Сетка-расписание организованной образовательной деятельности (примерное)
| Понедельник | Вторник | Среда | Четверг | Пятница |
| Формирование элементарных математических представлений | Развитие детской речи, чтение художественной литературы. | Формирование целостной картины мира (окружающий мир) | Лепка/ аппликация | Музыка (музыкальное занятие) |
| Физическая культура (в помещении) | Музыка (музыкальное занятие) | Физическая культура (на воздухе) | Физическая культура (в помещении) | Изобразительная деятельность (рисование) |
Образовательная деятельность в ходе режимных моментов
| Утренняя гимнастика | ежедневно |
| Комплекс закаливающих процедур | ежедневно |
| Гигиенические процедуры | ежедневно |
| Ситуативные беседы при проведении режимных моментов | ежедневно |
| Чтение художественной литературы | ежедневно |
| Дежурства | ежедневно |
| Прогулки | ежедневно |
| Игра | ежедневно |
| Самостоятельная деятельность детей (в центрах, уголках) | ежедневно |
Содержательный раздел
Сентябрь
Пояснения для воспитателя (педагога) по ежедневному планированию на сентябрь.
Физическое развитие.
Примерный комплекс утренней гимнастики предполагает единый комплекс на одну неделю. Занятия по физической культуре в помещении предполагают два занятия в неделю, которые одинаковы по целям, задачам содержанию; первое - на ознакомление, второе - на повторение, закрепление программных двигательных умений и навыков.
|
|
|
Проведение занятия по физической культуре на воздухе предполагает комплекс двигательных заданий, общеразвивающих упражнений, игр в течение всего месяца. Этот вид занятия запланирован на середину недели - среду, и проводится во время дневной прогулки. Это обусловлено эффективным использованием времени и потребностью к обогащению многообразного двигательного опыта детей.
Художественно - эстетическое развитие. Музыка.
Занятия проводятся два раза в неделю по плану музыкального руководителя. В планировании предусмотрен вариант, который отражает содержание музыкального занятия в соответствии с программным музыкальным материалом. Музыкальный репертуарможет быть использован воспитателем при проведении утренней гимнастики, игровой деятельности, в деятельности по ознакомлении детей с окружающим миром, в речевом развитии, в ходе групповых праздников и развлечений.
Неделя
Время образовательной, игровой, досуговой деятельности может быть откорректировано с учетом внутреннего графика работы конкретной дошкольной образовательной организации.
| Понедельник | Режимные моменты | |||||||||
| 7.00 - 8.15 | Приём, осмотр, игры, подготовка к утренней гимнастике
| Доброжелательное приветствие детей и родителей. Ознакомление родителей с образовательной, игровой, трудовой деятельностью детей в течение дня.
| ||||||||
| 8.15 - 8.30 | Утренняя гимнастика
| Примерный комплекс заданий и упражнений. Игра «Идите ко мне»- ходьба группой в одном направлении; легкий бег врассыпную. Общеразвивающие упражнения: вытягивание рук, топание ногами на месте. «Ходим - бегаем». Задания: определить, под какую музыку надо идти, а под какую бегать.
| ||||||||
| 8.30 - 8.55 | Подготовка к завтраку, завтрак, игры | Дидактические игры«Как Вас зовут?», «Кто в домике живет», «Игрушки». Самостоятельное и аккуратное мытье рук, лица, правильное использование мыла:намыливать руки до образования пены, тщательно смывать ее, насухо вытирать руки и лицо полотенцем, вешать его на место. | ||||||||
| 8.55 - 9. 00 | Подготовка к занятиям | Выполнение трудовых действий, поручений. | ||||||||
| 9.00 - 9.15 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Формирование элементарных математических представлений. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | |||||
| Познавательное развитие.
Цель: создание условий для формирования компонента готовности к успешному математическому развитию.
