II. Проявления и структура недоразвития речи

Импрессивная речь

Понимание предложений (простых, вопросительных) ___________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Понимание сложных предложений (отношений: пространственных,

временных, причинно-следственных и др.) ________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Понимание связного текста ______________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Особенности импрессивного словаря, точность понимания слов__________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Дифференциация грамматических форм словоизменения в импрессивной речи:

а) дифференциация единственного и множественного числа существительных_____________________________________________________________________________________________________________________

б) понимание предложно-надежных конструкций_______________________

__________________________________________________________________

в) дифференциация единственного и множественного числа и рода прилагательных____________________________________________________

__________________________________________________________________

г) дифференциация единственного и множественного числа глаголов_____

__________________________________________________________________д) дифференциация глаголов по временам, по виду____________________

__________________________________________________________________

е) дифференциация глаголов прошедшего времени по родам_____________

__________________________________________________________________

ж) дифференциация числительных______________________________

__________________________________________________________________

Дифференциация грамматических форм словообразования в импрессивной речи:

а) дифференциация уменьшительно-ласкательных существительных

____________________________________________________

б) дифференциация глаголов с различными приставками

____________________________________________________

в) дифференциация притяжательных прилагательных

_______________________________________________________________

Заключение о состоянии импрессивной речи: __________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Экспрессивная речь

Уровень владения речью (отдельные слова, предложения, диалог и речь, монологическая) _____________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Объем и типы предложений (с опорой на сюжетные картинки) ___________

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Диалогическая речь (беседа с опорой на наглядность и без опоры) _________

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Связная речь:

пересказ (с опорой и без опоры на картинки) _________________________

___________________________________________________________________________________________________________________________________

рассказывание знакомой сказки (с опорой на наглядность и без опоры)

рассказ по серии картинок_________________________________________

Речевая активность, логичность, последовательность, развернутость, полнота содержания, учет деталей, грамматическое оформление; типы используемых предложений, аграмматизмы, особенности языковых средств и др. ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Активный словарь

Существительные:

Конкретные существительные, в соответствии с возрастной программной тематикой___________________________________________________________________________________________________________________________

Название целого и части (тело, одежда, мебель) ________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Люди и их профессии______________________________________________

__________________________________________________________

Обобщающие понятия __________________________________________

__________________________________________________________________

Глаголы:

Кто как передвигается (животные и птицы в движении)

____________________________________________________

Кто что делает (люди в движении; профессиональные действия)

____________________________________________________

Прилагательные

Основные цвета (с 4 лет) и оттенки (с 5 лет)

Характеристики величины (большой, широкий, высокий, толстый и наоборот) ____________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Названия формы/с 5 лет/ (круглый, треугольный и др.)

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Характеристики вкуса_____________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Подбор антонимов (с 6 лет):

смеяться — __________________ друг— _____________________

высокий — _______________ близко— ___________________

большой — _____________________ хорошо —______________________

потерять —______________________день _____________________

________________________________________________________________

__________________________________________________________________

Особенности развития словаря, возможность быстро и правильно актуализировать слова, принадлежащие разным частям речи ________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Грамматическое оформление экспрессивной речи

Количество и характер аграмматизмов (по результатам исследования диалога, рассказа) __________________________________________

__________________________________________________________________

Словоизменение:

а) множественное число существительных в именительном падеже чашка

(«один и не один»):

глаз— ____________________ухо— ____________________

стул— ____________________кукла—__________________

лист— ___________________ карандаш— ______________

дерево — _________________письмо — __________________

окно — ___________________ ведро — _____________________

мост— _____________________ котенок— _________________

б) беспредложные надежные формы существительных:

у меня нет... (собаки, кубика...) _________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

кому дадим куклу (машинку...)? _____________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________

ты видишь кого? что? (девочку, дом, жука...) __________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________

чем мы пишем (рисуем, едим...)? _____________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________

в) родительный падеж множествевнного числа существительных (один — много»):

— Много чего?

шар— ____________________ дом— ___________________

ключ — ________________ карандаш —__________________

палец — __________________дерево— ____________________

окно— ________________ мяч—________________________

кошка — _______________ стул —_______________________

стол — ___________________книга—__________________

______________________ лист —

платье —_________________ апельсин —______________

г) предложные падежные формы существительных:

где лежит пес? (на, вод, около)

откуда спрыгнул кот? (с)

откуда вылез кот? (из-под)

откуда взяли книгу? (из)

где висит шуба? (в)

где прячется мальчик? (за)

откуда выглядывает девочка? (из-за)

куда поставим тарелку? (на)

__________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

д) согласование прилагательных с существительными в роде, числе (назвать цвет предметов):

лист —_______________________ ведро —_____________________

тарелка —____________________ туфли —_____________________

машина —____________________ сапоги —____________________

солнце —_____________________ чайник —____________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

е) согласование существительных и глаголов в числе:

Мальчик идет — мальчики идут.

дом стоит — __________________________________

Цветок растет — __________________________________

Птица летит — __________________________________

девочка поет —__________________________________

ж) согласование существительных и глаголов прошедшего времени в роде и числе:

Мальчик ушел.

девочка... (ушла).

дети ... (ушли).

Словарный материал: надевал, стирал, пел, взял...

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

з) согласование числительных «два» и «пять» с существительными:

два жука — пять жуков

два помидора — __________________________________

два дерева— __________________________________

два гуся — __________________________________

два дома — __________________________________

два коня__________________________________

две куклы —__________________________________

два ключа —__________________________________

Словообразование:

а) существительные с уменьшительно-ласкательными значениями (как назвать маленький предмет?):

мяч— ________________ дом— ________________

машина — _________________ река —_________________

гриб— _________________ кукла— ________________

ложка — _________________ шкаф —________________

веревка — _________________лиса —______________

кровать — _________________лист —________________

б) относительные прилагательные (из чего сделано?):

ваза из стекла (железа, дерева, бумаги, меха, соломы) _____________

__________________________________________________________________

сок из моркови (апельсина, свеклы, яблок...) ____________________

__________________________________________________________________

в) притяжательные прилагательные (чей? чья? чье?):

платье мамы — мамино платье

пальто дедушки — __________________________________

книга бабушки — __________________________________

хвост волка — __________________________________

шкура лисы— __________________________________

ухо зайца —__________________________________

г) приставочные глаголы (назвать действия — что делает?):

ходит (уходит — входит — выходит — переходит),

летит — __________________________________

бежит—__________________________________

Глаголы совершенного вида:

обедал —пообедал,

гулял —__________________________________

копал—__________________________________

нес—__________________________________

Особенности грамматического строя речи, затруднения, нарушения развития: _____________________________________________________

Дата добавления: 2019-02-26; просмотров: 327; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

⇐ Предыдущая 3 4 5 6 789 10 11 12 Следующая ⇒

Мы поможем в написании ваших работ!