Примерный подбор игр для детей 3 - 4 лет первой недели октября с учетом образовательных областей Федерального Государственного образовательного стандарта дошкольного образования
(октябрь, первая неделя)
| Образовательная область. Тема | Игровая деятельность | Целевые ориентиры (результат) |
| Социально - коммуникативное развитие «Девочки и мальчики» | Сюжетные игры «Детский сад», «Парикмахерская», «Больница», «Магазин». Дидактические игры: «Дети на прогулке», «Сложи узор» (для девочек - украшения, цветы, для мальчиков - элементы видов транспорта), «Одень Таню» (с плоскостными куклами), «Подбери подарок (Ване)», игры с одним, двумя обручами (подарки девочкам и мальчикам). Трудовая деятельность Совместные действия мальчиков и девочек по наведению порядка в игровых местах, по уходу за обитателями живого уголка. Задания: «Подбери картинки на шкафчики для мальчиков» - девочки и наоборот, «Подбери украшение для девочки, с которой ты играешь». | - ребенок проявляет игровую активность; - доброжелательно взаимодействует со сверстниками и взрослыми. |
| Познавательное развитие Окружающий мир | Игровые упражнения: «В осенней столовой», «Воробушки и кот». Игровая ситуация: «Игрушечный мишка и бурый медведь». Дидактические игры: «Сравни», «Когда это бывает?», «Назвать дерево», «С какого дерева упал листочек?». | - ребенок имеет представление о сезонных изменениях в природе; - имеет представление об объектах окружающего мира. |
| Речевое развитие «Ситуативный разговор» | Ситуативный разговор: «В группе дружно мы живем», «Мы любим играть», «Наши праздники». Дидактическая игра «Мишка, ляг!». | - ребенок использует речь для выражения своих мыслей. |
| Физическое развитие «Подвижные игры» | Подвижные игры: «Листья кружатся», «Собачка и воробьи», «Вейся венок». | - у ребенка развито внимание, ловкость. |
| Художественно - эстетическое развитие | Музыкально-дидактические игры: «Полетаем как шарики», «Угадай, на чем играю». | - ребенок обладает развитым воображением; - ребенок может назвать знакомые музыкальные инструменты. |
Неделя
|
|
|
| Понедельник | Режимные моменты | |||||||||
| 7.00 - 8.15 | Приём, осмотр, игры, подготовка к утренней гимнастике | Доброжелательное приветствие детей и родителей. Ознакомление родителей с образовательной, игровой, трудовой деятельностью детей в течение дня.
| ||||||||
| 8.15 - 8.30 | Утренняя гимнастика
| Примерный комплекс заданий и упражнений. Построение. Ходьба стайкой в одном направлении с ленточками в руках. Бег в противоположную сторону. Ходьба и свободное построение. Общеразвивающие упражнения. Исходное положение: стать прямо, ноги слегка расставить, руки опустить. Поднять руки в стороны, опустить (4 раза). Сесть на пол. Руки с лентами перед собой. Повернуться вправо - коснуться лентами пола, затем влево (4 раза). Наклоны вперед, коснуться ленточками пола (4 раза). Подпрыгивание на месте (8 раз). Ходьба вперед и назад.
| ||||||||
| 8.30 - 8.55 | Подготовка к завтраку, завтрак, игры | Игровая ситуация: «Замарашка рук не мыл…» Самостоятельное и аккуратное мытье рук, лица, правильное использование мыла: намыливать руки до образования пены, тщательно смывать ее, насухо вытирать руки и лицо полотенцем, вешать его на место. Вежливость и аккуратность во время приема пищи. Чтение потешки (воспитателем) «Уж я Танюшечке пирог испеку», Е. Благинина «Аленушка». Дидактическая игра«Поможем зверюшкам накрыть стол к завтраку».
| ||||||||
| 8.55 - 9. 00 | Подготовка к занятиям | Выполнение трудовых действий, поручений. | ||||||||
| 9.00 - 9.15 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Формирование элементарных математических представлений.
| Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | |||||
| Познавательное развитие. Цель: создание условий для развития мыслительных операций при обучении счету в пределах 2.
