СПЕЦИФИКАЦИЯСУММАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ ЗА 1 ЧЕТВЕРТЬ
Цель суммативного оценивания за четверть
Суммативное оценивание направлено на проверку достижения обучающимися целей обучения и выявление их уровня знаний, умений и навыков, приобретенных в течение четверти в рамках обновления содержания среднего образования.
Спецификация описывает содержание и процедуру проведения суммативного оценивания за четверть по предмету «Естествознание»в 3классе.
Документ, определяющий содержание суммативногооценивания за четверть
Учебная программа по предмету «Естествознание» (в рамках обновления содержания среднего образования) Начальная школа (1-4 классы).
Обзор суммативного оценивания за 1 четверть
3.1 Продолжительность:40 минут Количество баллов:16
Структура суммативного оценивания
В суммативном оценивании за четверть используются различные типы заданий:
вопросы с множественным выбором ответа, вопросы, требующие краткого / развернутого ответа.
В вопросах с множественным выбором ответов обучающийся выбирает правильный ответ из предложенных вариантов ответов.
В вопросах, требующих краткого ответа, обучающийся записывает ответ в виде слова или короткого предложения.
В вопросах, требующие развёрнутого ответа, обучающийся показывает всю последовательность действий в решении заданий для получения максимального балла. Задание может содержать несколько структурных частей / вопросов.
|
|
|
Данный вариант состоит из 6 заданий, включающих вопросы с множественным выбором ответа, с кратким ответом и вопросы, требующие развернутого ответа.
| № | Раздел | Подраздел | Цель обучения | Описание/тип заданий | Количество заданий | Общий балл | ||
| 1
| Раздел 2 Живая природа
| 2.1 Растения | 3.2.1.1Объяснять выделение кислорода растениями в процессе фотосинтеза. | Обучающийся выполняет задание закрытого типа с множественным выбором ответа. | 1 | 1 | ||
| 3.2.1.2Объяснять, способы приспособления растений к различным условиям окружающей среды (тепло, свет и влага) | 1 | 2 | ||||||
| 3.2.1.5Определять роль Красной книги в сохранении редких и исчезающих растений | Обучающийся выполняет задание открытого типа с развернутым ответом. | 1 | 3 | |||||
| 3.2.1.4 Объяснять влияние человеческой деятельности на многообразие растений | Обучающийся выполняет задание открытого типа с кратким выбором ответа. | 1 | 3 | |||||
| 2.2 Животные | 3.2.2.1Классифицировать животных на позвоночные и беспозвоночные | Обучающийся выполняет задание закрытого типа с множественным выбором ответа. | 1 | 4 | ||||
| 3.2.2.4 Исследовать взаимосвязь между растениями и животными | 1 | 3 | ||||||
| Всего баллов
|
| 6 | 16 | |||||
11
Задания суммативного оценивания за 1 четверть
1. Определи, что из перечисленных образуется в процессе фотосинтеза?[1]
A) свет
B) вода
C) кислород
D) углекислый газ
2. Выбери и укажи (P), как приспособилась верблюжья колючка к засухоустойчивой среде обитания. [2]
Широкие листья Длиннный корень
Узкие малочисленные листья Короткий корень
3. Объясни, для чего предназначена эта книга. Почему её так назвали? Запиши.[3]
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Запиши названия двух растений, занесенных в красную книгу.
1.____________________________________________________
2.____________________________________________________
4. Запиши ответы на вопросы. [3]
1) Какая деятельность человека может стать причиной уменьшения численности растений?____________________________________________________________
2) Какая деятельность человека может быть полезной для увеличения численности растений? ____________________________________________________________
|
|
|
3) Какой вред приносят пожары растениям?__________________________________
5. Выбери и укажи верное утверждение.[4]
| Утверждения | Да | Нет | |
| 1) Дождевой червь – беспозвоночное животное. | ||
| 2) Суслик – безпозвоночное животное. | ||
| 3) Муха – позвоночное животное. | ||
| 4) Лиса – позвоночное животное. | ||
6. Какаясвязь существует между растениями и животными?Укажи «P».[3]
В) Растения служат пищей для многих животных.
С) Животные зависят друг от друга.
D) Растения служат жильём для некоторых животных.
Схема выставления баллов
| № | Ответ | Балл | Дополнительные рекомендации | ||
| 1 | С | 1 | |||
| 2 | Узкие малочисленные листья | 1 |
| ||
| Длиннный корень | 1 | ||||
|
3
| Красная книга – сигнал опасности.Онпредупреждает о том, что животные и растения того или иного вида находятся в опасности, что их надо особенно бережно охранять. | 1 | Принимаются альтернативные ответы, соответствующие заданию. | ||
| Подснежник/одуванчик/ лилия/ пион степной/ тюльпан Регеля/ тюльпан двуцветковый/ полынь цитварная/ шиповник Павлова... | 2 | За каждый правильно названный цветок ставится 1 балл. | |||
| 4 | 1) Лесные пожары, охота на животных/ осушение болот/ вырубка лесов/ распашка земель/ строительство дорог/ городов/ плотин/ загрязнение окружающей среды... 2) Создание заповедников/ парков/ принятие законов об охране и защите/ занесение в Красную книгу... 3) В огне и дыме гибнет большое количество насекомых, зверей, мелких птиц./ Пожар уничтожает их жилища, яйца, детенышей./ Отсутствует пища для животных... | 3 | Принимаются альтернативные ответы, соответствующие заданию. За каждый правильный ответ ставится 1 балл. | ||
| 5
| 1) Да | 1 |
| ||
| 2) Нет | 1 | ||||
| 3) Нет | 1 | ||||
| 4) Да | 1 | ||||
| 6 | 
| 3 | За каждый правильный ответ ставится 1 балл. | ||
| Всего баллов | 16 | ||||
Дата добавления: 2019-03-09; просмотров: 1627; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!