Схема обследования дошкольника с общим недоразвитием речи

⇐ ПредыдущаяСтр 7 из 48Следующая ⇒

Составители Е. А. Логинова, С. Б. Яковлев

Фамилия, имя____________________________________________________

Дата рождения___________________________________________________

Национальность__________________________________________________

Адрес, телефон___________________________________________________

Поступление

Дата поступления в группу ________________________

Откуда поступил__________________________________

Заключение МПК, протокола, дата __________________________

Выпуск

Решение РМПК от_______________________

Выпускается с __________________________ речью_______________

В какой тип ДОУ, школы_____________________________________

____________________________________________________

Сведения о семье

Мать (ФИО, дата рождения) _________________________________

___________________________________________________________

Отец (ФИО, дата рождения) ________________________________

__________________________________________________________________

Наследственные заболевания, нарушения речи у родителей, родственников ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Общий анамнез

Особенности протекания у матери беременности (какой по счету)

и родов ________________________________________________

___________________________________________________________

Особенности раннего психомоторного развития (на протяжении

первого года жизни, после года) _________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Перенесенные заболевания, травмы, случаи пребывания в больнице (на протяжении первого года жизни, после года) _________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Заключения специалистов о состоянии нервно-психического и соматического здоровья, слуха, зрения___________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Данные о развитии речи

Особенности предречевого развития (гуление, лепет) ____________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Особенности развития речи (понимание речи, первые слова, фразы, звуко-слоговая структура слов, звукопроизношение, характер устойчивых аграмматизмов, использование жестов и др.) _______________________

Занятия с логопедом (где, когда, результат) __________________________

Психоэмоциональные особенности (со слов родителей) ______________

ДАННЫЕ ОБСЛЕДОВАНИЯ

(дидактический материал к обследованию подбирается в соответствии с возрастом ребенка)

Беседа: контактность, знания о себе, составе семьи, уровень общих

представлений об окружающем мире (а также первое впечатление от

речи ребенка) _______________________________________________

I . Невербальные психические функции и интеллект

Общая моторика (сила и ловкость движений, точность движений,

темп, координация движений, переключение от одного движения к

другому)

Естественные движения (а также осанка, походка) __________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Выполнение заданий (ходьба, бег, прыжки, игра с мячом и др.) . в) восприятие и воспроизведение ритма: ______________________________

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Двигательная активность_____________________________________________

Мелкая моторика

Манипуляции с предметами___________________________________

__________________________________________________________________

Изобразительные и графические способности________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Оптико-кинестетическая организация движений ________________________

Динамическая организация движений_________________________________

Наличие леворукости ________________________

Слуховое внимание, память (в том числе слухоречевая):

а) дифференциация звучащих игрушек (покажи, какая игрушка звучала: бубен, погремушка, дудочка, гармоника) ___________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

б) определение направления источника звука___________________

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________

от 4 до 5 лет — из 4 элементов: —..., — ______________________________

от5до7лет — из 5 элементов:—..—,—..--,--...,—.. _________________

в) запоминание слов, короткого стишка__________________________

Зрительное восприятие, внимание, память:

а) восприятие предметов, картинок; выделение частей, деталей________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

в) подбор картинок к данному цветовому фону:

от 4 до 5 лет — белый, черный, красный, желтый, зеленый, синий

____________________________________________________

от 5 до 7 лет — кроме основных цветов — розовый, голубой, сиреневый, оранжевый, коричневый г) _________________________________________

_______________________________________________________________

показ основных цветов —__________________________________________

______________________________________________________________

д) определение различий в паре картинок_______________________

__________________________________________________________________

е) запоминание картинок______________________________________

__________________________________________________________________

Зрительно - пространственный гнозис и конструктивный праксис:

а) показать:

4—7 лет — правую и левую руку, правую и левую ногу ___________

г) складывание фигур из частей_______________________________________

д) складывание фигур из палочек_____________________________________

5—7 лет — правый и левый глаз, правое и левое ухо____________________

__________________________________________________________________

6—7 лет — правой рукой левый глаз, левой рукой правое ухо__________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

б) показать предметы, которые находятся справа, слева, вверху, внизу, впереди, сзади _________________________________________

в) складывание разрезанных картинок:

от 4 до 5 лет — из 2—4 частей___________________________________

от 5 до 7 лет — из 5—8 частей___________________________________

Восприятие времени (части суток, времена года) _______________________

Уровень актуального интеллектуального развития, особенности деятельности /наглядно-образное, наглядно-действенное, логическое мышление/ классификация: для маленьких — по наглядному признаку, для старших — свободная; исключение лишнего; «нелепые картинки» понимание сюжета серии картинок; понимание смысла загадок, пословиц; понимание рассказа (осознание причинно-следственных отношений) и др.; работоспособность, целенаправленность, отвлекаемость, истощаемость, самоконтроль и самокоррекция, принятие помощи и др. _________________

Эмоционально-волевая сфера (привязанность к близким, контактность, отношение к окружающим, отношения со сверстниками (конфликтность, конформность, лидерство); дифференцированность эмоциональных реакций, их произвольная регуляция в соответствии с ситуацией; наличие страхов, состояний эмоционального напряжения; самооценка и критичность, возможность адекватно оценить свои возможности, поступки; характер игры; направленность интересов (игра, общение, материальные удовольствия), эгоистические тенденции и др.) _________________________________

Заключение о состоянии невербальных функции и личностных

качеств ребенка:____________________________________________

Дата добавления: 2019-02-26; просмотров: 455; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

⇐ Предыдущая 2 3 4 5 678 9 10 11 Следующая ⇒

Мы поможем в написании ваших работ!