Задача: развивать мыслительные операции при обучении счёту до двух на основе сравнения двух предметов.
| «Счет до двух. Повторение, закрепление» Краткое содержание: - образовательная деятельность; - игровая деятельность; - речевая деятельность; - продуктивная деятельность. | Образовательная деятельность Работа в тетради: обведи два шарика, один кубик, две одинаковых игрушки. Работа с палочками Кюизенера. Работа с сырым песком: две ладошки. Игровая Дидактические игры: «Живое домино»; «Приходите на лужок». Продуктивная Лепка «Два цветных колечка». | - ребенок имеет представление о цифрах 1 и 2, их наглядном изображении; - различает количество предметов, используя при этом слова «один», «много», «мало»; - отвечает на вопрос «сколько?»; - проявляет активность в игровой деятельности. | |||||||
| 9.15 - 9.30 | Игры | Самостоятельное общение, игра. Дидактические игры: «Живое домино»; «Приходите на лужок», «В какой руке игрушка». | ||||||||
| 9.30 - 9.45 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Физическое развитие. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | |||||
| Физическое развитие.
Цель: создание условий для обогащения детского двигательного опыта, освоения основных движений.
Задача: обогатить двигательный опыт детей в процессе освоения основных движений.
| «Развитие координации движений. Упражнения с предметами» Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - двигательная деятельность; - художественно- эстетическая деятельность; - игровая деятельность; - трудовая деятельность. | Коммуникативная Беседа о правилах безопасного поведения при выполнении движений. Двигательная Общеразвивающие упражнения (по выбору педагога (инструктора). Основные движения по теме недели. Ходьба по дорожкам - доскам в виде препятствий: кирпичиков (10 -12 штук), кубиков (10 - 12). Бег между кубиками, кеглями. «Пробеги и не сбей». Упражнения с предметами. Перекладывание предметов стоя, под согнутой в колене ногой. Ловля мяча. Художественно - эстетическая Игра с пением «Поезд». Трудовая Уборка спортивного инвентаря. | - ребенок владеет устной речью; - способен самостоятельно выполнять двигательные упражнения; - следует социальным нормам поведения в подвижных играх; - проявляет активность в трудовой деятельности. | |||||||
| 9.45 - 10.00 | Игры, общение, подготовка к прогулке | Игры со строительным материалом. «Дома и башни». | ||||||||
| 10.00 - 11.30 | Прогулка | Наблюдения за сезонными изменениями в природе. Названия деревьев и кустарников на участке: береза, тополь, акация. Труд: разметаем дорожку от листьев. Подвижные игры «Птички в гнёздышках», «Скорее в круг». Игры с выносным материалом. | ||||||||
| 11.30 - 11.45 | Возвращение с прогулки, закрепление культурно - гигиенических навыков | Организованное возвращение с прогулки. Правила поведения в раздевалке. Игровая ситуация (закрепление, повторение) «У меня в шкафу порядок». Самостоятельное и аккуратное мытье рук, лица, правильное использование полотенца. | ||||||||
| 11.45 - 12.00 | Подготовка к обеду | Выполнение трудовых действий, поручений, дежурство. | ||||||||
| 12.00 - 12.40 | Обед | Игровая ситуация «Вкусный обед». Перед обедом обратить внимание на то, как красиво расставлены тарелки, посуда. Поблагодарить помощника воспитателя. Формирование навыков еды: не крошить хлеб, не разливать пищу, пользоваться салфеткой.
| ||||||||
| 12.40 - 15.00 | Подготовка ко сну. Сон | Подготовка к дневному сну. Чтение потешки «Баю, баюшки, баю…». Аккуратное размещение своей одежды на стульчике. | ||||||||
| 15.00 - 15.25
| Подъем | Подъем, воздушные, водные процедуры.
| ||||||||
| 15.25 - 15.50
| Подготовка к полднику, полдник | Труд: поможем накрыть стол к полднику.