Задача: формировать компонент готовности к успешному математическому развитию.
| «Один», «много». Количество и счет Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; -игровая деятельность; - познавательно- исследовательская деятельность. | Коммуникативная Беседа о предметах. Шар- шарик, форма. Куб- кубик,форма предмета. Понятия «один», «много». Игровая Дидактические игры: «Утка с утятами», «Что нам привёз мишутка», «Что бывает круглое». Познавательно - исследовательская Конструирование из палочек. Куб- кубик. | - ребенок принимает участие в беседе; - проявляет активность в игровой деятельности; - проявляет самостоятельность в познавательно- исследовательской деятельности. | |||||||
| 9.15 - 9.30 | Игры | Самостоятельное общение, игра. Дидактические игры: «Утка с утятами», «Что нам привёз мишутка», «Что бывает круглое». | ||||||||
| 9.30 - 9.45 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Физическое развитие. | Образовательная область.
Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | |||||
| Физическое развитие. Цель: создание условий для приобретения двигательного опыта в процессе разных видов деятельности. Задача: научить простейшим спортивным двигательным навыкам в процессе разных видов деятельности. | «Ходьба и бег» Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - двигательная деятельность; - речевая деятельность; - художественно - эстетическая деятельность; - игровая деятельность. | Коммуникативная Краткая беседа о красивой ритмичной ходьбе и легком беге. Двигательная Общеразвивающие упражнения (по выбору педагога) и основные движения по теме недели. Ходьба и бег в колонне по одному. Ходьба и бег по сигналу. Ходьба и бег между линиями. Речевая По ровненькой дорожке (ходьба в ритме стихотворения) По ровненькой дорожке Шагают наши ножки. Раз-два, раз-два. Художественно - эстетическая Слушаем музыку «Ходим - бегаем» Задания: определить, под какую музыку надо идти, а под какую бегать. Игровая Подвижные игры под музыку «Ходим - бегаем», «Иди - стой». | - умеет ходить прямо, не шаркая ногами, сохраняя заданное направление; - выполняет легкий бег; - проявляет интерес к участию в совместных играх и физических упражнениях; - умеет реагировать на сигналы «беги», «стой». | |||||||
| 9.45 - 10.00 | Игры, общение, подготовка к прогулке | Сюжетная игра «Семья принимает гостей». Готовимся к прогулке. Соблюдаем правила поведения в раздевалке. | ||||||||
| 10.00 - 11.30 | Прогулка | Наблюдение за солнцем: светит, но не такое жаркое, как летом. Совместные действиядворника и детей по сбору опавших листьев. Подвижные игры по желанию детей.
| ||||||||
| 11.30 - 11.45 | Возвращение с прогулки, формирование культурно - гигиенических навыков | Вытираем ноги о коврик. Аккуратно размещаем свою одежду в шкафчике. Самостоятельное и аккуратное мытье рук, лица, правильное использование мыла, не разбрызгивать воду из крана, стараться не мочить одежду.
| ||||||||
| 11.45 - 12.00 | Подготовка к обеду | Выполнение трудовых действий, поручений, дежурство. | ||||||||
| 12.00 - 12.40 | Обед | Краткая беседа «За столом». О правилах поведения во время приема пищи. | ||||||||
| 12.40 - 15.00 | Подготовка ко сну. Сон | Учимся аккуратно размещать свои вещи на стульчике, не мешать другим детям. | ||||||||
| 15.00 - 15.25
| Подъем | Постепенное просыпание. Водные процедуры. | ||||||||
| 15.25 - 15.50
| Подготовка к полднику, полдник. | Труд: поможем накрыть стол к полднику. | ||||||||
| 15.50 - 16.20 | Игры, труд, самостоятельная деятельность, чтение художественной литературы | «Узнай по описанию» (речевая игра). Чтение художественной литературы К. Ушинский «Петушок с семьей». Совместные действия мальчиков и девочек по наведению порядка в игровых уголках, центрах.
| ||||||||
| 16.20 - 17.45 | Подготовка к прогулке, прогулка, игры, уход детей домой | Учимся одеваться в определенной последовательности, пользоваться всеми видами застежек, узнавать свою одежду, не путать с одеждой других детей. Подвижные игры«Карусель», «Акула и рыбки». | ||||||||
| Вторник | Режимные моменты | |||||||||
| 7.00 - 8.15 | Приём, осмотр, игры, подготовка к утренней гимнастике | Доброжелательное приветствие детей и родителей. Ознакомление родителей с образовательной, игровой, трудовой деятельностью детей в течение дня.
