ГЛАВА 2. РАБОТА ПЕДАГОГА-ПСИХОЛОГА ПО ФОРМИРОВАНИЮ
ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О ЗДОРОВОМ ОБРАЗЕ ЖИЗНИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ
Описание и диагностика уровня сформированности представлений младших школьников о здоровом образе жизни
В первой главе нами была проанализирована психолого-педагогическая литература, изучены особенности формирования представлений о здоровом образе жизни у младших школьников. Также мы рассмотрели педагогические условия для эффективного формирования представлений о здоровом образе жизни у учеников младшего звена.
Опытно-поисковая работа проводилась на базе Муниципального общеобразовательного учреждения средняя общеобразовательная школа «Ключевская» в Ирбитском районе Свердловской области. В эксперименте участвовали учащиеся начальных классов в количестве 20 человек 9-10 лет (3-4 классы школы).
Цель опытно-поисковой работы на констатирующем этапе исследования – выявить уровень сформированности представлений о здоровом образе жизни младших школьников для дальнейшей разработки программы работы педагога-психолога по формированию представлений о здоровом образе жизни у младших школьников.
Задачи опытно-поисковой работы:
1. Подобрать диагностические методики для определения уровня сформированности представлений о здоровом образе жизни, о ценностном отношении к здоровью у младших школьников в ходе занятий с педагогом-психологом.
2. Провести изучение уровня сформированности представлений о здоровом образе жизни, о ценностном отношении к здоровью у младших школьников и проанализировать полученные результаты.
|
|
|
3. Разработать программу работы психолога по формированию представлений о здоровом образе жизни у младших школьников.
Для проведения опытно-поисковой работы были определены компоненты сформированности представлений и осознанного отношения к здоровому образу жизни и подобраны соответствующие методики (таблица 1).
Таблица 1
Методики диагностики
| Компонент сформированности представлений и отношения к здоровому образу жизни | Оцениваемый критерий | Методики диагностики |
| 1. Информационный компонент | Уровень отношения к ценности здорового образа жизни | Анкета «Отношение к ценности здоровья и здорового образа жизни» (Науменко Ю.В.) |
| 2. Мотивационный компонент | Уровень позитивного стремления к совершенствованию здорового образа образа жизни (стремление улучшать здоровье) | Экспресс-диагностика представлений о ценности здоровья (Ю.В. Науменко) |
| 3. Психологический компонент | Уровень психического спокойствия и равновесия | Тест школьной тревожности Филлипса |
| 4. Прогноз | Уровень риска ухудшения здоровья | Тест-анкета «Определение факторов риска ухудшения здоровья» (по методике Н. К. Смирнова) |
|
|
|
1. Информационный компонент, то есть непосредственно представления о ЗОЖ младших школьников, изучен с помощью анкеты «Отношение к ценности здоровья и здорового образа жизни» (автор методики Науменко Ю.В. – Приложение 1). Данная методика позволяет комплексно оценить отношение к здоровому образу жизни, его отдельных компонентов, таких как:
— правила пользования средствами личной гигиены;
— правила организации режима питания;
— правила гигиены;
— правила оказания первой медицинской помощи;
— ценность здоровья;
— поведение в охране и укреплении своего здоровья;
— распорядок дня школьника с учетом здорового образа жизни;
—мероприятия, проводимые в школе для формирования здорового образа жизни.
Инструкция и ключ к анкете представлены в Приложении 1.
2. Мотивационный компонент изучен с помощью экспресс-диагностики представлений о ценности здоровья учащихся (автор методики Науменко Ю.В. – Приложение 2). Данная методика предназначена для изучения ценности здоровья у детей младшего школьного возраста.
В диагностике приведены 10 утверждений о здоровом образе жизни. Учащемуся предлагается из приведенных десяти утверждений выбрать четыре (отметить кружком номер), которые учащийся сочтет наиболее подходящими. Следует объяснить ученикам, что все утверждения правильные, поэтому проверяется не знание правильного ответа, а отношение к здоровью, как явлению человеческой жизни.
|
|
|
Утверждения и ключ к анкете представлены в Приложении 2.
3. Психологический компонент рассматривается в целях оценки уровня психического здоровья, а именно уровня спокойствия и равновесия. Для этого проводился «Тест школьной тревожности Филлипса» (Приложение 3).
«Тест школьной тревожности Филлипса» предназначен для диагностики уровня и характера тревожности, связанной со школой у детей школьного возраста. Оптимально его применение в 3-7 классах средней школы. Для проведения исследования необходим текст опросника, а также листы бумаги по числу учащихся. Диагностика может проводиться как в индивидуальной, так и групповой форме. Вопросы предъявляются либо письменно, либо на слух.
Присутствие учителя или классного руководителя в помещении, где проводится опрос, крайне нежелательно. Тест состоит из 58 вопросов, которые могут зачитываться обучающимся, а могут и предлагаться в письменном виде [Рогов, 2014, 26]. На каждый вопрос требуется однозначно ответить «Да» или «Нет». Методика диагностики уровня школьной тревожности Филлипса позволяет оценить не только общий уровень школьной тревожности, но и составляющие общей тревожности, связанные с различными областями школьной жизни. Тест содержит следующие шкалы:
|
|
|
— уровень тревожности;
— общая тревожность в школе, переживание социального стресса, фрустрация потребности в достижении успеха, страх самовыражения, страх ситуации проверки знаний, страх несоответствия ожиданиям окружающих, низкая физиологическая сопротивляемость стрессу, проблемы и страхи в отношениях с учителями.
4. Прогностический компонент. Оценивается уровень риска ухудшения здоровья по тест-анкете «Определение факторов риска ухудшения здоровья» (Приложение 4). В ходе такого тестирования выявляются учащиеся «зоны риска», с которыми необходимо проводить индивидуальные занятия с психологом по формированию представлений о здоровом образе жизни и формированию позитивного стремления к совершенствованию здорового образа жизни.
Описанные методики поэтапно применялись на практике в течение 1 месяца (1 занятие с педагогом-психологом в неделю по 45 минут) в соответствующей последовательности.
Дата добавления: 2019-02-22; просмотров: 267; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!