Характеристика уровня сформированности представлений младших школьников о здоровом образе жизни
Результаты анкетирования младших школьников по методике «Отношение к ценности здоровья и здорового образа жизни» представлены в таблице 2.
Высокий (65-77 баллов) – высокий уровень ценности здорового образа жизни;
Достаточный (46-64 балла) – достаточный уровень ценности здорового образа жизни;
Низкий (21-45 баллов) – недостаточный уровень ценности здорового образа жизни;
Отсутствует (20 баллов и менее) – отсутствуют уровень ценности здорового образа жизни.
Результаты анкетирования младших школьников по методике «Отношение к ценности здоровья и здорового образа жизни» на констатирующем этапе исследования представлены в таблице 2 (см. Приложение 7).
Распределение учащихся по уровням сформированности ценности здорового образа жизни представлено в таблице 3 и на диаграмме рисунка 1 (см. Приложение 8).
Результаты исследования показали, что 25% учащихся (5 человек) имеют недостаточный уровень представлений о ценности здоровья и здорового образа жизни. Эти учащиеся:
— недостаточно осведомлены о правилах пользования средствами гигиены;
— не осведомлены о правилах организации режима питания;
— имеют удовлетворительный уровень осведомленности о правилах гигиены;
— осведомлены о правилах оказания первой помощи;
— имеют недостаточную личностную значимость здоровья;
— обладают недостаточным пониманием поведенческой активности в сохранении и укреплении здоровья;
|
|
|
— неполно соответствуют распорядку дня учащегося требованиям здорового образа жизни;
— оценивают значимость мероприятий, проводимых в школе, как низкую.
60% испытуемых (12 человек) имеют достаточный уровень представлений, т.е. учащиеся:
—достаточно осведомлены о правилах пользования средствами гигиены;
— не осведомлены о правилах организации режима питания;
— имеют высокий уровень осведомленности о правилах гигиены;
— осведомлены о правилах оказания первой помощи;
— имеют недостаточную личностную значимость здоровья;
— обладают пониманием поведенческой активности в сохранении и укреплении здоровья;
— полно соответствуют распорядку дня учащегося требованиям ЗОЖ;
—оценивают значимость мероприятий, проводимых в школе, как недостаточную.
15% (3 человека) имеют высокий уровень представлений. Эти младшие школьники:
—достаточно осведомлены о правилах пользования средствами гигиены;
— осведомлены о правилах организации режима питания;
— имеют высокий уровень осведомленности о правилах гигиены;
— осведомлены о правилах оказания первой помощи;
— имеют недостаточную личностную значимость здоровья;
— обладают пониманием поведенческой активности в сохранении и укреплении здоровья;
|
|
|
— полно соответствуют распорядку дня учащегося требованиям ЗОЖ;
— оценивают значимость мероприятий, проводимых в школе, как высокую.
Таким образом, у младших школьников преобладает достаточный уровень представлений о ценности здоровья и здорового образа жизни. При этом четверть детей имеют недостаточный уровень представлений о ценности здоровья и здорового образа жизни.
Анализ результатов экспресс-диагностики представлений о ценности здоровья учащихся представлены в таблице 4 (см. Приложение 9).
Высокий (13 баллов) – высокий уровень ценностного отношения к здоровью (личностно-ориентированный тип);
Достаточный (11-12 баллов) – достаточный уровень: ребенок осознанно относится к своему здоровью (ресурсно-прогматический тип);
Недостаточный (9-10 баллов) – недостаточный уровень: недостаточно осознанно относится к своему здоровью (адаптационно-поддерживающий тип);
Отсутствует (8 баллов и менее) – у ребенка отсутствует сознательное отношение к своему здоровью как к ценности.
Распределение школьников по уровням ценностного отношения к здоровому образу жизни представлено в таблице 5 и на диаграмме рисунка 2 (см. Приложение 10).
|
|
|
Результаты исследования показали, что у 10% (2 человека) учащихся младших классов отсутствует сознательное отношение к своему здоровью как к ценности, 40% (8 человек) школьников недостаточно осознанно относится к своему здоровью, 45% (9 человек) детей имеет осознанное отношение к своему здоровью и только 5% (1 человек) имеет высокий уровень ценностного отношения к здоровью.
Результаты теста школьной тревожности Филлипса отражены на диаграмме рисунка 3 (см. Приложение 11).
Таким образом, более, чем у 5% младших школьников выявлен повышенный уровень тревожности, поэтому психологу необходимо выработать план действий для восстановления нормального эмоционального фона обучающегося и поддержания позитивного самоотношения, поскольку от этого непосредственно влияет отношение ученика и к своему здоровью. В ходе дальнейшей работы с педагогом-психологом следует провести работу с данной группой детей и научить их справляться с эмоциональными нагрузками, разумно их дозировать, рационально организовывать режим работы и отдыха. Важно чётко определить провоцирующие тревожность причины и создать необходимые условия для повышения самооценки ученика, его уверенности в собственных силах и способностях. Следует обучить детей технике контроля над своим поведением в школе, направить усилия на формирование волевых качеств личности, выработке ценностных ориентиров школьника на сохранение и укрепление своего здоровья. Основная работа с психологом по данному направлению заключается в выработке новых стратегий поведения в сложных для ребёнка ситуациях и поиске способов избавления от тревоги (разрядки).
|
|
|
Результаты тестирования «Определение факторов риска ухудшения здоровья» (по методике Н. К. Смирнова) представлены на диаграмме рисунка 4 (см. Приложение 12).
В ходе тестирования самооценки учащимися факторов риска ухудшения здоровья установлено, что 20% учеников (4 человека) находятся в зоне риска. Качественный анализ показал, что данные школьники преимущественно имеют следующие проблемы:
— обучающиеся ходят, ссутулившись из-за неудобных школьных сумок и портфелей;
— утром не успевают делать дома зарядку;
— мало двигаются из-за занятости (многие после школы посещают кружки, музыкальную школу, где продолжаются занятия в сидячем состоянии), некоторые дети между школой и кружками не успевают сходить домой пообедать, в результате чего, до вечера практически ничего не едят.
Таким образом, в ходе диагностических занятий у психолога установлено, что у младших школьников недостаточно полно сформированы представления о здоровом образе жизни и преобладает недостаточно осознанное отношение к своему здоровью как к ценности. Поэтому разработана специальная программа работы психолога по формированию представлений о здоровом образе жизни у младших школьников.
В следующем параграфе разработана программа работы педагога˗психолога по формированию представлений о здоровом образе жизни у младших школьников.
Дата добавления: 2019-02-22; просмотров: 407; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!