| ||||||||
| 8.15 - 8.30 | Утренняя гимнастика
| Примерный комплекс заданий и упражнений. Игра «Идите ко мне»- ходьба группой в одном направлении. Легкий бег врассыпную. Общеразвивающие упражнения: вытягивание рук; топание ногами на месте. «Ходим - бегаем» Задания: определить, под какую музыку надо идти, а под какую бегать.
| ||||||||
| 8.30 - 8.55 | Подготовка к завтраку, завтрак, игры | Дидактические игры «Вежливые слова», «Позвони по телефону маме (папе)», «Мой портрет», «Помоги маме (папе). Самостоятельное и аккуратное мытье рук, лица, правильное использование мыла:намыливать руки до образования пены, тщательно смывать ее, насухо вытирать руки и лицо полотенцем, вешать его на место.
| ||||||||
| 8.55 - 9. 00 | Подготовка к занятиям | Выполнение трудовых действий, поручений. | ||||||||
| 9.00 - 9.15 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Речевое развитие. Чтение художественной литературы. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | |||||
| Речевое развитие. Педагогическая диагностика. Цель: создание условий для проведения педагогической диагностики для анализа речевых умений детей 3- 4 лет, умения слушать литературные произведения.
Задача: провести педагогическую диагностику для анализа речевых умений детей 3- 4 лет, умения слушать литературные произведения.
| Предметы ближайшего окружения Краткое содержание: - речевая деятельность; - игровая деятельность; - чтение художественной литературы. | Речевая Называние предметов ближайшего окружения, игрушек, слов-действий, своего имени, фамилии, имен и фамилий детей в группе, имен, отчеств воспитателей. Речевое общение «Я и мои друзья». Игровая Развивающая игра «Кто что услышит». Сюжетно-ролевая игра «Детский сад». Чтение художественной литературы «Кот, петух и лиса» русская народная сказка. «Про Катюшу» С. Черный. | - ребенок называет предметы ближайшего окружения; - понимает обращения к нему взрослого; - вступает в речевой диалог со взрослым; - ребенок умеет слушать стихи и сказки. | |||||||
| 9.15 - 9.30 | Игры | Самостоятельное общение, игра. Сюжетная игра«Поездка на автобусе». | ||||||||
| 9.30 - 9.45 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Музыкальное занятие. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | |||||
| Художественно - эстетическое развитие. Цель: создание условий для обогащения музыкально - слухового, исполнительского и ритмического опыта детей в повседневной жизни детского сада.
Задача: закрепить музыкальные впечатления, полученные на музыкальных занятиях в повседневной жизни.
| «Музыка вокруг нас» Краткое содержание: - слушание (восприятие); - пение; - музыкально - ритмические движения. | Слушание (восприятие). «Грустный дождик», «Вальс» Д. Кабалевский. Пение. Подпевание: «Вот как мы умеем» Е. Тиличеева, «Баю» (колыбельная). Музыкально- ритмические движения Выполнение образных упражнений под музыкальное сопровождение: «Медведь», «Зайка», «Лошадка» (муз. Е. Тиличеевой), | - ребенок проявляет эмоциональную отзывчивость на доступные возрасту музыкальные произведения; - различает веселые и грустные мелодии; - принимает участие в играх; - проявляет активность при подпевании и пении; - выполняет простейшие танцевальные движения. | |||||||
| 9.45 - 10.00 | Игры, общение, подготовка к прогулке | Индивидуальные беседы с детьми. Игра «Солнышко и дождик» Музыка М. Раухвергера (аудио запись). Учимся одеваться в определенной последовательности, пользоваться всеми видами застежек, узнавать свою одежду, не путать с одеждой других детей.
| ||||||||
| 10.00 - 11.30 | Прогулка | Наблюдение за погодой: тихий день, дует ветер, идет дождь. Совместные действиядворника и детей по сбору опавших листьев. Подвижные игры:«Карусель», «Акула и рыбки». | ||||||||
| 11.30 - 11.45 | Возвращение с прогулки, формирование культурно - гигиенических навыков | Соблюдаем правила поведения в раздевалке. Аккуратное размещение своей одежды в шкафчике, самостоятельное и аккуратное мытье рук, лица, правильное использование мыла,не мочить одежду, не разбрызгивать воду.