| ||||||||
| 15.50 - 16.20 | Игры, труд, самостоятельная деятельность, чтение художественной литературы | Сюжетные игры «Парикмахерская», «Больница», «Магазин». Рассматривание книжных иллюстраций стихов. А. Пушкин.
| ||||||||
| 16.20 - 17.45 | Подготовка к прогулке, прогулка, игры, уход детей домой | Готовимся к прогулке, одеваемся. Игровая ситуация «Что сначала, что потом». Игры с выносным материалом. Подвижные игры по желанию детей. Вежливое прощение: «До свидания». | ||||||||
| Вторник | Режимные моменты | |||||||||
| 7.00 - 8.15 | Приём, осмотр, игры, подготовка к утренней гимнастике | Доброжелательное приветствие детей и родителей. Ознакомление родителей с образовательной, игровой, трудовой деятельностью детей в течение дня.
| ||||||||
| 8.15 - 8.25 | Утренняя гимнастика
| Примерный комплекс заданий и упражнений. Построение. Ходьба стайкой в одном направлении с ленточками в руках. Бег в противоположную сторону. Ходьба и свободное построение. Общеразвивающие упражнения. Исходное положение: стать прямо, ноги слегка расставить, руки опустить. Поднять руки в стороны, опустить (4 раза). Сесть на пол. Руки с лентами перед собой. Повернуться вправо – коснуться лентами пола, затем влево (4 раза). Наклоны вперед, коснуться ленточками пола (4 раза). Подпрыгивание на месте (8 раз). Ходьба вперед и назад.
| ||||||||
| 8.30 - 8.55 | Подготовка к завтраку, завтрак, игры | Игровая ситуация: «Зеркало любит чистые лица, чистые руки …» Самостоятельное и аккуратное мытье рук, лица, намыливать руки до образования пены, тщательно смывать ее, насухо вытирать руки и лицо полотенцем, вешать его на место. Труд: поможем накрыть стол к завтраку (расставить салфетки на каждый стол).
| ||||||||
| 8.55 - 9. 00 | Подготовка к занятиям | Выполнение трудовых действий, поручений. | ||||||||
| 9.00 - 9.15 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Речевое развитие. Звук «У». | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | |||||
| Речевое развитие. Цель: создание условий для развития речевых умений и навыков.
Задача: развивать речевые умения и навыки в процессе знакомства со звуком «У»; познакомить с новым стихотворением С. Маршака.
| Звук «У». Краткое содержание: - речевая деятельность; - игровая деятельность; - художественно - эстетическая деятельность; - чтение художественной литературы. | Речевая Проговаривание коротких слов со звуком «у». Четкое произношение звука. Рассматривание картинок: улитка, утюг, уточка, утята. Художественно - эстетическая Повторение русской народной потешки «Солнышко- ведрышко», выразительное исполнение речевых и певческих интонаций. Чтение художественной литературы Малые формы фольклора: «Ой ду - ду», «Упрямые козы». | - ребенок отвечает на вопросы по содержанию стихов; - умеет интонационно выделять речь персонажей; -протяжно исполняет знакомую песенку. | |||||||
| 9.15 – 9.30 | Игры | Самостоятельное общение, игра. Ситуативный разговор:«В группе дружно мы живем», «Мы любим играть», «Наши праздники». Дидактическая игра «Мишка, ляг!». | ||||||||
| 9.30 – 9.45 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Музыкальное занятие. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | |||||
| Художественно - эстетическое развитие. Цель: создание условий для обогащения музыкально - слухового, исполнительского и ритмического опыта детей.
