Формирование задач психологической работы
Попробуем представить процесс формирования задач психологической работы в обобщенном виде. Психолог может заполнить приведенную ниже таблицу. По вертикали выписываются "проблемные" группы потребностей. Причем необязательно выписывать все группы потребностей, как в предыдущей таблице. В таблицу вносятся только те группы, которые являются актуальными для автора рисунка. Проявление "гармоничных" групп потребностей описывается в графе "ресурсы психологической работы". Соотнесение "проблемных" проявлений и ресурсов позволит психологу сформировать задачи работы.
| "Проблемная" группа потребностей | "Проблемная" группа потребностей проявляется через... (описание) | Ресурсы для психологической работы | Задачи психологической работы |
| 1 | 2 | 3 | 4 |
| Психофизиологические потребности | Чрезмерный акцент на область гениталий. | Эстетика, творчество, когнитивные способности. | Сублимировать сексуальную энергию через творчество, научить контролировать сексуальные импульсы. |
| Потребности безопасности и защиты | Слабая выраженность способности к противостоянию неблагоприятным факторам внешней среды. | Потребности в знаниях. | Сформировать модели эффективного поведения в условиях действия стрессовых факторов. |
| Потребность принадлежности и любви | Общность с группой (семьей) выражена недостаточно. | Есть стремление к близости с отдельными членами группы. | Оказать содействие гармонизации внутрисемейных взаимоотношений. Содействовать принятию отдельных членов семьи автором рисунка. Содействовать принятию автора рисунка членами семьи. |
| Потребность самоуважения | Автор изображает себя в образе уязвленных, травмированных, ущербных существ. | Есть стремление к личностному росту. | Содействовать пониманию автором собственных возможностей, способностей. Сформировать ситуацию символического "превращения" из ущербного героя в созидательного. |
| Потребность в знаниях | В рисунке есть изображение книг, книжные полки, тетради, компьютер. | Сама по себе потребность в знаниях является не "проблемной", а ресурсной. Необходимо в процессе беседы установить к какого-рода знаниям стремится автор рисунка. | Построить программу приобретения необходимых знаний, при условии того, что они будут использованы для развития личности автора рисунка. |
| Эстетические потребности | Рисунок неаккуратный, грязный, дисгармоничный. | Содействовать формированию чувства прекрасного, приобщать к культурной традиции. | |
| Потребности самоактуализации и личностного совершенствования | Автор изображает себя в виде волшебника, короля, лебедя и пр. | Присутствует стремление к росту. | Сформировать образ человека-созидателя и наметить программу самореализации. |
Нередко через рисунок выявляются несколько "проблемных" групп потребностей. В этом случае от психолога потребуется расстановка приоритетов в реализации поставленных задач. Логика расстановки приоритетов - от "низших" потребностей к "высшим". То есть, если у ребенка имеются проблемы в области безопасности, а также в области эстетики, начинать работу необходимо с формирования моделей эффективного поведения в условиях действия стрессовых факторов. Чаще всего решение задач психологической работы происходит комплексно и параллельно, так как основные методы коррекции оказывают воздействие на личность в целом.
|
|
|
|
|
|
Прежде чем перейти к обсуждению конкретных тестов-рисунков, напомним, что на основании вышеизложенного рисунки могут быть рассмотрены как символические "фотографии" внутренней динамики самоактуализирующегося человека. Таким образом, сравнивая рисунки, сделанные одним автором в разные периоды, мы можем оценить, как менялся его внутренний мир, самоощущение в семье, какие качества появились и пр. На этом основании представляется эффективным использовать тесты-рисунки для сравнительной диагностики, а также для оценки эффективности и результативности психологической работы с их авторами (или семьей). В этом случае психолог просит клиента выполнить задание тестов-рисунков на первой встрече и, по завершению психологической работы, предлагает то же самое задание (на последней встрече). Подобная форма тестирования проводится как в индивидуальной, так и групповой формах.
|
|
|
Итак, мы рассмотрели основы психодиагностики через рисунок. В следующих главах мы остановимся на возможности исследования:
Дата добавления: 2019-03-09; просмотров: 231; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!