Информатизация образовательной деятельности
Это создание информационной образовательной среды школы ( см. раздел 2 , п. 2.1.6. Описание содержания, видов и форм организации учебной деятельности по формированию и развитию ИКТ-компетенций).
ИОС школы является пространством для социальных коммуникаций, способствует проявлению индивидуальных особенностей всех участников образовательной деятельности, способствует формированию ключевых компетенций, успешной социализации.
Система исследовательской деятельности в школе.
Одна из ключевых проблем школы - проблема создания условий для формирования исследовательской культуры всех участников образовательного процесса на основе системы исследовательской деятельности.
Коллектив школы определил цель своей деятельности: Формировать образовательное пространство школы, обеспечивающее условия для развития исследовательской культуры всех участников образовательного процесса на основе системы исследовательской деятельности.
В 2010 г школа получила статус РИП, в которой выстроена система семинаров, педагогических советов, методических совещаний, конференций и т.д. по единой методической теме «Формирование исследовательской культуры всех участников образовательного процесса».
Исследовательская культура характеризуется интегративным качеством выражающимся единством знания целостной картины мира, умения научного познания и ценностного отношения к его результатам. Основа формирования исследовательской культурой – исследовательское обучение. Основная идея инновация - социальное, познавательное и личностное развитие всех участников образовательного процесса. (см. раздел 2., п. 2.1.5. Описание особенностей реализации основных направлений учебно -исследовательской и проектной деятельности обучающихся, а также форм организации учебно-исследовательской и проектной деятельности в рамках урочной и внеурочной деятельности )
|
|
|
Овладение учебно-исследовательской культурой, способствует проявлению индивидуальных особенностей учащихся, создает предпосылки для осознанного вхождения в их социальную жизнь. Система исследовательской деятельности в школе является основой интеграции базового и дополнительного образования, образовательной и воспитательной деятельности, учебного и каникулярного времени, даёт возможность выстроить и реализовать индивидуальный образовательный маршрут каждому обучающемуся, способствует комфортности образовательной среды, овладению выпускниками исследовательской культурой, их профессиональному самоопределению и успешной социализации.
|
|
|
Индивидуализация образовательной деятельности.
Введение исследовательской деятельности учащихся как единой концептуальной платформы даёт возможность построить индивидуальный образовательный маршрут для каждого учащегося. Элементы исследовательской деятельности выступают в качестве основы интеграции базового и дополнительного образования, учебного и каникулярного времени, образовательной и воспитательной деятельности. Таким образом осуществляется построение индивидуальной образовательной траектории за счёт введения исследовательской деятельности учащихся в базисный и профильный компонент, в основу программ элективных курсов, за счёт реализации её в рамках дополнительного образования.
В 9-х классах при организации образовательной деятельности по русскому языку и математике введена предметно – уровневая дифференциация с целью подготовки к профильному обучению на старшем уровне образования; уделяется внимание сетевому взаимодействию с вузами, что способствует дальнейшей социализации учащихся, система элективных курсов в рамках профильного обучения и предпрофильной подготовки,; деятельность творческих лабораторий НОУ «Эрудит» по различным направлениям , обучение учащихся на дистанционных курсах в оболочке moodl, разработанных учителями школы. Такие курсы не только разгружают дневное время учеников, но и дают дополнительные возможности учителям для дополнительных консультаций. Организована система проектно- сетевого взаимодействия в форумных мирах в школьной интернет-сети «Школяры», в рамках дополнительного образования и внеурочной деятельности, способствующее реализации проектной инициативности всех участников образовательного процесса.
|
|
|
Всё это является основой для проектирования и эффективной реализации индивидуальных учебных планов обучающихся.
Социально- психологическое и научно- методическое сопровождение сопровождение индивидуальных образовательных планов обучающихся
Создана и апробирована модель управления инновационной подготовкой педагогов школы.
2)Разработан пакет документов ( локальные акты, программы, методики)
3)Созданы структурные условия. Управление процессами развития осуществляется через создание соответствующих служб ( научно – методическую службу,(Пр.30) научно-методический совет,социально – психологическую (Пр.32), информационную службу(Пр.33)), выделение специалистов, наделённых полномочиями. Это заместитель директора по научно – методическому обеспечению инновационного процесса, заместитель директора по ИКТ, психолог, системный администратор, руководители творческих лабораторий, модераторы, преподаватели дополнительного образования. Созданы новые организационные формы педагогического взаимодействия: рабочие(Пр.34), проектно – сетевые(Пр.35), конференц- группы(Пр.36), надпредметные творческие группы,консалтинговая служба(Пр.37), педагогические студии(Пр.38), школа становления (Пр.39), сообщество блогеров(Пр.40). Создан методический сервис «Творческий потенциал» как основа непрерывного педагогического образования педагогов школы»
|
|
|
4)Осуществляется научно - методическое и социально – психологическое сопровождение образовательной деятельности на третьем уровне образования через реализацию деятельности научно – методической службы, работающей по программе « Профессиональное развитие педагога « и социально- психологической службы. В школе создано организационное обучение. Проведена серия проектно – аналитических семинаров: Составлена карта инновационного опыта. Осуществляется активная интеграция, ИКТ, проектно- исследовательских, сетевых технологий в образовательные программы и внеурочную деятельность по всем направлениям. Создана система профессиональных конкурсов, система открытого психолого- педагогического консультирования.
