Картинная галерея преподавателей, педагогов 1930-х годов.
| 
| 
|
| М.Я. Перкина | Н.М. Гердзей-Капица | Н. С. Серова |
|
| 
|
| Е.И.Александрова | Ю.А.Огановский | Д. А. Александров |
Ценна биография профессора Д. А. Александрова (1879-1942). Он был по рождению столбовым дворянином. Блестяще закончив университет, он стал преподавать физику, химию и астрономию в Кадетском корпусе. После революции читал лекции в рабочих клубах, матросам в Кронштадте.
Свободная энциклопедия Интернета выдает более детальные сведения: «Даниил Александрович Александров, происходил из старинного дворянского рода, поступил в Петербургский университет на естественное отделение, за участие в студенческих волнениях исключался из университета, но все же смог успешно его закончить. Жена, Елизавета Иосифовна Бартошевич, происходила из польского дворянского рода, окончила Педагогический институт. При Советской власти он стал директором 16-ой средней школы, был членом Петроградского Совета, а (его) жена — членом Ленинградского Совета. В 1930 году по причине беспартийности он был отстранен от должности директора школы». Его сын — академик АН СССР А.Д. Александров. В наше время по школе ходили слухи, что Д.А. Александров — автор учебника по физике, интереснейший лектор.
В школе осталось предание о профессоре: он спрашивал каждого с незабываемой строгой интонацией: "Гуманитарий или математик?" Это была прямая необходимость знать внутренний мир ученика. Данила Александрович умер от голода весной 1942 года.
|
|
|
Преподаватель иностранного языка Н.М. Гердзей-Капица (1897-1977) происходила, видимо, из дворянского рода и запомнилась выпускникам строгостью, стойкостью. Родилась в высокообразованной семье действительного статского советника, в которой царила демократическая атмосфера и приветствовались высокие общественные идеалы. После работы медсестрой на фронтах Первой мировой войны, работала в детской колонии, 
одновременно училась на филологическом факультете Петроградского университета при Александринском театре. С 1925 года работала учителем английского языка в трудовой школе № 180. Получила звание «Народный учитель РСФСР» за подготовку текста Конституции СССР 1936 года.
М.Я. Перкина (1906-1968) , уроженка Витебской губернии, известна своей самоотверженностью.
Грамотный администратор, долгое время работала в школах Союза, в годы безработицы поработала даже в Ленинградском Ботаническом Саду. Многие задавались вопросом, почему она не смогла создать свою собственную семью. Возможно, как писала Н.В. Дунаевская, детьми ей стали сотни ребят Первой образцовой школы. Ей доверяли, она воспитывала справедливость.
|
|
|
В годы репрессий она защищала, как могла, многих. Возможно, это помогло выстоять блокадным мальчикам и девочкам из повести М.С. Панича «Такие мальчики». О школе М.Я. Перкиной писала поэт О.Ф. Берггольц — противница мучительного сталинизма. Опытом директора интересовались в Европе. Но самое главное— она учила детей справедливости, один раз извинялась за учительницу перед обиженным классом и т.п. Ей открыто и искренне написал выпускник Георгий. Эпштейн, муж Искры Уткиной. Писал о том, что не может терпеть несправедливость репрессий, направленных против отца, о том, что навсегда останется беспартийным коммунистом, так как во лжи у него нет сил пребывать, требовал разбирательства на уровне справедливого суда. Г. Эпштейн погиб на фронте[16]. Его письмо осталось долгое время тайным у директора, ведь М.Я. Перкину боялись и очень почитали. Ее выпускники вспоминали в повести «Такие мальчики»: «С ней всегда был спокойный разговор, а мы обмирали. В ее руках была власть — власть осудить или одобрить. Нет, это не о диктаторской власти разговор, а о силе человеческой личности, когда его учит… учитель»[17].
Об этом времени делится воспоминаниями инженер-лейтенант, профессор Инженерно-Экономического Университета, д.т.н. Р. Ф. Жуков: «В школе действовало такое самоуправление, в которое брали не за отличные и хорошие отметки по предметам, а за молодежную активность, самостоятельность, понимаете. И эти ребята, парни, девчонки, поворачивали управление к себе, брали бразды в свои руки, слабейшие уходили».
