РЕГИОНАЛЬНАЯ ИСТОРИЯ В СИСТЕМЕ УНИВЕРСИТЕТСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ СЕВЕРО-КАВКАЗСКОГО ФЕДЕРАЛЬНОГО ОКРУГА
REGIONAL HISTORY IN THE UNIVERSITY EDUCATION SYSTEM OF NORTH CAUCASIAN FEDERAL DISTRICT
Н.С. Бондарева,
Магистрант 3 курса направление подготовки «Педагогическое образование» магистерская программа «Историческое образование» Гуманитарного института Северо-Кавказского федерального университета, г. Ставрополь
кандидат филологических наук, доцент кафедры журналистики
Гуманитарного института Северо-Кавказского федерального университета, г. Ставрополь;
Т.Н. Плохотнюк,
доктор исторических наук, профессор кафедры истории России Гуманитарного института Северо-Кавказского федерального университета, г. Ставрополь
N.S. Bondareva,
Undergraduate 3 course, the direction of training "Pedagogical Education" Master's program "Historical Education" Humanitarian Institute, North Caucasus Federal University, Stavropol
Candidate of Philology, А ssociate Professor, Department of Journalism, Humanitarian Institute, North Caucasus Federal University, Stavropol
T. N. Plahotniuc,
doctor of historical Sciences, Professor, Department of history of Russia, Institute of
Humanities, North Caucasus Federal University, Stavropol
В статье рассмотрены место и роль региональной истории как компонента университетского образования в учебном процессе вузов Северо-Кавказского федерального округа.
Ключевые слова: региональная история, Северо-Кавказский федеральный округ, инкорпорация, формирование национальной идентичности.
Т he article deals with the place and role of regional history as a component of University education in the educational process of universities of the North Caucasus Federal district.
Key words: regional history, North Caucasus Federal district, incorporation, formation of national identity.
|
|
|
Инкорпорация Северного Кавказа в Российское геополитическое пространство в настоящее время выступает основным фактором в процессе развития региона. В этой связи перед российским правительством поставлена исключительно сложная задача налаживания не только социально-экономических, но и духовно-культурных связей между народами. При этом необходимо учитывать, что социокультурное пространство Северного Кавказа, сформировавшееся на стыке Европы и Азии, воспринимает новации, адаптируя их к складывающейся веками традиции. Данную тенденцию можно рассматривать как характерную особенность культуры народов Кавказа, которая позволила им до настоящего времени сохранять свое историческое наследие и национальную идентичность.
Проблемы национальной политики и межнациональных отношений на Северном Кавказе в настоящее время стоят достаточно остро. Ряд диссертационных исследований последних лет (Киреева Х.С. [7], Тлепцок Р.А. [13], Алхазишвили В.И. [1], Лукиенко А.И. [8], Гатеева В.М. [2], Никаева Р.М. [9]) посвящены осмыслению этнополитической ситуации в регионе, анализу причин и последствий конфликтов, выработке приоритетных направлений, сосредоточенных на совершенствовании национальной политики России на Северном Кавказе. Однако, изучая политические, экономические и социальные процессы, современные ученые в своих работах не уделяют достаточного внимания образованию как одной из важнейших частей культурной системы общества. Вместе с тем, рассматривая образование как социокультурный феномен, можно говорить о заключенном в нем потенциале, направленном на формирование культурной общности народов России.
|
|
|
«Стратегия государственной национальной политики Российской Федерации на период до 2025 года» одним из негативных факторов, влияющих на развитие национальных, межнациональных (межэтнических) отношений, называет «недостаточность образовательных и культурно-просветительских мер по формированию российской гражданской идентичности, воспитанию культуры межнационального общения, изучению истории и традиций народов России…» [14]. На наш взгляд, эту функцию в системе высшего образования берет на себя региональная история как учебная дисциплина, направленная не только на выявление ключевых аспектов социально-экономической, общественно-политической и культурной инкорпорации Северокавказского региона в Российскую государственную систему, но и на формирование национальной идентичности кавказских народов.
