Возможные варианты пересечения двух классификаций.



Фонетическое недоразвитие речи:

 дислалия (механическая, функциональная моторная);

 дизартрия или стертая дизартрия;

ринолалия.

Фонетико -фонематическое недоразвитие речи:

дислалия (функциональная моторная, функциональная сенсорная,

смешанная);

дизартрия или стертая дизартрия;

ринолалия.

Общее недоразвитие речи (1, 2, 3 уровень речевого развития по

Р. Е. Левиной и 4 уровень по Т. Б. Филичевой):

дислалия (моторная, сенсорная, сенсомоторная) или «выход» из алалии

дизартрия или стертая дизартрия;

ринолалия.

Нарушение темпа и ритма речи:

заикание;

тахилалия;

брадиалалия;

спотыкание (полтерн).

37

Обследование детей с нарушениями и недоразвитием устной речи

Первичная оценка коммуникативного развития детей раннего возраста (до 2-х лет)

Сост. В. П. Балабавова, Т. А. Титова, И. А. Чиствович

 

Анкетные данные

 

Фамилия, имя ребенка …………………………………………….

Дата рождения, возраст …………………………………………….

Домашний адрес          …………………………………………….

Кто направляет ребенка, какой специалист или желание родителей

………………………………………………………………………….

Запрос родителей ……………………………………………………..

Сведения о родителях:

Мать (фамилия, имя, отчество, возраст на момент родов)

………………………………………………………………………….

Отец (фамилия, имя, отчество, возраст)

 …………………………………………………………………………

Данные скрининга слуха……………………………………………..

Данные скрининга зрения……………………………………………

 

Анамнез (см. медицинскую карту)

38

Особенности коммуникации

 

действия ребенка Со слов мамы Наблюдение
до 6-ти месяцев появляются: устойчивый интерес к человеческому лицу    
Попытки повторить артикуляцию    
Мимику мамы, когда она с ним разговаривает    
Узнает маму, ее голос    
Внимание младенца и мамы, в основном, направлено друг на друга, а не на посторонний предмет    
Младенец оживляется, когда к нему обращаются    
реагирует движениями рук, ног    
Мимикой    
Голосовыми и иными реакциями на голос    
Громко смеется и плачет    
В этом возрасте игра у младенца манипулятивная, младенец начинает хватать игрушки    
тянет их в рот    
стучит и роняет    
В 6—12 месяцев ребенок понимает простые просьбы “дай ручку”    
“Иди ко мне”    
“Нельзя”    

 

39

 

Продолжение таблицы

Действия ребенка Со слов мамы   Наблюдение  
Машет ручкой, прощаясь «пока - пока»    
Различает близких и незнакомых людей — не идет на руки к незнакомым людям    
Расширяются коммуникативные возможности ребенка. Ребенок и мама начинают координировать внимание на других предметах — вместе играть с игрушкой    
В 12—24 месяца ребенок может использовать разнообразные средства общения, но индивидуальные различия в этом возрасте очень велики:    
мимика    
жесты    
слова    
короткие фразы    
Ребенок может общаться не только с мамой, но с другими взрослыми    
с детьми    
Предметом беседы могут быть не только непосредственно наблюдаемые игрушки и вещи, но и отсутствующие    
Ребенок понимает:    
названия знакомых предметов и игрушек    
несложные грамматические конструкции    
некоторые слова, означающие качества, направления и т. д.      
Уровень игры повышается: начинает формироваться игра “понарошку”:      
кормит и укладывает спать куклу      
сажает в машину зверей и кубики      
Подражает действиям взрослых “читает” книги      
В игре и коммуникации устанавливается очередность      

 

Примечание: Понимание речи в раннем возрасте является более важным показателем уровня коммуникативного развития, чем экспрессивная речь.

 

40

Особенности орально-моторного развития

Орально-моторные модели в раннем возрасте — движения губ, языка, щек, нижней челюсти приспособлены для сосания. Орально-моторное функционирование зависит от того, на каком вскармливании находится ребенок.

 

Действия ребенка   Со слов мамы Наблюдение
Вид вскармливания: естественное    
искусственное    
смешанное    
До 4-месяцев большого разнообразия движений языка и челюсти нет    
Нижняя челюсть опускается и поднимается рот открывается и закрывается    
Язык в форме “чашечки", что обеспечивает сосание      
К 6-ти месяцам появляются, но не в полном объеме движения языка: вверх- вниз    
из стороны в сторону    
С изменением характера пищи (твердая пища), изменяется (увеличивается) чувствительность десен, появляется новое движение нижней челюсти    
Из стороны в сторону    
Как ребенок жует твердую пишу: охотно    
капризничает    
выталкивает изо рта    
Какую пищу предпочитает ребенок протертую    
рубленую    
молотую    
К 12-ти месяцам ребенок уже может пить жидкость из чашки которую держит взрослый    
брать пищу с ложки    
держать в руке и сосать сухарик, печенье    
сдавливать и прокусывать твердую пищу    
С 12—15 месяцев ребенок активно использует щеки, губы, язык для удержания и контроля пищи во рту. У ребенка активно развивается жевание.    
От 15 до 24 месяцев идет совершенствование орально- моторных движений век, губ, языка, нижней челюсти. Движения становятся более координированными. Увеличивается объем и сила движений. Периферический артикуляционный аппарат уже больше приспособлен к артикуляции.      

 

 

42


Дата добавления: 2019-02-26; просмотров: 235; Мы поможем в написании вашей работы!






Мы поможем в написании ваших работ!