Особенности звуко- и речеобразования



 

Особенности орально-моторного развития (кормление, жевание, глотание) чрезвычайно важны для подготовки артикуляционного аппарата к звуко- и речеобразования. Не менее важной является двигательная активность ребенка, которая изменяет объем и функционирование грудной клетки (ребенок двигает руками, ногами, переворачивается, ползает, присаживается и т. д.).

 

Действия ребенка Со слов мамы Наблюдение
до 6-ти месяцев младенец издает нейтральные гласные, часто с закрытым ртом      
другие звуки: заднеязычные, фрикативные      
Пробуя свои возможности, изменяет громкость и высоту голоса      
Гулит — произносит слоги типа «гу-гы»      
Плачет и смеется      
С 6 до 12 месяцев обычно появляется слогоподобный лепет (слоги повторяющиеся или отдельные)    
Одновременно появляется интонационно похожий на взрослый язык лепет — «говорит фразами»    
С 12-ти месяцев начинают появляться осмысленные слова, которые длительное время перемешаны с лепетом    

Примечание:

1. Младенец в своем развитии проходит ряд этапов.

Не следует жестко привязывать умения и возможности его к какому-то строго определенному возрасту.

2. Если ребенок чего-либо не делает, то необходимо дать ему время и пригласить на консультацию повторно.

3. Если возникают сомнения в уровне коммуникативного развития ребенка, весьма вероятно, что все дело в неадекватном стиле общения мамы с ребенком. Наиболее благоприятный стиль общения — разговор по очереди. Мама должна говорить о том, на что направлено внимание ребенка. Темп разговора должен быть таким, чтобы ребенок успевал реагировать. Фразы должны быть не слишком длинными и соответствовать уровню понимания речи ребенком. Мама должна понимать попытки ребенка к коммуникации (что хочет ребенок) и осмысленно на них отвечать.

4. Для определения отставания ребенка в развитии но каким-либо разделам следует применять нормативные шкалы (КID шкалу, СDI или другие).

5. В Приложении приведены некоторые пункты из упомянутых шкал, но они не могут заменить применение шкалы в целом. Они могут только дать представление о том, когда можно ожидать от ребенка освоения того или другого навыка.

ВЫВОД: если у ребенка и мамы есть проблемы, то их следует направить к специалистам для проведения полного обследования.

 

44, 45

ПРИЛОЖЕНИЕ

Нормативные данные по освоению некоторых коммуникативных навыков петербургскими детьми

Пункты отобраны из трех шкал опросников для родителей: КИD шкала, СDI в МсАгthuг CDI. Для каждого пункта указан возраст в месяцах, к которому данный навык осваивают 50 % детей и 85 % детей (причем в случае С DI результаты приведены для мальчиков и девочек раздельно). Данные основаны на обследовании 670 детей для КID шкалы, 2200 детей для СDI и 1160 детей для МсAuhuг СDI. В тех случаях, когда возраст освоения навыка определить не удается, поскольку он слишком близок к границе применимости шкалы или выходит за нее, указано просто «<2», «>15» и т.д.

 

Общение

КID шкала 50% 85%
Издает звуки, когда с ним говорят <2 3
Пользуется голосом для выражения эмоций(не только плачет) 2   3
Пытается привлечь внимание взрослого лепетом и улыбками 2   5
Приходит в возбуждение (радуется), когда взрослый берет на руки 3 4
Издает звуки, когда с ним говорят <2 3
Пользуется голосом для выражения эмоций (не только плачет) 2 3
Пытается привлечь внимание взрослого лепетом и улыбками 2 5
Приходит в возбуждение (радуется), когда взрослый берет на руки 2 4
Узнает наиболее знакомых взрослых 3 4
Различно реагирует на посторонних людей и на знакомых 3 6
Улыбается, если взрослый делает смешную гримасу 4 8
Тянется к знакомому человеку 4 7
Громко хохочет, если щекочут   5 7
Смеется, если взрослый делает смешную гримасу   5 9
Пытается привлечь внимание взрослого тем, что тянется к нему и протягивает руки   6 8
Реагирует на игру в прятки («ку-ку»)   6 9
Имитирует «ма – ма» или «да-да» 7 9
Имитирует «ма – ма» или «да-да» 7 9
Плачет, когда отбирают игрушку   7 11
Хнычет или плачет, когда ругают 8 13
Сопротивляется, когда взрослый или ребенок пытаются отобрать игрушку 8 11
Обнимает маму в показывает свою любовь к ней 9 12
Протягивает игрушку матери, если она попросит 9 11
Хлопает в ладоши, когда попросят 10 12
Указывает на предмет, который хочет 10 12
Пытается повторять слова 12 15
Подражает выражению лица взрослого 12 15
Качает головой в знак отрицания 13 15
Целует взрослого, когда попросят 14 15
Повторяет слова, когда попросят 15 15

