Суммативное оценивание за раздел «Живая природа. Животные»
Методические рекомендации по суммативному оцениванию
Естествознание
Класс
Методические рекомендации составлены в помощь учителю при планировании, организации и проведении суммативного оценивания по предмету «Естествознание» для обучающихся в 3 классах. Методические рекомендации подготовлены на основе учебной программы и учебного плана.
Задания для суммативного оценивания за раздел/ сквозную тему позволят учителю определить уровень достижения учащимися целей обучения, запланированных на четверть.
Для проведения суммативного оценивания за раздел/сквозную тему в методических рекомендациях предлагаются задания, критерии оценивания с дескрипторами и баллами. Также в сборнике описаны возможные уровни учебных достижений, учащихся (рубрики). Задания с дескрипторами и баллами носят рекомендательный характер.
Для проведения суммативного оценивания за четверть предлагается спецификация со схемой выставления баллов. Данный документ стандартизирован и обязателен для проведения суммативного оценивания за четверть.
Методические рекомендации предназначены для учителей начальных классов, администрации школ, методистов отделов образования, школьных и региональных координаторов по критериальному оцениванию и других заинтересованных лиц.
|
|
|
При подготовке методических рекомендаций использованы ресурсы (рисунки, фотографии, тексты, видео- и аудиоматериалы и др.), находящиеся в открытом доступе на официальных интернет-сайтах.
Содержание
ЗАДАНИЯ ДЛЯ СУММАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ ЗА 1 ЧЕТВЕРТЬ............................. 4
Суммативное оценивание за раздел «Живая природа. Растения» .............................................4 Суммативное оценивание за раздел «Живая природа. Животные» ..........................................7
СПЕЦИФИКАЦИЯСУММАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ ЗА 1 ЧЕТВЕРТЬ ......................... 10
ЗАДАНИЯ ДЛЯ СУММАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ ЗА 2 ЧЕТВЕРТЬ........................... 16
Суммативное оценивание раздел «Живая природа. Человек» ................................................ 16
Суммативное оценивание за раздел «Вещества и их свойства. Воздух» ............................... 19
СПЕЦИФИКАЦИЯ СУММАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ ЗА 2 ЧЕТВЕРТЬ ........................ 22
ЗАДАНИЯ ДЛЯ СУММАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ ЗА 3 ЧЕТВЕРТЬ........................... 28
Суммативное оценивание за раздел «Вещества и их свойства» .............................................. 28
Суммативное оценивание за раздел «Земля. Космос. Пространство и время»...................... 31
Суммативное оценивание за раздел «Физика природы» .......................................................... 34
|
|
|
СПЕЦИФИКАЦИЯ СУММАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ ЗА 3 ЧЕТВЕРТЬ ........................ 37
ЗАДАНИЯ ДЛЯ СУММАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ ЗА 4 ЧЕТВЕРТЬ........................... 43
Суммативное оценивание за раздел «Физика природы» .......................................................... 43
СПЕЦИФИКАЦИЯ СУММАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ ЗА 4 ЧЕТВЕРТЬ ........................ 46
ЗАДАНИЯ ДЛЯ СУММАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ ЗА 1 ЧЕТВЕРТЬ
Суммативное оцениваниеза раздел«Живая природа. Растения»
| Подраздел | 2.1 Растения |
| Цель обучения | 3.2.1.1 Объяснять выделение кислорода растениями в процессе фотосинтеза 3.2.1.2 Объяснять, способы приспособления растений к различным условиям окружающей среды (тепло, свет и влага) 3.2.1.4 Объяснять влияние человеческой деятельности на многообразие растений |
| Критерий оценивания | Обучающийся Называет процесс фотосинтеза Определяет растенияпо условиям их произрастания Определяет деятельность человека, положительно влияющую на многообразие растений |
| Уровень мыслительных навыков | Применение |
| Время выполнения Задание 1 | 20 минут |
Посмотри на рисунок и подумай!Какпроисходит процесс фотосинтеза? Запиши, что растения поглащают и что выделяют.
|
|
|
Задание 2
К какой группе относится растение на картинке? Укажи (P).
| теневыносливые |
| светолюбивые |
| тенелюбивые |
Как это растениеприспосабливается к условиямокружающей среды?
Напиши.______________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
Задание 3
Укажи(P)положительное влияние деятельности человека на многообразие растений.
