НА ОВЛАДЕНИЕ УМЕНИЯМИ ВЕДЕНИЯ
КОНСТРУКТИВНОГО СПОРА, ДИАЛОГА И ДИСКУССИИ
(педагогический практикум №3)
Упражнение «Захват инициативы в диалоге»
Двое участников садятся в центр круга. Один из них начинает диалог с любой реплики на любую тему, связанную с какой-либо профессиональной проблемой. Второй должен подхватить разговор, но при этом переключить собеседника на свою тему. Делать это нужно ненавязчиво, вежливо. Например: первый собеседник может пожаловаться на своего учителя, который был к нему несправедлив и…, а второму необходимо попытаться увести своего собеседника от его проблемы, но так, чтобы тот не ощутил безразличия к себе и своим неприятностям (отчитал директор, поступила жалоба от родителей, произошёл конфликт с учеником).
Упражнение «Да-диалог»
Двое участников садятся в центр круга и начинают диалог. Один из них произносит любую фразу – о погоде, о любимой книге и т. д.; другой должен немедленно откликнуться, высказав своё согласие с тем, что сказал первый. Главное условие – во всём соглашаться, обязательно отражая мысли партнёра.
Группа следит за тем, чтобы участники диалога не выходили за рамки заданного режима работы – не стали бы возражать друг другу. После окончания диалога необходимо поговорить с участниками об ощущениях, которые они испытывали в процессе диалога.
Вопросы для анализа:
· Интересна ли была вам тема, предложенная собеседником?
|
|
|
· Легко ли было поддерживать диалог на тему, которая вам неинтересна?
· Как вы считаете, ваше поведение в диалоге было правильным?
· В каких случаях необходимо поддерживать диалог, даже если тема вам не совсем интересна? И нужно ли это вообще?
Упражнение «Нет-диалог»
Двум участникам предлагается вести диалог, отстаивая при этом свою позицию. Темы для диалогов могут быть предложены руководителем. Позиции («за» или «против») участников определяются либо по желанию, либо по принципу случайного выбора. Задача участников диалога: ни за что не соглашаться с партнёром, во всём перечить, возражать вежливо, но настойчиво. Группе необходимо оценить эффективность диалога. Могут быть предложены следующие темы:
· «Учитель во время урока отобрал и порвал записку, которую один ученик передавал другому. Прав ли был учитель?»
· «Учитель поставил в журнал плохую оценку за контрольную работу ученику, который отсутствовал в школе длительное время по причине тяжёлой и продолжительной болезни. Прав ли был учитель?»
· «Учитель не стал привлекать к участию в творческом мероприятии музыкально способного ребёнка по причине претенциозного и критического поведения его родителей. Прав ли был учитель?»
|
|
|
· «Учитель пригласил участкового милиционера для беседы с «трудным» воспитанником, не сообщив об этом его родителям. Прав ли был учитель?»
Упражнение «Стиль общения»
Слушателям предлагается совместно обсудить одну из предложенных тем. Например: «Дети виноваты в том, что родители ими постоянно недовольны, и поэтому в семье возникают споры»
Во время общей дискуссии на заданную тему каждый участник должен выполнить индивидуальное задание, которое получает в конверте от преподавателя. Окружающие не должны знать его содержания. В ходе дискуссии надо стремиться, как можно точнее выполнить инструкцию и в то же время постараться определить, какое задание получили остальные участники дискуссии.
Через 10-15 минут руководитель предлагает закончить дискуссию и перейти к обсуждению вопросов:
· какую роль предстояло сыграть каждому из участников?
· как каждый из участников понял свою роль?
· насколько роль соответствовала их внутренней позиции или полностью противоречила ей?
· как каждый из участников переживал свою роль?
· легко ли было следовать условиям игры?
· легко ли было слушать других?
|
|
|
Каждый из участников вслух зачитывает то задание, которое он старался выполнить. Группа оценивает, насколько это получилось. В завершение можно предложить группе определить условия эффективного общения и ответить на два вопроса:
· Как научиться понимать друг друга?
· Что значит для человека общение?
Могут быть предложены следующие задания для участников:
1. Ты должен внимательно слушать других, выступать не менее 2-3 раз, каждую реплику начиная с того, что говорил предыдущий оратор. При этом ты должен спрашивать: «Правильно ли я тебя понял?».
2. Ты должен как минимум 2 раза высказаться во время дискуссии. Слушать других тебе необходимо только затем, чтобы найти предлог для смены направления разговора и подмены его обсуждением твоей собственной темы.