 

46

 

CDI 50% м   85% м   50% д   85% д  
Просит еду или питье при помощи слов или звуков <15   15     <15  
Делает знакомые дела «понарошку» , например «разговаривает по телефону» или «спит» <15   20   <15   19  
Обычно делится игрушками или другими вещами <15   27   <15   21  
Просит помочь, когда что-нибудь делает 16   23   15   23  
Играет с другими детьми, делает что-нибудь вместе с ними 16   33   16   29  
Иногда говорит «нет», когда пристают 19   29   17   25  
Сочувствует другим детям, старается помочь и утешить их 23 40 19 33
Выражает жалобы словами 26 40 22 33
Здоровается, говоря «привет» или что-то подобное 27 40 24 39

 

47

 

Понимание речи

 

КID шкала 50% 85%
Узнает материнский голос 2 5
Быстро поворачивает голову на знакомый голос 3 6
Реагирует, услышав свое имя 4 6
Поворачивается, услышав свое имя 4   7  
Реагирует на «иди ко мне», поднимая ручки 6 8  
Останавливается, услышав свое имя 7   10  
Останавливается, когда вы кричите «нельзя» 8   10  
Останавливается, когда вы говорите «нельзя» 9   11
Выполняет простые указания, например «иди ко мне» 9   11
Распознает названия знакомых предметов 9   12  
Понимает «пока-пока» («до свидания») 10   12  

 

 

48

 

CDI 50% м 85% м 50% д 85% д
Когда просят, показывает по крайней мере три части тела, такие как нос, рот, руки или ноги <15   17     <15  
Понимает, что значит «открой» и «закрой» выполняет указания с этими словами <15   15   <15   15  
Выполняет указания из двух частей, например: «IIойди к себе в комнату и принеси мне...» 15   20   <15   18  
Понимает, что значит «на» и «с» выполняет указания с этими словами 15   20   <15   18  
Понимает значение по крайней мере трех слов, указывающих положение предметов, таких как «в», «на», «под», «возле» 18   27   16   25  
Понимает, что значит «вверх» и «вниз» 18   28   17   25  
Правильно отвечает «да» «нет» на простые вопросы 21   29   19   26  
Понимает, что такое «один», и дает именно один предмет, когда просят «один» 21 29   20   27  
Понимает, что такое «все» если просят дать все карандаши, дает действительно все 21   30   20   27  
Правильно определяет по названию по крайней мере один цвет 21   34   21   29  
Показывает или называет больший из двух предметов, когда попросят 23   36   23   33  

49

Жесты

Не  все жесты одинаково широко распространены, поэтому в столб-

це «Р» указана доля старших детей (от 30 до 36 месяцев), которые делают эти жесты:

 

McArthur CDI 50% 85%  
Тянет руки вверх, когда хочет, чтобы его взяли на руки 6 9 99
Протягивает руку, чтобы показать, что он держит в руке 10 11 99
Протягивает руку и дает вам предмет, который он держит в руке 10 11 98
Указывает (рукой или пальцем) на что-то интересное 10 12 96
Требует что-нибудь ему дать, протягивая руку и делая хватательный жест (раскрывая и закрывая ладонь) 10 22 80
Когда кто-нибудь уходит, самостоятельно машет рукой — «до свидания» 11 17 95
Чмокает губами, чтобы показать «вкусно» 14   51
Качает головой в смысле «нет» 14 21 88
Кивает головой в смысле «да» 17   82
Пожимает плечами, чтобы показать: «больше нету», «кончилось» или «пропало» 17   64
Посылает воздушные поцелуи 20   62

 

Словарь

 

КID шкала 50%   85%
Четко произносит одно слово 10 > 15
Называет маму «ма-ма» (осмысленно) 11   > 15
Отчетливо произносит три или четыре слова 13 > 15