|
|
|
В школе было 80 репрессированных родителей. Пересуды и искусственные «клейма» никогда не входили в обиход школы. Люди трудились, общались, любили и расставались. Они думали о светлом будущем, о благе страны. Оптимизм читается на лицах счастливой, смеющейся взрослой молодежи, сфотографированной, выходящей из школы (см. соответствующий раздел «Первая образцовая школа Петроградского района» Центрального государственного архива кинофотофонодокументов). Когда смотришь на такие искренние фото, открытые лица, думаешь о возможной важной миссии школы воспитывать интеллигенцию. Возможно, школа 80 уже тогда взяла на себя задачу восполнить антропологическую катастрофу сталинизма (о чем пишут современные историки, и с чем отчасти согласен автор) за счет формирования гуманного, интеллигентного человека. Насколько это получилось, не берутся рассуждать выпускники тех лет, не представляется возможным его решить и в данной книге.
|
|
|
Благодаря, инициативному, самостоятельному, творческому директору М.Я. Перкиной школа получила не только статус Первой образцовой и выиграла всесоюзный конкурс, но и стала стабильно развиваться. Фактически речь шла о создании авторской школы в тяжелых условиях. В хранилище школы есть несколько фотографий М.Я. Перкиной, в архиве кинофотодокументов сохранился интересный экземпляр ее полупрофиля, она усталая женщина, с очень доброжелательным взглядом, мягкими густыми коротко красиво подстриженными волосами (каре), тепло и уютно одетая. Прямой взгляд, достаточно грубое лицо выдает простонародное происхождение (она родилась в крестьянской семье, приехала из Витебской губернии), при этом у нее была хорошая репутация, она пользовалась авторитетом, благодаря большой человеческой порядочности в самое жестокое время в истории школы и высочайшей грамотности. Как отмечалось, она окончила в 1925 году Петроградский университет. Директор профессионально организовала работу предметных объединений, выстроила систему образования, комсомольской деятельности, в школе не было травли репрессированных, Будущий начальник РОНО, М.Я. Перкина до ночи занималась политическим воспитанием молодежи. Добросовестный обществовед, она одинаково много внимания уделяла изучению в школе технических и гуманитарных дисциплин. Особым делом школы стало перевоспитание трудных подростков. В Центральном государственном архиве кинофотофонодокументов видное место занимает снимок «Роль комсорга в школе» (13 января 1936 года). Очень грамотно сделано описание людей с открытыми веселыми лицами, для которых школа была не последним словом: Саша Харитонов, Володя Соколов и Володя Зимин в прежнем трудновоспитуемые ученики 1 образцовой школы. Сейчас они друзья и активисты комсорга товарища Альперина. Они дают ему обещание стать передовыми ребятами школы». Атмосфера содружества и воспитание ответственного, порядочного человека, простой язык ребят, которые могут не только следовать примеру, но и подавать пример — заслуга учителей, комсоргов, молодежи. Даже если фотографии ребят с комсоргами постановочные, в них заметно настроение оптимизма, вдумчивости.
Передовые позиции школе обеспечили образование и культура. Из материалов Центрального государственного архива кинофотофонодокументов видно, что в 1934 году профессор ЛГУ Н.Н. Добронравов читал лекции школьникам. Сохранился кадр с интереснейшим уроком химии, проведенным им. Класс из разных детей показал своюзанитересованность темой «Жидкий воздух». Оборудование школы позволяло такие не самые дешевые для нее эксперименты. Учащиеся получили опыт обучения у образованнейшего ученого и понимание требований самого известного высшего учебного заведения в городе.
На другом фото Центрального государственного архива кинофотофонодокументов показано, как жила память о А.С. Пушкине в школе, которая до революции носила его имя. Кадр 1934 года свидетельствует о том, как преподаватель композиции музыкального училища и школы-десятилетки при Ленинградской консерватории и Дворца пионеров композитор А.П. Гладковский учит пионеров партитуре оперы «Сказки о царе Салтане» со специальным методическим оборудованием (подробным стендом об опере) и сопровождающим его учителем. К сожалению, в разделе архива по отмечанию юбилеев А.С. Пушкина материалов, свидетельствующих об особых заслугах школы в этой области не было выявлено, однако Н.В. Дунаевская привела несколько фактов, наводящих на мысль, о том, что память о необыкновенной роли А.С. Пушкина в школе еще жила. В сборнике НМЦ 1998 года о школах района написано об этом так: школа не выделялась в 1937 году в праздниках, посвященных памятной дате поэта, однако спустя 25 лет заговорила о себе в полный голос[18]. Об этом еще будет написано далее.
Глава 3. «Война разделила нашу жизнь напополам…»
Умнейшая общественность школы понимала: война трагически неизбежна, подготовиться же к ней сложно. После 22 июня 1941 года школа перешла на военный режим. Актив школы вместе с М.Я. Перкиной дежурил на крыше. Отряд старшелассников из 80 человек отправиться строить аэродром в Ольгино. Под руководством М.Я. Перкиной произошла эвакуация младшеклассников.