|
|
|
Для того, чтобы рассмотреть место и роль региональной истории как компонента университетского образования в учебном процессе вузов Северо-Кавказского федерального округа, мы обратились к анализу учебных планов, аннотаций и рабочих программ, представленных на официальных сайтах университетов. В поле нашего анализа попали следующие вузы: Дагестанский государственный педагогический университет [3], Ингушский государственный университет [4], Кабардино-Балкарский государственный университет имени Х.М. Бербекова [5], Карачаево-Черкесский государственный университет имени У.Д. Алиева [6], Северо-Осетинский государственный университет имени К.Л. Хетагурова [12], Чеченский государственный педагогический университет [15] и Северо-Кавказский федеральный университет [11]. Необходимо отметить, что в ряде регионов (Северная Осетия-Алания, Ставропольский край) помимо университетов функционируют специализированные педагогические институты. Мы не принимали их во внимание в процессе анализа, поскольку целью нашего исследования являлось изучение именно университетского уровня образования. В то же время в Республиках Дагестан и Чечня, помимо включенных в круг нашего изучения педагогических университетов, ведут образовательный процесс классические университеты. Мы же целенаправленно остановились на педагогических вузах и педагогическом направлении подготовки, поскольку именно данное направление в соответствии с Примерной основной образовательной программой [10] предусматривает изучение дисциплины «Региональная история». В случаях, если образование по направлениям подготовки 44.03.01 Педагогическое образование (уровень бакалавриата) или 44.03.05 Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки) (уровень бакалавриата) по профилю «История» в исследуемых вузах не осуществлялось, мы делали акцент на рассмотрении учебно-методической документации по направлению подготовки 46.04.01 История.
|
|
|
В результате проведенного исследования было установлено, что учебные планы рассмотренных направлений подготовки предполагают обращение к изучению процессов исторического развития, социально-экономического и административно-политического устройства регионов. Это осуществляется за счет введение в программу изучения таких дисциплин, как: «История Дагестана», «Организация школьного краеведения», «Геополитика России на Кавказе в XIX – начале XX века», «Историческое краеведение», «Проблемы региональной экономики», «История образования и педагогической мысли в Дагестане с середины XIX – начала XX веков», «История государства и права Дагестана», «Взаимоотношения народов Дагестана с народами Кавказа и России», «Кавказская война: народно-освободительная борьба горцев Северного Кавказа в 20-60-е гг. XIX века», «Дагестанская сельская община: вопросы социально-экономического развития»; «Экономика региона и России», «История Ингушетии», «Административно-территориальное деление Ингушетии», «История культуры и просвещения Ингушетии во второй половине XIX – начале XX в.», «История Кавказа», «Историография истории Ингушетии», «Ингушские просветители», «Проблемы истории и археологии Ингушетии», «Общество и государство на Северном Кавказе»; «История народов КБР», «История народов Северного Кавказа», «Современная Российская политика на Северном Кавказе между геополитикой, антитеррором и модернизацией», «Культура и религия народов КЧР», «История КЧР», «Историческое краеведение», «Археологические памятники КЧР», «История Северного Кавказа», «Ислам в истории России», «Этнография народов Северного Кавказа»; «История Чечни», «История и культура народов Чечни», «Чеченский язык»; «Этнология народов Северного Кавказа», «История народов Северного Кавказа», «Археология Северного Кавказа», «Региональная безопасность на Северном Кавказе», «Преподавание региональной истории в школе».
Обратившись к осмыслению места и роли дисциплины «Региональная история» в университетах СКФО мы пришли к выводу о том, что в ряде вузов региональной истории уделено особое внимание. Учебные планы предусматривают целый ряд дисциплин, направленных на всестороннее изучение истории региона. Это дает возможность говорить о формировании у студентов глубоких теоретических знаний о социально-экономических и административно-политических особенностях, развивает осмысленное видение дальнейших перспектив развития родной республики или края.
Так в Дагестанском государственном педагогическом университете предусмотрен не только курс «Истории Дагестана», но и дисциплины, направленные на осмысление геополитических проблем, экономических связей, государственно-правовых отношений, складывающихся в регионе, изучение становления образовательной системы Дагестана. А такие предметы, как «Взаимоотношения народов Дагестана с народами Кавказа и России», «Кавказская война: народно-освободительная борьба горцев Северного Кавказа в 20-60-е гг. XIX века» дают возможность рассмотреть актуальные проблемы региона сквозь призму его исторического развития.
Минимальное количество учебных дисциплин региональной тематики, включенных в программу подготовки по направлению 44.03.05 Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки), профили «История» и «Обществознание»; «История и «Право» мы отмечаем в «Чеченском государственном педагогическом университете». Дисциплины «История Чечни», «История и культура народов Чечни», «Чеченский язык» не могут отразить всю историко-культурную проблематику региона не только из-за своего недостаточного количества, но и из-за минимального объема аудиторных занятий. Так, две первые дисциплины предполагают всего 15 часов лекционных и столько же часов практических занятий. На изучение родного для Республики языка отводится 36 часов аудиторного времени.
Подобную ситуацию можно наблюдать и в Кабардино-Балкарском государственном университете имени Х.М. Бербекова. Здесь изучению региональной истории посвящены всего три дисциплины: «История народов КБР», «История народов Северного Кавказа», «Современная Российская политика на Северном Кавказе между геополитикой, антитеррором и модернизацией». Общий объем аудиторной работы составляет 72, 54 и 36 часов соответственно.