| ||||||||
| 11.45 - 12.00 | Подготовка к обеду | Выполнение трудовых действий, поручений, дежурство. | ||||||||
| 12.00 - 12.40 | Обед | Перед обедом обратить внимание на то, как красиво расставлены тарелки, посуда. Поблагодарить помощника воспитателя. Формирование навыков еды: не крошить хлеб, не разливать пищу и другие.
| ||||||||
| 12.40 - 15.00 | Подготовка ко сну. Сон | Подготовка к дневному сну. В спальне обратить внимание на то, как красиво заправлены кровати. Их много. Это помогает сделать помощник воспитателя. Поблагодарить его. | ||||||||
| 15.00 - 15.25
| Подъем | Подъем, воздушные, водные процедуры.
| ||||||||
| 15.25 - 15.50
| Подготовка к полднику, полдник | Беседа о здоровой пище «Что можно, что нельзя».
| ||||||||
| 15.50 - 16.20 | Игры, труд, самостоятельная деятельность, чтение художественной литературы | Игра- драматизация «Наша Маша маленькая». Чтение художественной литературы А. Барто «Лошадка». | ||||||||
| 16.20 - 17.45 | Подготовка к прогулке, прогулка, игры, уход детей домой | Учимся одеваться в определенной последовательности, пользоваться всеми видами застежек, узнавать свою одежду, не путать с одеждой других детей. Подвижные игры:«Поймай комара», «Найди своё место». Вежливое прощание с детьми. | ||||||||
| Среда | Режимные моменты | |||||||||
| 7.00 - 8.15 | Приём, осмотр, игры, подготовка к утренней гимнастике | Доброжелательное приветствие детей и родителей. Ознакомление родителей с образовательной, игровой, трудовой деятельностью детей в течение дня.
| ||||||||
| 8.15 - 8.30 | Утренняя гимнастика
| Примерный комплекс заданий и упражнений. Игра «Идите ко мне» - ходьба группой в одном направлении. Легкий бег врассыпную. Общеразвивающие упражнения: вытягивание рук, топание ногами на месте. «Ходим-бегаем» Задания: определить, под какую музыку надо идти, а под какую бегать.
| ||||||||
| 8.30 - 8.55 | Подготовка к завтраку, завтрак, игры | Самостоятельное и аккуратное мытье рук, лица, правильное использование мыла:намыливать руки до образования пены, тщательно смывать ее, насухо вытирать руки и лицо полотенцем, вешать его на место. Перед завтраком обратить внимание на то, как красиво расставлены тарелки, посуда. Поблагодарить помощника воспитателя.
| ||||||||
| 8.55 - 9. 00 | Подготовка к занятиям | Выполнение трудовых действий, поручений. | ||||||||
| 9.00 - 9.15 | Организованная совместная образовательная деятельность. Окружающий мир.
| Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | |||||
| Познавательное развитие. Цель: создание условий для формирования представлений о временах года.
Задача: формировать представления о сезонных изменениях в природе в процессе разных видов деятельности.
| «Что нам осень подарила» Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; -познавательно - исследовательская деятельность; -чтение художественной литературы. | Коммуникативная Беседа об осени. Листопад, характерныеособенности осенних деревьев; строение цветов: корень, стебель, листья, лепестки цветка. Познавательно - исследовательская Экскурсии по детскому саду, по территории детского сада. Наблюдения за сезонными изменениями в природе. Чтение художественной литературы Чтение, разучивание песенок, потешек, закличек, небылиц, сказок о приметах осени. | - ребенок принимает участие в беседе; - отмечает сезонные изменения в природе. | |||||||
| 9.15 - 10.00 | Игры, общение, подготовка к прогулке | Сюжетные игры: «Поездка на автобусе», «Непредвиденная ситуация на дороге». Игры с картинками «Времена года. Осень». Соблюдение правил поведения в раздевалке. Готовимся к прогулке. Закреплять умение надевать колготки, обувь, застегивать верхнюю одежду с помощью взрослого.
| ||||||||
| 10.00 - 10.15
10.15 - 11.30 | Физическая культура на воздухе.