 

50

 

СDI 50% м 85% м 50% д 85% д
Говорит не менее двух слов помимо «мама» и «папа» 15   21 15 18  
Отвечает на вопросы типа: «Как говорит собачка? киска? ...уточка?» 16   25   15   21  
Употребляет по крайней мере пять разных слов (не обязательно похожих на взрослые) для обозначения разных предметов 17   ЗО   16   32  
Употребляет не менее 10 слов 21 32 17 26
Называет несколько знакомых предметов в книжках с картинками 19   29   17   25  
Если предмет не нравится, говорит о нем: «плохой», «кака» и т. п. 21   31   19 28  
Называет свое имя, по крайней мере когда спрашивают: «Как тебя зовут?» 26   39   20   28  
Использует отрицание «не» в выражениях: «не надо», «не могу», «не буду» и т. п. 25   36   22   31  
Когда просят, называет по крайней мере пять частей тела, таких как глаза, нос, рот, руки, ноги 27   37   22   33  
Рассказывает, какое действие изображено на картинке: например «Кошка ест»   27   27   37   23  
Употребляет не менее 20 слов Говорит о своих вещах «Мой» или «моя», или «мое» 25 28   40 38   23 23   30 32  
Употребляет предложения из двух, трех и более слов 26   36   23   29  
Употребляет слова «большой» и маленький» 27   37   23   32  
Употребляет по крайней мере одно из следующих слов: «я», «ты», «он», «она», «оно», «мне», «меня» 26   36   24   30  

 

51

 

Еда, глотание, жевание

 

КID шкала 50% 85%
Проглатывает жидкость, не поперхнувшись <3   3  
Берет пищу с ложки 3 5
Глотает мягкую (протертую) пищу 3   5
Поглатывает пищу, не поперхнувшись, не подавившись, не закашляв      
Удерживает пищу во рту   5   8  
Обсасывает и мусолит во рту печенье и сухари   5   7  
Пьет из чашки, которую держит взрослый   6   9  
Держит, кусает и жует пирожок или печенье   7   8  
Жует пищу   8   10  
Пьет из чашки, которую держит взрослый, не расплескивая питье 9   14  
Ест обычную твердую пищу   11   14  

 

52

 

Вокализация

 

КID шкала   50%   85%  
Произносит по крайней мере два разных звука      
«Разговаривает» на своем языке (гулит)      
Издает звуки то громкие, то тихие     4  
Многократно повторяет одни и те же звуки   3   5  
Хохочет   З   б  
Визжит   4   8  
Произносит звуки, похожие на «ма-ма», «ба-ба», «ла-ла»   б   9  
Произносит звуки «ммм» или «ссс»   6   10  
Имитирует «ма-ма» или «да-да»   7   10  
Подражает покашливанию, мычанию, цоканью, другим звукам   8   12  

 

Игра

КИD шкала 50% 85%
Тянет предметы в рот   4
Трясет погремушкой, если ее вложить в руку 3   5  
Убирает тряпочку, если ею закрыть лицо 5   7  
Бросает игрушки и смотрит, как они падают б   8  
Роняет и поднимает игрушки 7   8  
Имитирует игру в «ладушки-ладушки» 8   10  
Играет в прятки (в «ку-ку»: «прячет» лицо за ладонями) 9   12  
С удовольствием открывает и закрывает крышку коробочки 10   12  
Любит вынимать предметы из ящика (коробки) и класть обратно 10   12  
Катает мячик со взрослыми 10   12  
Сжимает куклу или игрушку, чтобы они издали звук 10   13  
Подражает знакомым действиям матери 10   13  
Играет с куклами 10 14

 

53

 

МсАгhuг СDI 50% 85%
Играет в пятнашки: убегает и догоняет 11 36
Прикладывает к уху телефонную трубку 11 15
«Читает» (открывает книгу, переворачивает страницы) 11   14  
Возит игрушечную машинку или коляску 12 14
Целует и обнимает куклу 13 17
«Пишет» карандашом или ручкой 13 19
Подметает веником или шваброй 14 19
Копает лопатой 14 25
Укладывает куклу в кровать 18 28

 

 

54


Дата добавления: 2019-02-26; просмотров: 242; Мы поможем в написании вашей работы!






Мы поможем в написании ваших работ!