Задача: закрепить музыкальные впечатления по музыкально - слуховому, исполнительскому и ритмическому опыту детей.
| Музыка, движение, игра Краткое содержание: -слушание музыки; -пение; - музыкально - ритмические движения; - игра на детских музыкальных инструментах. | Слушание (восприятие). «Осенью» С. Майкапар, «Марш» М. Журбин, «Плясовая» русская народная мелодия. Пение «Зайчик» русская народная мелодия, «Осенью» украинская народная мелодия Музыкально - ритмические движения «Марш» Э. Парлов, «Скачут лошадки» Т. Попатенко Игра на детских музыкальных инструментах Подыгрывание русских народных мелодий на ударных инструментах. | - ребенок слушает музыку; - подпевает и поет знакомые песенки; - самостоятельно выполняет ритмические движения под музыку; - знает несколько музыкальных инструментов. | |||||||
| 9.45 - 10.00 | Игры, общение, подготовка к прогулке | Подвижные игры: «Листья кружатся», «Собачка и воробьи». Самостоятельное одевание на прогулку. Игровая ситуация: «Степашка, посмотри - мы умеем одеваться».
| ||||||||
| 10.00 - 11.30 | Прогулка | Наблюдения за изменениями в природе: становится холоднее, идут дожди, люди одеваются теплее. Труд. Уборка дорожки от листьев, наведение порядка на веранде. Подвижные игры: «Раздувайся шар», «Поедем в лес». | ||||||||
| 11.30 - 11.45 | Возвращение с прогулки, выполнение культурно - гигиенических навыков | Игровая ситуация: «Приходите, посмотрите…» Аккуратное размещение своей одежды в шкафчике, самостоятельное и аккуратное мытье рук, лица, правильное использование мыла,не мочить одежду, не разбрызгивать воду.
| ||||||||
| 11.45 - 12.00 | Подготовка к обеду | Выполнение трудовых действий, поручений, дежурство. | ||||||||
| 12.00 - 12.40 | Обед | Игровая ситуация: «Где же, где же ты обед?» (по стихотворению Е Пиварской) Перед обедом обратить внимание на то, как красиво расставлены тарелки, посуда. Поблагодарить помощника воспитателя. Формирование навыков еды: не крошить хлеб, не разливать пищу и другие…
| ||||||||
| 12.40 - 15.00 | Подготовка ко сну. Сон | Игровая ситуация: «Мы гуляли, мы играли и немножечко устали…» Подготовка к дневному сну. В спальне обратить внимание на то, как красиво заправлены кровати. | ||||||||
| 15.00 - 15.25
| Подъем | Подъем, воздушные, водные процедуры.
| ||||||||
| 15.25 - 15.50
| Подготовка к полднику, полдник | Беседа о режиме питания, здоровой пище. Игровая ситуация: «Вот и полдник подошел».
| ||||||||
| 15.50 - 16.20 | Игры, труд, самостоятельная деятельность, чтение художественной литературы | Музыкально-дидактические игры: «Полетаем как шарики», «Угадай, на чем играю». Чтение художественной литературы. С. Маршак «Зоосад».
| ||||||||
| 16.20 - 17.45 | Подготовка к прогулке, прогулка, игры, уход детей домой | Совместные действия мальчиков и девочек по наведению порядка в игровых уголках, центрах. Подвижные игры: «Повтори движения», «Зайка серенький сидит». Подвижные игры по желанию детей. | ||||||||
| Среда | Режимные моменты | |||||||||
| 7.00 - 8.15 | Приём, осмотр, игры, подготовка к утренней гимнастике | Доброжелательное приветствие детей и родителей. Ознакомление родителей с образовательной, игровой, трудовой деятельностью детей в течение дня.
| ||||||||
| 8.15 - 8.30 | Утренняя гимнастика
| Примерный комплекс заданий и упражнений. Построение. Ходьба стайкой в одном направлении с ленточками в руках. Бег в противоположную сторону. Ходьба и свободное построение. Общеразвивающие упражнения. Исходное положение: стать прямо, ноги слегка расставить, руки опустить. Поднять руки в стороны, опустить (4 раза). Сесть на пол. Руки с лентами перед собой. Повернуться вправо – коснуться лентами пола, затем влево (4 раза). Наклоны вперед, коснуться ленточками пола (4 раза). Подпрыгивание на месте (8 раз). Ходьба вперед и назад.
