частей.
| «Башенка». Лепка. Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - продуктивная деятельность. | Коммуникативная Беседа и рассматривание постройки из строительного материала. Обсуждение «Как построить башенку из пластилина?» Продуктивная Лепка «Башенка». | - ребенок имеет представление о том, как лепить башенку из пластилина; - ребенок испытывает положительные эмоции от продуктивной деятельности. | |||||||
| 9.15 - 9.30 | Игры | Самостоятельное общение, игра. Уход за комнатными растениями (полив), кормление рыбок в аквариуме. Игра с водой «Веселые кораблики». Дети запускают в большой таз (емкость) бумажные кораблики, наблюдают за ними, делают «волны». Индивидуальные беседы с детьми.
| ||||||||
| 9.30 - 9.45 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Физическое развитие. Повторение, закрепление темы предыдущего занятия
| Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | |||||
| Физическое развитие. Цель: создание условий для формирования потребности в ежедневной двигательной деятельности.
Задача: формировать потребность в ежедневной двигательной деятельности в процессе освоения разных видов движений.
| «Развитие координации движений». Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - двигательная деятельность; - интеграция (движение и речь) - игровая деятельность; - трудовая деятельность. | Повторение, закрепление темы предыдущего занятия | - ребенок участвует в беседе; - самостоятельно выполняет двигательные упражнения; - соблюдает правила безопасного поведения; - проявляет активность при выполнении игровых упражнений; - проявляет активность в трудовой деятельности. | |||||||
| 9.45 - 10.00 | Игры, общение, подготовка к прогулке | Уход за комнатными растениями (полив), кормление рыбок в аквариуме. Игровые этюды: «Кукла заболела», «Поможем Пятачку».Повторение. Дидактические игры: «Четвертый лишний», «Сервировка стола к обеду». Готовимся к прогулке. Учимся одеваться в определенной последовательности, пользоваться всеми видами застежек, узнавать свою одежду, не путать с одеждой других детей.
| ||||||||
| 10.00 - 11.30 | Прогулка | Наблюдения. Продолжить наблюдения за погодой. Рассмотреть строение снежинки через увеличительное стекло. Подвижные игры: «Кто быстрее», «Норка», «Самолеты». Игры с выносным материалом.
| ||||||||
| 11.30 - 11.45 | Возвращение с прогулки, закрепление культурно - гигиенических навыков | Организованное возвращение с прогулки. Спокойно, без крика зайти в детский сад. Игровая ситуация: «Аккуратно повесить свои вещи в шкафчике я умею!». | ||||||||
| 11.45 - 12.00 | Подготовка к обеду | Выполнение трудовых действий, поручений, дежурство. | ||||||||
| 12.00 - 12.40 | Обед | Соблюдения правил поведение за столом. Игровая ситуация «Как и когда мы пользуемся салфеткой».
| ||||||||
| 12.40 - 15.00 | Подготовка ко сну. Сон | Аккуратное размещение своей одежды на стульчике. Игровая ситуация: «Отдыхаем вместе с игрушками».
| ||||||||
| 15.00 - 15.25
| Подъем | Подъем, воздушные, водные процедуры.
| ||||||||
| 15.25 - 15.50
| Подготовка к полднику, полдник | Труд: поможем накрыть стол к полднику.
| ||||||||
| 15.50 - 16.20 | Игры, труд, самостоятельная деятельность, чтение художественной литературы | Сюжетная игра: «Магазин». Рассматривание книжных иллюстраций. Познавательно - исследовательская деятельность Экскурсия в групповой книжный уголок (центр) беседа и рассматривание картинок, иллюстраций «Домашние и дикие животные родного края».
| ||||||||
| 16.20 - 17.45 | Подготовка к прогулке, прогулка, игры, уход детей домой | Соблюдение правил поведения в раздевалке. Самостоятельное одевание. Узнавать свою одежду, не путать с одеждой других детей. Беседа «Проезжая часть и тротуар». Подвижные игры по желанию детей. | ||||||||
| Пятница | Режимные моменты | |||||||||
| 7.00 - 8.15 | Приём, осмотр, игры, подготовка к утренней гимнастике | Доброжелательное приветствие детей и родителей. Ознакомление родителей с образовательной, игровой, трудовой деятельностью детей в течение дня.
| ||||||||
| 8.15 - 8.30 | Утренняя гимнастика
| Примерный комплекс упражнений. Приветствие. Ходьба высоким шагом. «Птички летают» - бег врассыпную. Ходьба и построение в круг. Упражнение: «Качели», раскачивание рук вперед - назад. «Заводная игрушка» - повороты вправо, влево. Приседания. Упражнения на полу: лечь на спину, поднятие ног, согнутых в коленях. «Воробышки прыгают, летают». Спокойная ходьба.