В Северо-Кавказском федеральном университете дисциплины, имеющие историко-региональную тематику, предполагают не столько рассмотрение истории Ставропольского края как отдельного субъекта Российской Федерации, сколько направлены на осмысление исторических процессов, социально-политических изменений и перспектив развития всего Северо-Кавказского округа. Это такие дисциплины, как «Этнология народов Северного Кавказа», «История народов Северного Кавказа», «Археология Северного Кавказа», «Региональная безопасность на Северном Кавказе».
Уникальной для вузов СКФО является дисциплина «Преподавание региональной истории в школе», реализуемая в Северо-Кавказском федеральном университете. Этот курс видится нам важным для формирования методических навыков работы у будущих учителей истории.
Подводя итог, можно отметить, что разделы дисциплины «Региональная история», предусмотренные Примерной основной образовательной программой находят отражение в учебных планах вузов Северо-Кавказского федерального округа не всегда и в разном объеме. Так, общие вопросы региональной истории рассматриваются во всех названых высших учебных заведениях; социально-экономическим вопросам особое внимание уделяется в Дагестанском государственном педагогическом университете (дисциплина «Проблемы региональной экономики») и Ингушском государственном университете (дисциплина «Экономика региона и России»). И только в Северо-Кавказском федеральном университете особое внимание уделяется осмыслению методики обучения региональной и локальной истории в школе.
Таким образом, становится очевидным, что в нынешних условиях инкорпорации народов Северного Кавказа в Российскую государственную систему актуальная проблема формирования национальной идентичности остается достаточно острой. Региональная история как компонент университетского образования в Северо-Кавказском федеральном округе представляет разносторонний и детальный анализ проблем этнополитической ситуации и межнациональных отношений в регионе. Однако для развития данного направления требуется существенное обновление инструментария исследования, овладение современными научными методиками, использование междисциплинарных подходов, что и может выступить в качестве перспективы для дальнейших исследований по данной теме.
Литература:
1. Алхазишвили В.И. Северный Кавказ: современные тенденции социального и культурного развития полиэтнического региона: дис. ... кандидата социологических наук: 22.00.06. Санкт-Петербург, 2004. 134 с.
2. Гатеев В.М. Межнациональные отношения и этнополитические процессы на Северном Кавказе: исторический опыт: 1991-2005 гг.: автореферат дис. ... кандидата исторических наук: 07.00.02 Владикавказ, 2006. 22 с.
3. Дагестанский государственный педагогический университет [Электронный ресурс]. Режим доступа: URL: http://dgpu.net/ru/
4. Ингушский государственный университет [Электронный ресурс]. Режим доступа: URL: http://www.inggu.ru/
5. Кабардино-Балкарский государственный университет им. Х.М. Бербекова [Электронный ресурс]. Режим доступа: URL:https://kbsu.ru
6. Карачаево-Черкесский государственный университет имени У.Д. Алиева [Электронный ресурс]. Режим доступа: URL: http://кчгу.рф
7. Киреев Х.С. Государственная национальная политика Российской Федерации на Северном Кавказе в условиях развивающейся демократии: автореферат дис. ... доктора политических наук: 23.00.02. – Москва, 2010. – 42 с.
8. Лукиенко А.И. Социокультурные предпосылки роста напряженности в полиэтничном регионе: на примере Северного Кавказа: автореферат дис. ... кандидата философских наук: 09.00.11. – Ставрополь, 2014. – 19 с.
9. Никаев Р.М. Исторический опыт межнациональных отношений на Северном Кавказе в 1991-2010 гг.: дис. ... кандидата исторических наук: 07.00.02. – Владикавказ, 2011. – 210 с.
10. Примерная основная образовательная программа (ПООП). Направление подготовки 44.03.01 Педагогическое образование, профиль подготовки «Педагог основного общего образования с предметной специализацией “История”», уровень высшего образования бакалавриат. [Электронный ресурс]. Режим доступа: URL: http://reestr.fgosvo.ru/specialty/ 40/1/6
11. Северо-Кавказский федеральный университет [Электронный ресурс]. Режим доступа: URL: http://www.ncfu.ru
12. Северо-Осетинский государственный университет имени К.Л. Хетагурова [Электронный ресурс]. Режим доступа: URL: http://www.nosu.ru
13. Тлепцок Р.А. Исторический опыт развития народов Северного Кавказа в составе Российской империи в период реформ 1861-1881 гг.: дис. ... доктора исторических наук: 07.00.02. – М., 2011. – 388 с.
14. Указ Президента РФ от 19.12.2012 № 1666 «О Стратегии государственной национальной политики Российской Федерации на период до 2025 года» [Электронный ресурс]. Режим доступа: URL: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_139350/
15. Чеченский государственный педагогический университет [Электронный ресурс]. Режим доступа: URL: https://chspu.ru
УДК 93/94
Дата добавления: 2019-02-26; просмотров: 247; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!