3. Ты должен активно участвовать в разговоре, выступить не менее 3 раз, чтобы у других создалось впечатление, что ты очень много знаешь по этому вопросу, и очень много пережил.
4. Ты – ярый спорщик. Ни в чём, ни с кем и никогда не соглашаешься! Упорно отстаиваешь свою позицию во время дискуссии.
5. Ты во всём со всеми соглашаешься, быстро меняя своё мнение.
6. Ты должен как минимум 3 раза высказаться. Всякий раз говори что-нибудь, но твои слова должны быть абсолютно не связаны с тем, что говорили другие. Веди себя так, словно ты совершенно не слышал, о чём вели разговор до тебя…
|
|
|
7. Твоё участие в разговоре должно быть направлено на то, чтобы помогать другим, как можно полнее выразить свои мысли, а после выступлении каждого участника тебе необходимо делать небольшое резюме.
8. Твоё участие в разговоре должно быть направлено на то, чтобы сплотить группу, способствовать взаимопониманию между членами группы.
9. Как минимум 3 раза постарайся вступить в разговор. Слушай других для того, чтобы дать оценку конкретным участникам дискуссии.
10. Ты – очень деловой человек. Весь разговор тебе кажется бесполезным, поэтому ты периодически предлагаешь «подвести черту» и «сделать выводы».
11. Тебе очень скучно при разговоре, эта тема тебе не интересна.
12. У одного участника абсолютно пустая карточка, он сам должен определить свою роль в дискуссии.
Общение – это та роскошь, к которой необходимо бережно относиться. В результате общения устанавливаются и развиваются контакты между людьми, происходит обмен мыслями, чувствами и действиями.
«Слово – великое оружие жизни» (В.Г. Короленко) А слово учителя приобретает воспитательную силу лишь тогда, когда действует сила личного примера. Когда слово проникнуто нравственной чистотой и благородством.Поэтому, культура речи должна быть одной из составляющих в работе каждого педагога.
Культура речи
Культура речи. Что это такое?
И что, друзья, лежит в ее основе?
На первый взгляд, пожалуй, это сложно
Поверить, что секрет культуры в СЛОВЕ.
Начало речи – в МЫСЛИ и СОЗНАНИИ,
А мысль должна быть чистой и логичной.
И прежде, чем произнести, заранее
Ты убедись, что мысль твоя прилична.
Мысль найдена, ее оформить нужно,
Для всех доступно, стройно и несложно.
И вот пошли слова выстраиваться дружно.
Вернуть слова обратно невозможно.
Вот так рождается она – людская РЕЧЬ!
Её тогда сочтём вполне культурной,
Когда нам удаётся уберечь
Её от слов нелепых и сумбурных,
Когда в ней нет ни «сора», ни «тумана»,
Нет «пустоты», ни глупости, ни лести,
Когда в ней нет надрыва и обмана,
И все слова ко времени и к месту.
ПРИМЕЧАНИЕ. Для развития рефлексивных навыков и умений педагогам по итогам прочтения материала предлагается самостоятельно ответить на вопросы:
· Чем определяется культура педагогического общения?
· Какие личностные качества говорят о внутренней культуре?
· Конструктивный диалог педагога с ребёнком зависит от …
· Допустимо ли использование молодёжного сленга педагогом в общении с подростками? Почему?
· Какие обстоятельства вынуждают педагога в работе с детьми использовать ненормативную лексику?
· Согласны ли вы с утверждением, что стиль общения педагога с детьми должен отличаться от стиля его общения с родителями своих воспитанников? Обоснуйте.
· В чём, по-вашему, заключаются барьеры в общении рядового педагога с руководящими работниками образования?
· Существуют ли, по вашему мнению, различия в особенностях профессионального общения между коллегами одного и противоположных полов? Обоснуйте.
· Почему сегодня мы всё чаще говорим о дефиците культуры профессионального общения в системе образования?
ПРИЛОЖЕНИЕ №1
ВОСХИЩЕНИЕ ЗАДУМЧИВОСТЬ ГНЕВ
ИРОНИЯ ОТВРАЩЕНИЕ ПЕЧАЛЬ
ПОДОЗРЕНИЕ РАДОСТЬ ИСПУГ
СКУКА СТРАХ УДИВЛЕНИЕ
проект
ПОЛОЖЕНИЕ
Дата добавления: 2019-03-09; просмотров: 511; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!