Вторая мировая война и Блокада унесли сотни жизни «людей школы». На ул. Мира, 18 стал работать госпиталь. Война разделила жизнь ветеранов пополам. Мудро о них сказано: «Помните павших, это нужно не им, а Вам, оставшимся». Список погибших, который занимает видное место в школе:
Во время войны многие «люди 80-й школы» проявили героизм. Одним из самых ярких выпускников, совершивших подвиг, стал герой СССР (посмертно) Михаил Алексеевич Малиев. По словам современных хранителей школьного музея, мама Михаила передала все возможные документы сына школе. Доподлинно известно, что он погиб, создавая переправу для техники и войнов через Днепр — утонул, раненный осколком немецкого бомбардировщика с воздуха. Он и воспоминания о нем в школе описываются также в повести «Такие мальчики»[19]. В честь его героической памяти было организовано движение — «малиевцы».
Михаил Малиев
В школе известен и тот факт, что ее выпускник А. Т. Бобров одним из первых водрузил знамя над Рейхстагом 1 мая в составе 79 корпуса 3й ударной армии В.Н. Макова. В 1990е годы об этом много писали в газетах. Была версия, что он даже опередил в этом акте М. Егорова и М. Кантарию.
Про активную деятельность директоров после Великой Отечественной войны, администрации школы известно не так много, как хочется. В 1945-1955 годах школа стала называться средней школой № 67, в 1956-1961 годах — интернатом № 6. Постепенно образование с 5летнего, 7 летнего приближалось к 10-летнему. Встал вновь вопрос о повышении статуса, школа должна была, по сути, подвижнической деятельностью показать свою мобильность, готовность вновь, как и во время директорства М.Я Перкиной самостоятельно и креативно выполнить общественный, государственный заказ. Заслуженный учитель школы РСФСР, директор ИУУ, начальник главного управления народного образования Ленинграда Валентина Федоровна Терещук столь профессионально руководила школой, что примером и для современных учителей, школьников школы № 80 остается то яркое событие, когда за один день школа, после ремонта переехала из здания на углу Введенской в помещение Училищного дома. Все оборудование: парты, шкафы, доски, наглядные пособия - все перевезли, перенесли на себе, потом мыли, красили, приводили в порядок, обустраивали родную школу, которая для многих, как будет далее более наглядно видно, — второй дом.
Глава 4. 1950-1960-е годы.
В 1950-х годах страна стала отогреваться от сталинского террора хрущевской «оттепелью». В конце десятилетия учителя вышли на улицы требовать повышения заработных плат. Наверняка в школе № 80 также была развитая и умная школьная общественность. В 1960-х годах сотни школ по всему Союзу стали получать звание языковых. В Центральном государственном архиве кинофотофонодокументов сохранилось любопытное свидетельство 14 февраля 1961 года, которое говорит о том, что школа была вполне готова к получению нового статуса. На снимке из фотохроники ЛенТАСС лаборантки и ученицы школы № 80 Наташа Вейцман, Нина Кочеткова извлекают серебро из отработанного фиксажа. Они занимались такой переработкой в рамках школьного небольшого предприятия «Завод ОВС» и переправили на Московский завод вторичных Ценных металлов 5 кг.чистого серебра. Девочки не только приносили вклад в пятилетки, но учились самостоятельности в делах, будущих заработках, как молодежь в фильмах «Доживем до понедельника», «Розыгрыш». Школа показывала свою состоятельность, благодаря междугороднему обмену, приближалась к более повышенному статусу.
С 1962 года школа получила статус школы с углубленным изучением английского языка. Она не раз подтверждала его на различных конкурсах по языкам, инноватике, взаимодействию с вузами В 1980-х годах к языкам стали относиться наиболее серьезно (хотя бы из-за возможности лингафонного, дистанционного оборудования, компьютеров), важно было развивать это направление, не потерять «планку».
Как отмечено, о Валентине Федоровне Терещук осталась добрая память в школе. Она была известным лидером в образовании Санкт-Петербурга. Недавно в журнале СПбГУ была опубликована ее интересная биография. Там написано о том, как она возглавила Комитет по образованию: «Валентина Федоровна Терещук —выдающийся уч[Привлеките внимание читателя с помощью яркой цитаты из документа или используйте это место, чтобы выделить ключевой момент. Чтобы поместить это текстовое поле в любой части страницы, просто перетащите его.]