Прогулка | Физическая культура (на воздухе). Примерный комплекс: ходьба и бег по сигналу; ходьба и бег небольшими группами в прямом направлении; ходьба в колонне, между двумя линиями, которые нарисованы на асфальте. Подвижная игра «Бегите ко мне» (воспитатель стоит на противоположной стороне от детей и произносит слова «Бегите все ко мне». Повторить 2-3 раза. Упражнение «Зайчик». 8-10 подпрыгиваний с чередованием ходьбы на месте (3-4 раза). Ходьба стайкой за воспитателем: в руках у воспитателя может быть сюжетный персонаж. Наблюдение за осенними изменениями в природе. Труд. Расчистка дорожек от опавших листьев во время прогулки. Подвижные игры по желанию детей.
| ||||||||
| 11.30 - 11.45 | Возвращение с прогулки, формирование культурно - гигиенических навыков | Аккуратное размещение своей одежды в шкафчике, самостоятельное и аккуратное мытье рук, лица, правильное использование мыла, не мочить одежду, не разбрызгивать воду.
| ||||||||
| 11.45 - 12.00 | Подготовка к обеду | Выполнение трудовых действий, поручений, дежурство. | ||||||||
| 12.00 - 12.40 | Обед | Перед обедом обратить внимание на то, как красиво расставлены тарелки, посуда. Поблагодарить помощника воспитателя. Формирование навыков еды: не крошить хлеб, не разливать пищу и другие…
| ||||||||
| 12.40 - 15.00 | Подготовка ко сну. Сон | Подготовка к дневному сну. В спальне обратить внимание на то, как красиво заправлены кровати. Их много. Это помогает сделать помощник воспитателя. Поблагодарить его. | ||||||||
| 15.00 - 15.25
| Подъем | Подъем, воздушные, водные процедуры.
| ||||||||
| 15.25 - 15.50
| Подготовка к полднику, полдник | Беседа о режиме питания, здоровой пище
| ||||||||
| 15.50 - 16.20 | Игры, труд, самостоятельная деятельность, чтение художественной литературы | Чтение художественной литературы. «Колобок», русская народная сказка. Экскурсия в книжный уголок. Рассматривание иллюстраций к сказке «Колобок».
| ||||||||
| 16.20 - 17.45 | Подготовка к прогулке, прогулка, игры, уход детей домой | Совместные действия мальчиков и девочек по наведению порядка в игровых уголках, центрах. Подвижные игры по желанию детей. Закрепление навыков культурного поведения: «До свидания», «Приятного вечера». | ||||||||
| Четверг | Режимные моменты | |||||||||
| 7.00 - 8.15 | Приём, осмотр, игры, подготовка к утренней гимнастике | Доброжелательное приветствие детей и родителей. Ознакомление родителей с образовательной, игровой, трудовой деятельностью детей в течение дня.
| ||||||||
| 8.15 - 8.30 | Утренняя гимнастика
| Примерный комплекс заданий и упражнений. Игра «Идите ко мне»- ходьба группой в одном направлении; Легкий бег врассыпную. Общеразвивающие упражнения: вытягивание рук, топание ногами на месте. «Ходим - бегаем» Задания: определить, под какую музыку надо идти, а под какую бегать.
| ||||||||
| 8.30 - 8.55 | Подготовка к завтраку, завтрак, игры | Самостоятельное и аккуратное мытье рук, лица, правильное использование мыла: намыливать руки до образования пены, тщательно смывать ее, насухо вытирать руки и лицо полотенцем, вешать его на место. Перед завтраком обратить внимание на то, как красиво расставлены тарелки, посуда. Поблагодарить помощника воспитателя.
| ||||||||
| 8.55 - 9. 00 | Подготовка к занятиям | Выполнение трудовых действий, поручений. | ||||||||
| 9.00 - 9.15 | Организованная совместная образовательная деятельность. Лепка.
| Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | |||||
| Художественно - эстетическое развитие. Цель: создание условий для знакомства с изобразительными материалами.
