Глава 1. Тесты-рисунки: история, подходы, возможности
Т. Д. Зинкевич-Евстигнеева и Д. Б. Кудзилов Психодиагностика через рисунок в сказкотерапии
- К читателям
- Глава 1. Тесты-рисунки: история, подходы, возможности
- Проективные тесты
- Подходы к интерпретации рисунков
- "Психологический" подход к анализу рисунков
- Типология заданий для тестов-рисунков
- Основания для психологического анализа рисунков
- Схема показателей и критериев для анализа рисунков
- Формирование задач психологической работы
- Глава 2. Исследование образа семьи
- Организация процедуры тестирования
- Психологический анализ "семейной серии" рисунков
- Шаг первый: понимание символического значения инструкции
- Шаг второй: описание рисунка
- Шаг третий: понимание содержания информативных признаков
- Шаг четвертый: определение "гармоничных" и "проблемных" потребностей автора рисунка и формулировка перспективных задач психологической работы
- Схема психологического анализа рисунков семьи
- Примеры психологического анализа рисунков семьи
- Вадик, 10 лет
- Вера, 9 лет
- Глава 3. Исследование способности противостояния неблагоприятным воздействиям внешней среды
- Организация процедуры тестирования
- Психологический анализ рисунков "дождливой серии"
- Первый шаг: сравнительный анализ рисунков "Человек" и "Человек под дождем"
- Шаг второй: поиск ресурсов противостояния неблагоприятным воздействиям
- Шаг третий: определение перспективных задач психологической работы
- Схема психологического анализа рисунков "Человек" - "Человек под дождем" - "Дождь в сказочной стране"
- Примеры психологического анализа рисунков "Человек" - "Человек под дождем" - "Дождь в сказочной стране"
- Маша Я., 12 лет
- Александр М., 41 год
- Глава 4. Исследование индивидуального образа цели
- Методика исследования индивидуального образа цели
- Шаг первый: установление, к какой группе потребностей относится образ цели
- Шаг второй: оценка "степени достижимости" заявленной цели
- Шаг третий: поиск "связки" с образом цели, основанным на самоактуализации
- Схема психологического анализа "Карты сказочной страны"
- Примеры анализа рисунков в контексте исследования образа цели
- Николай О., 45 лет
- Алиса М., 13 лет
- Валентина К., 40 лет
- Наталья Ф., 35 лет
- "Метафорические автопортреты""
- Символическое значение метафорических автопортретов
- Схема психологического анализа "Метафорических автопортретов"
- Пример психологического анализа "Метафорических автопортретов"
- Николай О., 45 лет
- Заключение
- Примеры рисунков
- Вадик, 10 лет
- Случай Веры
- Маша Я., 12 лет
- Александр М., 41 год
- Николай О., 45 лет
- Примеры рисунков"Карта волшебной страны"
- Николай О., 45 лет
- Алиса М., 13 лет
- Валентина К., 40 лет
- Наталья, 35 лет
К читателям
|
|
|
Очевидно, настало время, когда ни один практический психолог не обходится без помощи проективных графических тестов. Уже мало кто из его клиентов удивляется, когда слышит задание: "Нарисуйте свою семью", или "Нарисуйте дерево", или "Нарисуйте несуществующее животное". Использование рисунка для определения индивидуальных особенностей и проблем клиента становится традиционным.
|
|
|
Несмотря на растущую популярность графических тестов, остается немало проблем с их психологическим анализом и интерпретацией. Мы заметили, что немало наших коллег интерпретируют рисунки с позиции поиска проблем клиента, при этом часто забывая об оборотной стороне - поиске его ресурсов. Поэтому источником идеи создания нашей книги является желание преодолеть существующее положение, найти способы психологического анализа рисунков, в которых будут отражаться и "ресурсные", и "теневые" проявления их автора.
В нашей книге мы делаем основной акцент на понимание внутреннего мира клиента и формирование перспективных задач психологической работы с ним. Такой подход обусловлен ориентацией на быструю психологическую помощь, которую ожидает клиент, обращаясь к психологу, сказкотерапевту.
|
|
|
Поэтому, уважаемые читатели, вы не найдете в книге описания значений многочисленных деталей рисунка. Но зато вы найдете здесь технологию психологического анализа информации о внутреннем мире человека, которую доносит до нас его рисунок.
Наш опыт работы с графическими тестами показал, что на основании лишь одного рисунка довольно сложно составить представление об особенностях личности. Поэтому мы предлагаем для рисования несколько заданий (обычно три) и получаем серию рисунков.
В нашей книге мы подобрали серии рисунков таким образом, чтобы иметь возможность исследовать внутренний мир человека и его жизнь с разных точек зрения. Поскольку большинство обращений к психологу связано с внутрисемейной проблематикой, мы включили в книгу серию рисунков семьи ("Моя семья", "Семья в образах животных", "Семья в образах сказочных героев").
Множество вопросов к психологу связаны с необходимостью формирования навыков "социальной успешности". Поэтому специалисту необходимо знать о том, насколько хорошо человек способен противостоять неблагоприятным воздействиям внешнего мира. Для этого мы включили в книгу серию рисунков, направленных на определение психологической резистентности ("Человек", "Человек под дождем", "Дождь в сказочной стране").
|
|
|
Характер и успех социальной самореализации человека зависит от его системы ценностей и особенностей процесса целеполагания. Поэтому мы также включили в книгу методику, позволяющую определить образ цели клиента ("Карта сказочной страны", "Метафорические автопортреты").
Таким образом, предлагая клиенту различные задания, мы можем составить представление о нескольких гранях его внутренней реальности. Технология психологического анализа рисунков, которую мы здесь представляем, довольно проста и позволит вам, уважаемые коллеги, оперативно составить перспективные задачи психологической работы с клиентом.