итель и руководитель, заслуженный учитель Российской Федерации, кавалер ордена «Знак Почета», ветеран труда, житель блокадного Ленинграда. Окончила филологический факультет ЛГУ в 1952 году. О ней вспоминает (доцент АППО) Д.Н.Мурин: «Неформальный лидер. Уже на факультете она была заметна. Михалевская, Медведковская, Пожарищенская ГЭС стали нашей общей прекрасной студенческой юностью. Валя (тогда Валя Ильина) — бригадир землекопов, самой многочисленной «орды» студентов-строителей»[20]. После окончания Университета — работа в школе в качестве учителя русского языка и литературы и директора. И уже в 1965 году — директор Ленинградского городского института усовершенствования учителей. Под ее руководством происходил переход на новые программы, она проявила себя как умелый организатор переподготовки педагогических кадров. Высокий профессионализм, принципиальность, доброжелательное отношение к людям, кипучая работоспособность, в т.ч. участие в комиссиях и заседаниях от гороно до обкома партии. В 1973 году В.Ф. Терещук была переведена на должность третьего секретаря Фрунзенского райкома партии. А потом до 1983 года — председатель Комитета по образованию Ленинграда. К этой должности Валентина Федоровна Терещук была подготовлена всем своим предшествующим опытом работы и жизни». Главный вклад в развитие и школы и повышения ее статуса заключался в том, что на принесла ей отличительный статус и смогла стать директором, когда М.Я. Перкина возвратилась работать завучем в школу 67, а многие довоенные учителя вновь заняли свои посты. Остается сожалеть, что она пробыла директором мало, а потом занималась
административной и педагогической карьерой.
. Выпускники 1930-1950-х годов стали чаще встречаться. Среди них немало героев, профессоров, известных петербуржцев. В частности, известный российский профессор, историк Р.Ш. Ганелин. Вспоминает Г. В. Поповченко,
дочь учителя иностранного языка Марцеллы Степановны Багрий в годы, когда директором стала В.Ф. Терещук: «Я очень хорошо помню, как мы, ученики четвертого класса, стояли на сцене в актовом зале, где когда-то был алтарь храма иконы Божьей Матери Всех Скорбящих Радость на месте явления Пресвятой Богородицы[21], и
вдохновенно и торжественно пели "Бухенвальдский набат". Учитель музыки тоже был энтузиастом, мечтавшим о гастролях по стране вместе со своим хоровым коллективом.
Когда мы учились в школе на улице Мира, никто из нас не слышал об Училищном доме им. А. С. Пушкина, но стены, воздвигнутые в честь его столетнего юбилея, творили свое благое дело. Именно ему, великому поэту России, был посвящен литературный вечер, за отличное исполнение роли в котором я получила в подарок книгу с дарственной надписью и печатью школы. Мне удалась роль старушки матери из поэмы "Домик в Коломне", а роль Мавры исполнял Саша Кузнецов, который тоже изучал английский язык в группе Марцеллы Степановны. Теперь Александр Игоревич Кузнецов — чрезвычайный полномочный посол Российской Федерации в Испании. Костюмы для спектакля были взяты на Ленфильме, в этом юным актерам помог папа Дмитрия Светозарова, известного ныне по сериалу "Улицы разбитых фонарей " кинорежиссера.
Половина нашего класса посещала занятия литературного клуба "Дерзание" во Дворце пионеров — в Аничковом дворце. Мы стремились получать качественные дополнительные знания и в Государственном Эрмитаже, где в "Клубе любителей искусства" — специальном отделе просвещения школьников, посещали занятия, которые проводились в залах одного из лучших музеев мира. Нас мотивировала к этому наша родная школа № 80»[22].
В конце 1960-х -1970-х годах ветераны встречались не часто в школе, хотя официально они допущены туда один раз в неделю. Новые директора Анна Ивановна Воронова и Анна Михайловна Ефремова, несмотря на официальную горячую поддержку движения ленинцев-ветеранов войны, выпускников школы фактически закрыли им путь к созданию объективного музея. Стенды, которые удалось создать, были выброшены на помойку. Против ветеранов настроили педагогов и учащихся. Особенно непримиримую позицию заняла учитель географии. Письма учеников школы, бережно собранные в коллекцию, были найдены в 1990-е в вентиляционной трубе[23]. Автор знает горечь, когда школа фактически закрывает двери для неравнодушных к сохранению ее наследия людей, тогда говорятся в ответ суконные канцелярские фразы: «нам не нужна эта история» и т.д. Н.Ф. Дунаевская посвятила этой проблеме главу «Утрата взаимопонимания». Надо набраться как можно больше терпения, выдержать, достичь целей. Подвиг ветеранов в войны в преданности своей родной школе неоценим. На закате серых будней непонимания поколений, администрации, выпускников в школе приняли твердое решение — показать городу свое историческое наследие.
Дата добавления: 2019-02-22; просмотров: 309; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!