| ||||||||
| 8.30 - 8.55 | Подготовка к завтраку, завтрак, игры | Игровая ситуация: «Мыльные перчатки». Чисто с мылом моем руки, вытираем, правильно пользуемся личным полотенцем. | ||||||||
| 8.55 - 9. 00 | Подготовка к занятиям | Выполнение трудовых действий, поручений. | ||||||||
| 9.00 - 9.15 | Организованная совместная образовательная деятельность. Окружающий мир.
| Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | |||||
| Познавательное развитие. Цель: создание условий для формирования простейших трудовых навыков и умений.
Задача: формировать трудовые навыки и умения в процессе разных видов деятельности. | «Труд в природе» Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - игровая деятельность; - двигательная деятельность; - трудовая деятельность; - продуктивная деятельность. | Коммуникативная Беседа. Подкармливание птиц. Игровая Игровые упражнения: «В осенней столовой»; «Воробушки и кот». Игровая ситуация «Игрушечный мишка и бурый медведь» Дидактическая игра«Сравни»; «Когда это бывает?». Двигательная Подвижные игры:«Листья кружатся»; «Собачка и воробьи». Трудовая Полив комнатных растений под руководством взрослого. Подкармливание птиц. Расчистка дорожек от опавших листьев во время прогулки. Продуктивная Рисование: «Осенний лист», с помощью обводок, трафаретов. | - ребенок принимает участие в беседе; - имеет представление о наблюдении в природе; - проявляет активность в подвижных играх; - проявляет желание и активность в трудовой деятельности; - различает цвет и форму предметов при рисовании на заданную тему. | |||||||
| 9.15 - 10 00 | Игры общение, подготовка к прогулке. | Самостоятельное общение, игра. Дидактические игры: (повторение) «Найди, что покажу», «Что выросло на нашем огороде». Дидактические игры: «Сравни», «Когда это бывает?», «Назвать дерево», «С какого дерева упал листочек?». Готовимся к прогулке. Самостоятельное одевание.
| ||||||||
| 10.00 - 10.15
10.15 - 11.30 | Физическая культура на воздухе.
Прогулка | Физическая культура (на воздухе). Примерный комплекс: ходьба и бег в колонне. Упражнения: «Хлопки» Исходное положение (и. п) стоя, руки опущены вдоль туловища. Вынести руки вперёд, хлопнуть перед собой, вернуться в и.п.(4 раза); «Приседания»: руки на поясе, присесть - встать, (4 раза). «Прыжки и ходьба» на двух ногах на месте в чередовании с ходьбой (2р) Подвижные игры «Догоните меня», «Воробышки и автомобиль». Наблюдение за осенними изменениями в природе. Труд. Расчистка дорожек от опавших листьев во время прогулки. Подвижные игры по желанию детей.
| ||||||||
| 11.30 - 11.45 | Возвращение с прогулки, закрепление культурно - гигиенических навыков | Организованное возвращение с прогулки. Аккуратное размещение своей одежды в шкафчике, самостоятельное и аккуратное мытье рук, лица, правильное использование мыла. Игровая ситуация: «Ай, лады, лады, лады - не боимся мы воды».
| ||||||||
| 11.45 - 12.00 | Подготовка к обеду | Выполнение трудовых действий, поручений, дежурство. | ||||||||
| 12.00 - 12.40 | Обед | Игровая ситуация: «Повар, повар, где обед? У меня обеда нет…» Формирование навыков еды: не крошить хлеб, не разливать пищу и другие.
| ||||||||
| 12.40 - 15.00 | Подготовка ко сну. Сон | Подготовка к дневному сну. В спальне обратить внимание на то, как красиво заправлены кровати. Их много. Это помогает сделать помощник воспитателя. Поблагодарить его. | ||||||||
| 15.00 - 15.25
| Подъем | Подъем, воздушные, водные процедуры.
| ||||||||
| 15.25 - 15.50
| Подготовка к полднику, полдник | Труд: поможем накрыть стол к полднику.