1) Чрезмерное собирание растений для букетов
2) Выведение новых сортов растений
3) Сохранение природных сообществ
4) Выращивание растений из семян
5) Загрязнение водоёмов
| Критерий оценивания | № задания | Дескриптор | Балл |
| Обучающийся | |||
| Называет процессфотосинтеза |
1 | поглощает углекислый газ; | 1 |
| выделяет кислород; | 1 | ||
| Определяет растенияпо условиям их произрастания |
2 | определяет теневыносливое растение; | 1 |
| объясняет приспособление земляники; | 1 | ||
| Определяет деятельность человека, положительно влияющую на многообразие растений | 3 | находит положительное влияние человека на многообразие растений: - 1 влияние; - 2 влияние; - 3 влияние. | 1 1 1 |
| Всего баллов | 7 |
Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания за раздел «Живая природа. Растения»
|
|
|
ФИО обучающегося ______________________________________________
| Критерий оценивания |
№ задания | Уровень учебных достижений | ||
| Низкий | Средний | Высокий | ||
| Называетпроцесс фотосинтеза. | 1 | Затрудняется описать процесс фотосинтеза. | Допускает ошибки в описании процесса фотосинтеза | Верно описывает процесс фотосинтеза. |
| Определяет растения по условиям их произрастания | 2 | Затрудняется соотнести названия растений с условиями их произрастания. | Допускает ошибки при определении группы/ описании приспособления растений. | Верно определяет группы и описывает приспособления растений. |
| Определяет деятельность человека, положительно влияющую на многообразие растений. | 3 | Затрудняется определить влияние человеческой деятельности на многообразие растений. | Допускает ошибки в определении положительного влияния человеческой деятельности на многообразие растений. | Верно определяет деятельность человека, положительно влияющую на многообразие растений. |
6
Суммативное оценивание за раздел «Живая природа. Животные»
| Подраздел | 2.2 Животные |
| Цель обучения | 3.2.2.1Классифицировать животных на позвоночные и беспозвоночные 3.2.2.2Различать животных по среде обитания 3.2.2.6Определять виды деятельности человека, приводящие к снижению численности животных |
| Критерий оценивания | Обучающийся • Группирует животных на позвоночные и беспозвоночные • Определяет среду обитания животных Приводит примеры деятельности людей, влияющие на популяцию животных на планете |
| Уровень мыслительных навыков | Знание и понимание Применение |
| Время выполнения Задание 1 | 20 минут |
Определи животных по группам и напиши соответствующий номер в таблицу.
1 2 3 4
| Животные | Номера |
| Позвоночные | |
| Беспозвоночные |
Задание 2
Соотнеси названия животных с их средой обитания.
| Волк |
| Дождевой червь |
| Воробей |
| Сазан |
| Вода |
| Земля |
| - |
| воздух |
| Почва |
Задание 3
1) Приведиодин пример деятельности людей, который приводит к уменьшению численности животных напланете.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
2) Что делают люди для увеличения численности животных на планете? Запиши.______________________________________________________________
_____________________________________________________________________
| Критерий оценивания | № задания | Дескриптор | Балл |
| Обучающийся | |||
| Группирует животных на позвоночные и беспозвоночные | 1 | определяет животных на: - позвоночные; - беспозвоночные; | 1 1 |
| Определяет среду обитания животных | 2 | определяет животных, обитающих: - в воде; - на земле; - в почве; | 1 1 1 |
| Приводит примеры деятельности людей, влияющие на популяцию животных на планете | 3 | приводит 1 пример влияния человека на увеличение численности животных; | 1 |
| приводит 1 пример влияния человека на уменьшение численности животных. | 1 | ||
| Всего баллов | 7 |
Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания за раздел «Живая природа. Животные»
ФИО обучающегося ______________________________________________
| Критерий оценивания | № задания
| Уровень учебных достижений | ||
| Низкий | Средний | Высокий | ||
| Группирует животных на позвоночные и беспозвоночные | 1 | Затрудняется установитьгруппу животных. | Допускает ошибки вопределении группы животных. | Верноопределяет к какой группе относится животное. . |
| Определяет среду обитания животных | 2 | Затрудняется определить животных, связанные с изменением среды обитания. | Допускает ошибки в определении животных, обитающих в воде/ земле/ почве. | Верно определяет животных, связанные с изменением среды обитания. |
| Приводит примеры деятельности людей, влияющие на популяцию животных на планете | 3 | 3атрудняется привести примеры деятельности людей,показывающих влияние человека на увеличение и уменьшение численности животных на планете. | Допускает ошибки в определении деятельности людей, показывающих влияние человека на увеличение / уменьшение численности животных на планете. | Приводит примеры деятельности людей, показывающих влияние человека на увеличение и уменьшение численности животных на планете. |
9
Дата добавления: 2019-03-09; просмотров: 2963; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!