Работа с тестами домашнего задания

Новая тема

На доске предложение.

Мудрец провожал повелителя и сказал: «Человек должен оставаться человеком, даже если он выбился в люди».

— Как вы понимаете смысл сказанного?

— Составьте схему предложения.

— В первом предложении найдите сказуемые; замените первое сказуемое, выраженное глаголом, деепричастием. Что изменилось?

Запись предложения

Мудрец, провожая повелителя, сказал: «Человек должен оставаться человеком, даже если он выбился в люди».

— Найдите и прочтите деепричастие с зависимым словом, от какого слова к нему задаётся вопрос? Какой вопрос задаётся? К какому слову присоединяется деепричастие?

— Вспомните определение причастного оборота; какой вывод можно сделать, говоря о деепричастии с зависимыми словами?

— Как на письме выделяется деепричастный оборот?

4. Знакомство с материалом учебника (чтение правила на стр. 76).

*— Можно ли назвать деепричастный оборот смысловым отрезком? Почему?

Графическое изображение предложения деепричастным оборотом (образец схемы)

Чтение материала учебника на стр. 77.

*Запись в тетради

Не обособляются деепричастные обороты, если

а) оборот (обычно со значением обстоятельства образа действия) тесно связан по содержанию со сказуемым и образует смысловой центр высказывания. (Он шёл тихо посвистывая. Здесь указывается не просто, что он шел, а шел тихо посвистывая. Она сидела чуть откинув голову.)

б) оборот представляет собой устойчивые сочетания. (Лететь сломя голову.)

в) однородные наречие и деепричастие с союзом и. (Слушал внимательно и не прерывая говорящего.)

Закрепление

Задание 1. Подберите к деепричастиям зависимые слова.

Смотреть, определяя; ударил, напугав; уехать, не простясь; знал, прочитав; шёл, вглядываясь; читать, смеясь; колыхаться, сверкая.

Задание 2. Упр. 165 (составьте схему первого предложения).

Задание 3. Упр.166.

*Задание 2 (вариант). Орфографическая диктовка. Запишите предложения, объясните постановку знаков препинания.

Он бросал густые, тяжко вскипающие аккорды аккомпанемента и, закрывая глаза, вновь видел мелькающие лица, знакомые деревья, цветы, облака. Опасаясь снежных заносов, руководитель отменил восхождение на вершину. Она прошла вперёд, чётко чокая каблуками по дощатому полу, и коленкой толкнула дверь. Саша бежал сломя голову. Друзья общались стоя в углу комнаты. Познавать, не размышляя, — бесполезно. Природу побеждают только повинуясь её законам. Никто не добивается успеха, не обладая достоинствами. Мудрый ничего не делает не подумав. Он трудился не покладая рук. Добравшись до берега, собачонка выбралась на сушу и отряхнулась. Едва очнувшись, он припал к окошку.

*3адание 3 (вариант). Текст упражнения перед глазами учащихся. Выберите верные варианты постановки знаков препинания.

1. Жизнь устроена так дьявольски (1) что(2) не умея ненавидеть (3) невозможно искренне любить. 2. Он начал приносить книги (1) и старался читать их незаметно(2) прочитав (3) куда-то прятал. 3. Не стойте на месте (1) а (2) преодолевая одну трудность за другой(3) всегда стремитесь вперёд. 4. Ухватившись за канат (1) юнга со страхом смотрел (2) на взлохмаченное пеной (3) море. 5. Птицы (1) отражаясь (2) в неподвижном зеркале воды (3) чинно идут друг за дружкой. 6. Сосна (1) погибая в схватке с бурей (2) напоминает мужественного солдата (3) павшего в атаке (4) от рук врага. 7. Сосна (1) обессилев от шквального ветра (2) плавно раскачивается (3) наклоняясь всё ниже и ниже (4) к земле.

Выводы по уроку

— Что называется деепричастным оборотом?

— Как выделяется на письме деепричастный оборот?

— Выделяется ли на письме одиночное деепричастие?

— В каких случаях деепричастия не выделяются запятыми?

Домашнее задание

Правило на стр. 76, 77; упр. 167, 168.

Урок 51

ТЕМА: Раздельное написание не с деепричастиями.

ЦЕЛИ УРОКА:

• ознакомить ребят с правилом написания не с деепричастиями;

• формировать умение распознавать приставку не и частицу не при деепричастии;

• закрепить навыки выделения запятыми деепричастного оборота;

• р/р. Учиться конструировать предложения, используя деепричастия.