| ||||||||
| 15.50 - 16.20 | Игры, труд, самостоятельная деятельность, чтение художественной литературы | Сюжетные игры: «Больница», «Магазин». Дидактические игры: «Дети на прогулке», «Сложи узор». Коллективная аппликация«Два мячика, два кубика, две игрушки» (всего по два). Чтение художественной литературы. Заучивание потешки «Как у нашего кота».
| ||||||||
| 16.20 - 17.45 | Подготовка к прогулке, прогулка, игры, уход детей домой | Совместные действия мальчиков и девочек по наведению порядка в игровых уголках, центрах. Подвижные игры «Найди свой домик», «Трамвай». Закрепление навыков культурного поведения: «До свидания». | ||||||||
| Четверг | Режимные моменты | |||||||||
| 7.00 - 8.15 | Приём, осмотр, игры, подготовка к утренней гимнастике | Доброжелательное приветствие детей и родителей. Ознакомление родителей с образовательной, игровой, трудовой деятельностью детей в течение дня.
| ||||||||
| 8.15 - 8.30 | Утренняя гимнастика
| Примерный комплекс заданий и упражнений. Построение. Ходьба стайкой в одном направлении с ленточками в руках. Бег в противоположную сторону. Ходьба и свободное построение. Общеразвивающие упражнения. Исходное положение: стать прямо, ноги слегка расставить, руки опустить. Поднять руки в стороны, опустить (4 раза). Сесть на пол. Руки с лентами перед собой. Повернуться вправо - коснуться лентами пола, затем влево (4 раза). Наклоны вперед, коснуться ленточками пола (4 раза). Подпрыгивание на месте (8 раз). Ходьба вперед и назад.
| ||||||||
| 8.30 - 8.55 | Подготовка к завтраку, завтрак, игры | Игровая ситуация: «Кран, откройся!» Самостоятельное и аккуратное мытье рук, лица, правильное использование мыла: намыливать руки до образования пены, тщательно смывать ее, насухо вытирать руки и лицо полотенцем, вешать его на место. Перед завтраком обратить внимание на то, как красиво расставлены тарелки, посуда. Поблагодарить помощника воспитателя.
| ||||||||
| 8.55 - 9. 00 | Подготовка к занятиям | Выполнение трудовых действий, поручений. | ||||||||
| 9.00 - 9.15 | Организованная совместная образовательная деятельность. Аппликация.
| Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | |||||
| Художественно - эстетическое развитие. Цель: создание условий для освоения приема «наклеивания» деталей разных форм. Задача: научить приему «наклеивания» деталей разных форм.
| «Большие и маленькие листочки на дереве» Аппликация Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - продуктивная деятельность; - художественно - эстетическая. | Коммуникативная Беседа о дереве, листьях. Рассматривание. Продуктивная Аппликация «Большие и маленькие листья на дереве» Наклеивание. | - ребенок с интересом участвует в беседе; - имеет представление о приемах наклеивания предметов разной формы. | |||||||
| 9.15 - 9.30 | Игры | Самостоятельное общение, игра. Подвижные игры: «Угадай, кто где кричит» (на ориентировку в пространстве), «Найди, что спрятано».
| ||||||||
| 9.30 - 9.45 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Физическое развитие. Повторение, закрепление темы предыдущего занятия.
| Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | |||||
| Физическое развитие Цель: создание условий для закрепления двигательного опыта в процессе разных видов деятельности. Задача: закрепить простейшие двигательные навыки в процессе разных видов деятельности. | Повторение, закрепление темы предыдущего занятия «Осваиваем основные движения. Ходьба. Бег». | Повторение, закрепление темы предыдущего занятия. | - ребенок использует речь для выражения своих мыслей; - способен самостоятельно выполнять двигательные упражнения; - следует социальным нормам поведения в подвижных играх; - проявляет волевые усилия при освоении основных движений. | |||||||
| 9.45 - 10.00 | Игры, общение, подготовка к прогулке | Дидактические игры: «Что умеет делать повар?», «Дети посещают врача». Совместные действиямальчиков и девочек по наведению порядка в игровых местах, по уходу за обитателями живого уголка. Самостоятельное одевание.