Задача: познакомить детей с изобразительными материалами, правилами работы с пластилином.
| «Пластилин» Лепка. Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - продуктивная деятельность. | Коммуникативная Беседа. Знакомство с пластилином, его свойствами и правилами работы. Продуктивная Лепка: «Круглые мячики» (скатывание шарика в ладонях). | - ребенок различает красный, синий цвет; - делает попытки самостоятельного согревания и сплющивания пластилина; - скатывает пластилин прямыми движениями. | |||||||
| 9.15 - 9.30 | Игры | Самостоятельное общение, игра. Подвижные игры: «Угадай, кто где кричит» (на ориентировку в пространстве), «Найди, что спрятано».
| ||||||||
| 9.30 - 9.45 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Физическое развитие. Повторение, закрепление темы предыдущего занятия.
| Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | |||||
| Физическое развитие. Цель: создание условий для приобретения двигательного опыта в процессе разных видов деятельности. Задача: научить простейшим спортивным двигательным навыкам в процессе разных видов деятельности.
| «Ходьба и бег» Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - двигательная деятельность; - речевая деятельность; - художественно - эстетическая деятельность; - игровая деятельность. | Повторение, закрепление темы предыдущего занятия. | - умеет ходить прямо, не шаркая ногами, сохраняя заданное направление; - выполняет легкий бег; - проявляет интерес к участию в совместных играх и физических упражнениях; - умеет реагировать на сигналы «беги», «стой». | |||||||
| 9.45 - 10.00 | Игры, общение, подготовка к прогулке | Игры. «Азбука моделирования» игры «Лего». Готовимся к прогулке. Учимся одеваться в определенной последовательности, пользоваться всеми видами застежек, узнавать свою одежду, не путать с одеждой других детей.
| ||||||||
| 10.00 - 11.30 | Прогулка | Наблюдение за погодой: солнце, осенний ветерок, опавшие листья. Совместные действия дворника и детей по сбору опавших листьев. Подвижные игры по желанию детей.
| ||||||||
| 11.30 - 11.45 | Возвращение с прогулки, формированиекультурно - гигиенических навыков | Аккуратное размещение своей одежды в шкафчике, самостоятельное и аккуратное мытье рук, лица, правильное использование мыла, не мочить одежду, не разбрызгивать воду.
| ||||||||
| 11.45 - 12.00 | Подготовка к обеду | Выполнение трудовых действий, поручений, дежурство. | ||||||||
| 12.00 - 12.40 | Обед | Перед обедом обратить внимание на то, как красиво расставлены тарелки, посуда. Поблагодарить помощника воспитателя. Формирование навыков еды: не крошить хлеб, не разливать пищу и другие…
| ||||||||
| 12.40 - 15.00 | Подготовка ко сну. Сон | Подготовка к дневному сну. В спальне обратить внимание на то, как красиво заправлены кровати. Их много. Это помогает сделать помощник воспитателя. Поблагодарить его. | ||||||||
| 15.00 - 15.25
| Подъем | Подъем, воздушные, водные процедуры
| ||||||||
| 15.25 - 15.50
| Подготовка к полднику, полдник | Труд: поможем накрыть стол к полднику.
| ||||||||
| 15.50 - 16.20 | Игры, труд, самостоятельная деятельность, чтение художественной литературы | Игра драматизация «Почему так?» Чтение художественной литературы. «Солнышко - вёдрышко» русская народная прибаутка. Выполнение трудовых действий, поручений, дежурство.
| ||||||||
| 16.20 - 17.45 | Подготовка к прогулке, прогулка, игры, уход детей домой | Соблюдение правил поведения в раздевалке. Самостоятельное одевание. Узнавать свою одежду, не путать с одеждой других детей. Беседа «Как вести себя на улице». Подвижные игры по желанию детей. | ||||||||
| Пятница | Режимные моменты | |||||||||
| 7.00 - 8.15 | Приём, осмотр, игры, подготовка к утренней гимнастике | Доброжелательное приветствие детей и родителей. Ознакомление родителей с образовательной, игровой, трудовой деятельностью детей в течение дня.
| ||||||||
| 8.15 - 8.30 | Утренняя гимнастика
| Примерный комплекс заданий и упражнений. Игра «Идите ко мне»- ходьба группой в одном направлении. Легкий бег врассыпную. Общеразвивающие упражнения: вытягивание рук, топание ногами на месте. «Ходим - бегаем» Задания: определить, под какую музыку надо идти, а под какую бегать.