| ||||||||
| 8.30 - 8.55 | Подготовка к завтраку, завтрак, игры | Игровая ситуация: «Чище мойся - воды не бойся». Самостоятельное и аккуратное мытье рук, лица, правильное использование мыла: намыливать руки до образования пены, тщательно смывать ее, насухо вытирать руки и лицо полотенцем, вешать его на место.
| ||||||||
| 8.55 - 9. 00 | Подготовка к занятиям | Выполнение трудовых действий, поручений. | ||||||||
| 9.00 - 9.15 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Музыкальное занятие.
| Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | |||||
| Художественно - эстетическое развитие. Цель: создание условий для освоения репертуара при подготовке к Новогоднему празднику.
Задача: освоить песенный, двигательный репертуар для Новогоднего праздника.
| По плану музыкального руководителя. | Подготовка песенных и танцевальных номеров к Новому Году по плану музыкального руководителя. | - ребенок проявляет эмоциональную активность при исполнении произведений разных музыкальных жанров. | |||||||
| 9.15 - 9.30 | Игры | Самостоятельное общение . Индивидуальные беседы с детьми. Музыкально - дидактические игры: «Угадай - ка», «Кто в домике живет».
| ||||||||
| 9.30 - 9.45 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Рисование.
| Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | |||||
| Художественно- эстетическое развитие. Цель: создание условий для развития умений и навыков в процессе рисования. Задача: научить рисовать с помощью техники «тычком».
| Рисование «Пушистые зайчата» Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - продуктивная деятельность. | Коммуникативная Беседа о разных способах рисования. Рисование с помощью техники «тычком». Продуктивная Рисование «Пушистые зайчата» Освоение приемов рисования. | - ребенок имеет представление о разных приемах рисования. | |||||||
| 9.45 - 10.00 | Игры, общение, подготовка к прогулке | Совместные действиямальчиков и девочек по наведению порядка в игровых местах, по уходу за обитателями живого уголка. Дидактические игры: «Вершки и корешки», «Подбери лист к дереву», Индивидуальные беседы с воспитателем. Самостоятельное одевание.
| ||||||||
| 10.00 - 11.30 | Прогулка | Наблюдение за солнцем, облаками, ветром. Что изменилось? Куда улетели птицы? Какие птицы остались зимовать? Совместные действия воспитателя и детей по наведению порядка на веранде. Подвижные игры по желанию детей.
| ||||||||
| 11.30 - 11.45 | Возвращение с прогулки, закрепление культурно - гигиенических навыков | Игровая ситуация: «Ветерок подул слегка, возвращаться нам пора». Организованное возвращение с прогулки. Аккуратное размещение своей одежды в шкафчике, самостоятельное и аккуратное мытье рук, лица, правильное использование мыла,не мочить одежду, не разбрызгивать воду.
| ||||||||
| 11.45 - 12.00 | Подготовка к обеду | Выполнение трудовых действий, поручений, дежурство. | ||||||||
| 12.00 - 12.40 | Обед | Игровая ситуация: «Игрушки проголодались». Перед обедом обратить внимание на то, как красиво расставлены тарелки, посуда. Поблагодарить помощника воспитателя. Формирование навыков еды: не крошить хлеб, не разливать пищу и другие.
| ||||||||
| 12.40 - 15.00 | Подготовка ко сну. Сон. | Игровая ситуация: «Как уложить Степашку спать?». Подготовка к дневному сну. В спальне обратить внимание на то, как красиво заправлены кровати. Их много. Это помогает сделать помощник воспитателя. Поблагодарить его. | ||||||||
| 15.00 - 15.25
| Подъем | Подъем, воздушные, водные процедуры.
| ||||||||
| 15.25 - 15.50
| Подготовка к полднику, полдник | Дежурство: помочь накрыть стол.
| ||||||||
| 15.50 - 16.20 | Игры, труд, самостоятельная деятельность, чтение художественной литературы | Выполнение трудовых действий, поручений. Свободное рисование. Литературное развлечение «Игрушки» (стихи и рассказы об игрушках).
| ||||||||
| 16.20 - 17.45 | Подготовка к прогулке, прогулка, игры, уход детей домой | Совместные действия мальчиков и девочек по наведению порядка в игровых уголках, центрах. Подвижные игры по желанию детей. Закрепление навыков вежливого поведения.
 Мы поможем в написании ваших работ! | ||||||||