| ||||||||
| 10.00 - 11.30 | Прогулка | Наблюдение за погодой: солнце, осенний ветерок, опавшие листья. Совместные действия воспитателя и детей по сбору опавших листьев, наведению порядка на веранде. Подвижные игры по желанию детей.
| ||||||||
| 11.30 - 11.45 | Возвращение с прогулки, закрепление культурно - гигиенических навыков | Аккуратное размещение своей одежды в шкафчике, самостоятельное и аккуратное мытье рук, лица, правильное использование мыла, не мочить одежду, не разбрызгивать воду.
| ||||||||
| 11.45 - 12.00 | Подготовка к обеду | Выполнение трудовых действий, поручений, дежурство. | ||||||||
| 12.00 - 12.40 | Обед | Игровая ситуация: Я дружу немножко со столовой ложкой» (по стихотворению Л.Разумовой). Формирование навыков еды: не крошить хлеб, не разливать пищу и другие…
| ||||||||
| 12.40 - 15.00 | Подготовка ко сну. Сон | Подготовка к дневному сну. Игровая ситуация: «Чтобы сил еще набрать надо нам чуть - чуть поспать» | ||||||||
| 15.00 - 15.25
| Подъем | Подъем, воздушные, водные процедуры.
| ||||||||
| 15.25 - 15.50
| Подготовка к полднику, полдник | Беседа о поведении за столом во время полдника.
| ||||||||
| 15.50 - 16.20 | Игры, труд, самостоятельная деятельность, чтение художественной литературы | Выполнение трудовых действий, поручений, дежурство. Свободное рисование. Чтение художественной литературы. П.Воронько «Хитрый ёжик».
| ||||||||
| 16.20 - 17.45 | Подготовка к прогулке, прогулка, игры, уход детей домой | Совместные действия мальчиков и девочек по наведению порядка в игровых уголках, центрах. Игровая ситуация: «Оденем куклу на прогулку». Подвижные игры «Два гуся», «Собачка и воробей». | ||||||||
| Пятница | Режимные моменты | |||||||||
| 7.00 - 8.15 | Приём, осмотр, игры, подготовка к утренней гимнастике | Доброжелательное приветствие детей и родителей. Ознакомление родителей с образовательной, игровой, трудовой деятельностью детей в течение дня.
| ||||||||
| 8.15 - 8.30 | Утренняя гимнастика
| Примерный комплекс заданий и упражнений. Построение. Ходьба стайкой в одном направлении с ленточками в руках. Бег в противоположную сторону. Ходьба и свободное построение. Общеразвивающие упражнения. Исходное положение: стать прямо, ноги слегка расставить, руки опустить. Поднять руки в стороны, опустить (4 раза). Сесть на пол. Руки с лентами перед собой. Повернуться вправо - коснуться лентами пола, затем влево (4 раза). Наклоны вперед, коснуться ленточками пола (4 раза). Подпрыгивание на месте (8 раз). Ходьба вперед и назад.
| ||||||||
| 8.30 - 8.55 | Подготовка к завтраку, завтрак, игры | Самостоятельное и аккуратное мытье рук, лица, правильное использование мыла: намыливать руки до образования пены, тщательно смывать ее, насухо вытирать руки и лицо полотенцем, вешать его на место.Перед завтраком обратить внимание на то, как красиво расставлены тарелки, посуда. Поблагодарить помощника воспитателя. | ||||||||
| 8.55 - 9. 00 | Подготовка к занятиям | Выполнение трудовых действий, поручений. | ||||||||
| 9.00 - 9.15 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Музыкальное занятие.
| Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | |||||
| Художественно -эстетическое развитие. Цель: создание условий для музыкально - эмоционального развития детей.