| ||||||||
| 8.30 - 8.55 | Подготовка к завтраку, завтрак, игры | Игровая ситуация «Знаем, знаем да- да- да, где ты прячешься вода». Самостоятельное и аккуратное мытье рук, лица, правильное использование мыла: намыливать руки до образования пены, тщательно смывать ее, насухо вытирать руки и лицо полотенцем, вешать его на место.
| ||||||||
| 8.55 - 9. 00 | Подготовка к занятиям | Выполнение трудовых действий, поручений. | ||||||||
| 9.00 - 9.15 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Музыкальное занятие.
| Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | |||||
| Художественно -эстетическое развитие. Цель: создание условий для музыкально - эмоционального развития детей.
Задача: развивать эмоциональное восприятие в процессе разных видов музыкальной деятельности. | «Осенние посиделки» Музыкально - театрализованное представление | Содержание музыкально - театрализованного представления состоит из сценария музыкального руководителя, где отражена основная тема «Осенние посиделки». | - участие в музыкально - театрализованном представлении. | |||||||
| 9.15 - 9.30 | Игры | Слушание и исполнение программных музыкальных произведений об осени, отгадывание загадок.
| ||||||||
| 9.30 - 9.45 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Рисование.
| Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | |||||
| Художественно эстетическое развитие. Цель: создание условий для развития представлений о рисовании кисточкой.
Задача: научить нанесению краски на бумагу при изображении дорожки следов. | «Рисование дорожки следов кисточкой» Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - продуктивная деятельность. | Коммуникативная Беседа о том, как рисовать кисточкой и красками. Ритмичному нанесению отпечатков на бумагу под музыку. Продуктивная «Дорожки следов». | - ребенок имеет представление о том, как можно рисовать кисточкой; - ребенок делает попытки размещения следов по всему листу. | |||||||
| 9.45 - 10.00 | Игры, общение, подготовка к прогулке | Сюжетная игра: «День рождения куклы». Готовимся к прогулке: соблюдаем правила поведения в раздевалке, стараемся одеваться сами.
| ||||||||
| 10.00 - 11.30 | Прогулка | Наблюдение за погодой: солнце, осенний ветерок, опавшие листья. Совместные действиявоспитателя и детей по сбору опавших листьев,наведению порядка на веранде. Подвижные игры по желанию детей.
| ||||||||
| 11.30 - 11.45 | Возвращение с прогулки, формирование культурно - гигиенических навыков | Аккуратное размещение своей одежды в шкафчике, самостоятельное и аккуратное мытье рук, лица, правильное использование мыла,не мочить одежду, не разбрызгивать воду.
| ||||||||
| 11.45 - 12.00 | Подготовка к обеду | Выполнение трудовых действий, поручений, дежурство. | ||||||||
| 12.00 - 12.40 | Обед | Учить есть аккуратно, правильно держать ложку, пользоваться салфеткой.
| ||||||||
| 12.40 - 15.00 | Подготовка ко сну. Сон | Подготовка к дневному сну. Учимся аккуратно размещать свои вещи на стульчике, не мешать другим детям. | ||||||||
| 15.00 - 15.25
| Подъем | Подъем, воздушные, водные процедуры.
| ||||||||
| 15.25 - 15.50
| Подготовка к полднику, полдник | Труд: помогаем накрыть стол к полднику.
| ||||||||
| 15.50 - 16.20 | Игры, труд, самостоятельная деятельность, чтение художественной литературы | Музыкальные игры (аудиозапись). Игра «Солнышко и дождик» М. Раухвергер, «Пальчики и ручки», «Хороводная пляска». Чтение художественной литературы «Кот, петух и лиса» русская народная сказка.
| ||||||||
| 16.20 - 17.45 | Подготовка к прогулке, прогулка, игры, уход детей домой | Совместные действия мальчиков и девочек по наведению порядка в игровых уголках, центрах. Подготовка к прогулке: одеваемся в определенной последовательности. Подвижные игры «Веселые старты» совместно с родителями.
 Мы поможем в написании ваших работ! | ||||||||