ХОД УРОКА

Организационный момент

Тетради с домашним заданием сдать на проверку

Работа со словарным словом

На доске записано слово сиять.

— Определите лексическое значение этого слова. (Сиять — излучать ровный свет; переносное значение: блестеть, выражая какие-либо чувства.)

— Определите постоянные признаки слова (Глагол, непереходный, несовершенного вида, 1 спряжения).

— Подберите однокоренные слова. (Сияющий; сияние; сияя.)

— Придумайте (устно) предложение так, чтобы глагол сиять был использован в прямом и в переносном значении. (Например: Высоко в небе сияло солнце. Лицо его сияло умом.)

— От слова сиять образуйте деепричастие, прибавьте к нему зависимые слова. Постройте и запишите предложения с деепричастным оборотом так, чтобы оборот стоял в начале, в середине и в конце предложения. *Придумайте и запишите такое предложение, чтобы деепричастный оборот не выделялся запятыми.

— Нарисуйте схемы предложений.

— Выпишите слово сиять себе в словарь.

Новая тема

Запись на доске

Не сиять — не сияя;

негодовать — негодуя.

— Вспомните, как пишется не с глаголами.

— Сравните правописание не с деепричастиями и с глаголами, какой вывод вы можете сделать?

— Чем является не в первом случае, во втором?

Чтение правила на стр. 80.

Закрепление

Задание 1. Упр. 170 (устно); морфологический разбор выполняется на доске.

*3адание 2. На доске записаны словосочетания. Объясните в них правописание слов с не. Как называются такие сочетания слов, выделяются ли они знаками препинания? Объясните значение фразеологизмов. Назовите фразеологизмы-синонимы.

Не мудрствуя лукаво; не разгибая спины; не смыкая глаз; не чуя ног; не сходя с языка; не пуская на порог; не показывая носа; не помня себя; не понюхав пороху; не найдя себе места; не покладая рук.

Значение фразеологизмов: долго не раздумывая; усердно трудиться; совсем не спать; очень быстро бежать; постоянно произносить; не принимать в доме; не появляться где-либо; не контролировать свои поступки; не участвовать в бою; очень тревожиться; с большим усердием.

Задание 3. Упр. 171, 172 (самостоятельно). Три ученика работают по карточкам.

Карточка № 1

Спишите, раскройте скобки, вставьте пропущенные буквы.

(Не)вын..ся музыки; (не)разб..рая дороги; (не)годуя на людей; (не)веря своим ушам; (не)понимая сказанного; (не)до..жая до станц..и; (не)доумевая; (не)сб..ваясь с пути; (не)подумав о других; (не)найдя ничего; (не)меняя напр..вления; (не)добравшись до дому; (не)задев его; (не)зд..р..ваясь ни с кем; (не)говоря ни слова.

Карточка № 2

Спишите, раскройте скобки. Составьте три предложения с деепричастными оборотами.

(Не)осознавая своих действий;(не)покладая рук; (не)истовствуя; (не)чувствуя опасности; (не)доумевая; (не)говоря лишнего; (не)решаясь подойти ближе; (не)вытирая пол; (не)продумав маршрут; (не)заметив людей; (не)веря своим ушам; (не)отрывая взгляда; (не)страшась неудач; (не)закрывая двери; (не)добравшись до леса; (не)разобрав дороги; (не)меняя лошадей.

Карточка № 3

Спишите, распределяя слова с не в три столбика: существительные, деепричастия, причастия. Графически покажите выбор слитного или раздельного написания не.

(Не)выезжая; (не)труженик; (не)незамеченная; неустрашимый; (не)торопясь; (не)правда; (не)отправленное; (не)успев; (не)исчислимый; (не)волк; (не)забываемый; (не)поладки; (не)веря; (не)забудка; (не)осознавая; никем (не)нарушаемая; (не)нависть; (не)внимание; (не)сбиваясь; (не)устрашимый; (не)настье; ещё (не)обжитый; (не)достаток; (не)вежество; (не)изведанный; (не)взгоды; (не)сделав; (не)точность.

Выводы по уроку

— Расскажите о правописании не с деепричастиями.

— В чём отличие и что общего в написании не с глаголами и деепричастиями?

Домашнее задание

Правило на стр. 80; упр. 173.

Урок 52

ТЕМА: Деепричастия несовершенного вида.

ЦЕЛИ УРОКА:

• познакомить ребят с деепричастиями несовершенного вида;

• формировать навык различения видов деепричастий;

• ознакомить со способами образования деепричастий несовершенного вида;

• р/р. Составить словосочетания.