Мы благодарим наших клиентов, любезно согласившихся предоставить свои рисунки для публикации в этой книге, и глубоко ценим их вклад в развитие проективной графической психодиагностики.
Глава 1. Тесты-рисунки: история, подходы, возможности
В последнее время увеличивается количество людей, обращающихся за помощью к психологам и психотерапевтам. Специалисту для оказания эффективной помощи необходимо иметь объективную картину состояния клиента. В этой связи психологи все чаще прибегают к использованию тестов как наиболее объективному методу исследования. На сегодняшний день разработано достаточно тестов, из которых специалист может выбрать необходимую ему методику.
Проективные тесты
Особое место в психодиагностике занимают так называемые проективные тесты, направленные на исследование личностных качеств человека. Сегодня проективные личностные тесты широко используются как в клинической практике врачами-психиатрами, так и в психологическом консультировании. Однако еще не так давно само слово "тест" было опальным, хотя и означает безобидное "испытание".
Первый всплеск популярности проективных методов был отмечен на Западе в 1940-1950-е годы, но до России эти разработки дошли гораздо позже. Еще в недавнем прошлом в нашей стране применение проективных тестов вызывало негативную реакцию "классической психологии". Считалось, что их использование не имеет под собой глубокой теоретической базы и потому неоправданно. Имеющиеся у проективных тестов теоретические основания не соответствовали принятым в нашей стране концепциям и подходам.
Несмотря на это, проективные тесты получили довольно широкое распространение как в клинической, так и в исследовательской областях. По мере того как возрастал интерес к использованию тестов, возникал вопрос: почему же, несмотря на критическое и даже порой пренебрежительное отношение к ним, не удается сдержать и тем более запретить их практическое применение? По мнению Е. Романовой, "по крайней мере, один весомый аргумент в их пользу состоит в том, что все эти психодиагностические процедуры дают специалисту информацию об индивидуально-психологических особенностях конкретного обследуемого человека".
Новый подход к исследованию личности с использованием проективных личностных тестов (которые иногда называли "нестандартизированными личностными тестами"), появился в противовес чрезмерно структурированным тестам, таким как MMPI, CPI и др. Сторонники проективных тестов соглашались с приверженцами психоанализа в том, что глубинные слои личности содержат личностные желания и бессознательные конфликты, которые остаются недоступными при применении обычных средств диагностики. Кроме того, последователи проективных методов психодиагностики говорили о том, что, несмотря на содержание в стандартных тестах шкал, направленных на помощь в определении правдивости ответов испытуемого, экспериментатору эти шкалы не дают никакой гарантии того, что испытуемый не лжет самому себе. Адепты проективных методик полагают: чтобы узнать то, чего не знает сам пациент, необходимо обойти психологические защиты, выстроенные им против собственных пугающих импульсов и идей. Это можно сделать, предложив ему слабоструктурированный или двусмысленный стимульный материал и достаточно свободно сформулировав задание. Например, сочинить рассказ по картинке (тест тематической апперцепции) или описать то, на что похоже чернильное пятно (тест Роршаха).
Преимущество проективных методов заключается в отсутствии структуры, навязываемой извне. Испытуемый вынужден структурировать материал самостоятельно. И в этой, созданной им самим структуре, субъект открывает доселе скрытые черты своей личности. Тестовый стимульный материал проективного характера является своего рода экраном, на который испытуемый проецирует свои скрытые конфликты, чувства, желания и идеи.
Существует целый ряд проективных тестов. В некоторых испытуемому предлагают давать словесные ассоциации, в других - заканчивать незаконченные предложения и т. д. Особое место среди многообразия проективного подхода в психодиагностике личностных качеств занимают так называемые проективные графические тесты.
К сожалению, в ряду диагностических методов современные графические тесты оказались где-то на периферии. Они рассматривались либо как забавные фокусы, либо как любопытные развлечения, либо как некий несамостоятельный вспомогательный прием.
Графические методы - это работа с невербальным материалом, что позволяет существенно расширить как возрастной диапазон, так и возможности межкультурного использования. Как показывает практика, эти методы оказались более интересными для консультируемых и не вызывают у них сопротивления. Немаловажно, что проективные графические тесты существенно облегчают процесс установления контакта между психологом и клиентом. Кроме того, в силу проективного характера результаты таких тестов менее подвержены контролю сознания, и, следовательно, их информативность имеет особую цену.
Особой симпатией специалистов-практиков пользуются графические тесты-рисунки ("рисуночные тесты"), когда клиенту предлагается сделать рисунок на определенную тему. Они являются простыми и быстрыми в применении, что допускает их использование в качестве экспресс-диагностики. Как справедливо отмечает Е. Романова, в рисунках полезной для психолога информации больше, чем даже в рукописных текстах. Результат выполнения такого теста адресован не к логическим формам мышления, а непосредственно к образному его содержанию, и смысл графического изображения оказывается психологически весьма сложным. Ибо здесь в единой "слитой" форме представлены и образ, и отношение человека к миру, и личный опыт переживания субъекта.
Итак, проективные тесты-рисунки являются весьма перспективными в психологической практике. Однако здесь, как ни в одной стандартизированной и структурированной диагностической методике, остро встает вопрос о качестве интерпретации тестовой информации.
Интерпретация рисунков требует высокого профессионализма и четкого определения подхода, на основании которого будет строиться анализ. Выбор подхода, в свою очередь, обусловлен конечной целью анализа, то есть результатом, к которому хочет прийти психолог.
Дата добавления: 2019-03-09; просмотров: 446; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!