Задача: развивать эмоциональное восприятие в процессе разных видов музыкальной деятельности. | «Слушаем, поем, танцуем» Краткое содержание: - слушание музыки; - пение; - музыкально - ритмические движения. | Слушание (восприятие) «Ласковая песенка» М. Раухвергер, «Колыбельная» С. Разоренов. Пение «Осенняя песенка» А. Александров, «Дождик» русская народная закличка. Музыкально - ритмические движения «Прятки» русская народная мелодия, «Заинька, выходи!» Е. Тиличеева. | - ребенок слушает музыку; - подпевает и поет знакомые песенки; - самостоятельно выполняет ритмические движения под музыку. | |||||||
| 9.15 - 9.30 | Игры | Самостоятельное общение. Музыкально - дидактические игры:«Кто как идет», «Узнай и спой песню по картинке».
| ||||||||
| 9.30 - 9.45 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Рисование.
| Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | |||||
| Художественно- эстетическое развитие. Цель: создание условий для развития представлений о рисовании красками различного цвета.
Задача: научить способу прикладывания ворса кисточки на бумагу при рисовании красками. | Рисование по собственному замыслу Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - продуктивная деятельность. | Коммуникативная Беседа «Что бы ты сам захотел нарисовать». Продуктивная Рисование красками. Выставка детских работ. | - ребенок проявляет активность в речевой деятельности; - владеет приемами прикладывания ворса кисточки на бумагу; - различает по цвету краски. | |||||||
| 9.45 - 10.00 | Игры, общение, подготовка к прогулке | Совместные действиямальчиков и девочек по наведению порядка в игровых местах, по уходу за обитателями живого уголка. Дидактические игры: «Чудесный мешочек», «Найди предмет желтого (зеленого, красного) цвета» Готовимся к прогулке. Самостоятельное одевание. Закреплять умение надевать колготки, обувь, застегивать верхнюю одежду с помощью взрослого. Просьбу о помощи выражать только словесно.
| ||||||||
| 10.00 - 11.30 | Прогулка | Наблюдение за погодой: солнце, осенний ветерок, опавшие листья. Совместные действия воспитателя и детей по сбору опавших листьев, наведению порядка на веранде. Подвижные игры «Птички и дождик», «Раздувайся мой шар».
| ||||||||
| 11.30 - 11.45 | Возвращение с прогулки, закрепление культурно - гигиенических навыков | Организованное возвращение с прогулки. Игровая ситуация: «Домик для моей одежды». Аккуратное размещение своей одежды в шкафчике, самостоятельное и аккуратное мытье рук, лица, правильное использование мыла.
| ||||||||
| 11.45 - 12.00 | Подготовка к обеду | Выполнение трудовых действий, поручений, дежурство. Игровая ситуация: «Забыли ложки положить». | ||||||||
| 12.00 - 12.40 | Обед | Перед обедом обратить внимание на то, как красиво расставлены тарелки, посуда. Поблагодарить помощника воспитателя. Формирование навыков еды: не крошить хлеб, не разливать пищу и другие. | ||||||||
| 12.40 - 15.00 | Подготовка ко сну. Сон | Подготовка к дневному сну. В спальне обратить внимание на то, как красиво заправлены кровати. Их много. Это помогает сделать помощник воспитателя. Поблагодарить его. | ||||||||
| 15.00 - 15.25
| Подъем | Подъем, воздушные, водные процедуры.
| ||||||||
| 15.25 - 15.50
| Подготовка к полднику, полдник | Беседа о режиме питания, здоровой пище.
| ||||||||
| 15.50 - 16.20 | Игры, труд, самостоятельная деятельность, чтение художественной литературы | Конструирование. «Дом с забором». Чтение художественной литературы. Сказка (белорусская) «Заяц Егорка».
| ||||||||
| 16.20 - 17.45 | Подготовка к прогулке, прогулка, игры, уход детей домой | Совместные действия мальчиков и девочек по наведению порядка в игровых уголках, центрах. Игры с выносным материалом. Подвижные игры по желанию детей.
 Мы поможем в написании ваших работ! | ||||||||