Большое внимание уделяется психолого-педагогическому сопровождению, цель которого: оказание учащимся психолого-педагогической поддержки в проектировании продолжения обучения в профильных классах среднего уровня образования, как эффективной формы дифференциации и индивидуализации обучения, позволяющей раскрыться потенциалу каждого учащегося. Программа позволяет координировать действия всех участников образовательных отношений, оказывать психологическую поддержку в проектировании вариантов дальнейшего образования, рассматривать личность школьника в динамике изменений.
Психологическое сопровождение участников образовательного процесса в рамках введения ФГОС ООО. Виды работы. Работа с обучающимися: 1 Психологическое сопровождение детей ОО в условиях реализации ФГОС: применение универсальных учебных действий (УУД), оценка сформированности УУД; разработка, апробация и внедрение мониторинга УУД; предупреждение возможных осложнений в развитии и становление личности ребенка в процессе введения ФГОС; помощь в проектировании и конструировании индивидуальных образовательных маршрутов; элиминирование неблагоприятных психологических факторов в образовательной среде, в семье; обеспечение преемственности ООП; определение уровня актуального и зоны ближайшего развития обучающегося; изучение развития эмоционально-волевой сферы и личностных особенностей обучающихся; выявление детей с трудностями адаптации, обусловленными ограниченными возможностями здоровья; определение особых образовательных потребностей одаренных детей и детей с ограниченными возможностями здоровья. 2 Профилактическая работа с учащимися с целью формирования у учащихся знаний, установок, личностных ориентиров и норм поведения, обеспечивающих сохранение и укрепление физического, психологического и социального здоровья, содействие формированию регулятивных, коммуникативных, познавательных компетентностей.3 Выявление учащихся группы риска (методом мониторинга. 4 Проведение тренингов по формированию коммуникативных и регулятивных компетентностей, формированию мотивации к учению 5 Консультирование учащихся (помощь в решении проблем). 6 Профориентационная работа. Сопровождение учащихся в рамках подготовки к ОГЭ
Работа с педагогами. Формирование психологической культуры педагогов ОО в условиях реализации ФГОС: формирование потребности у педагогов в самопознании, саморазвитии и самосовершенствовании по вопросам ФГОС (разработка методического инструментария для изучения готовности педагогов к переходу на новые ФГОС, разработка игр, тренингов, семинаров по развитию деятельностных способностей и творческого потенциала педагогов, осуществление общей координации по взаимодействию всех участников образовательной деятельности для обеспечения эффективной реализации ООП, консультации, проведение семинаров, практических занятий, лекций
Работа с родителями. Организация совместной деятельности с семьей в условиях реализации ФГОС: психологическое просвещение родителей по теме ФГОС: проведение тематических вечеров, бесед, собраний, лекций, консультаций, семинаров и практикумов, тренингов; проведение индивидуальных и групповых консультаций с родителями по проблемам развития детей, особенностям их обучения в условиях реализации ООП.
Особенность деятельность социально- психологической службы в сетевом взаимодействии – создание социально- психологического сопровождения в информационной образовательной среде. В школьной социальной сети «Школяры» создан раздел, где расположены методические рекомендации, нормативные документы службы. Создана горячая линия, по которой каждый участник образовательной деятельности может обратиться с любой проблемой к психологу или социологу школы.
Система проектно- сетевого взаимодействия в информационной образовательной среде школы.
Проектно-сетевое взаимодействие в форумных мирах школьной социальной образвательной сети «Школяры»
Это система « миров», которая даёт возможность образовательной самореализации любом участнику в любых образовательных областях, задаваемых модератором. Количество « миров не ограничено, каждый может стать конструктором новой образовательной программы.
Проектно-сетевое взаимодействие всех участников образовательной деятельности осуществляется на основе медиасреды детского самоуправления детской организации «Багульник» в школьной социальной интернет-сети »Школяры»
Дата добавления: 2019-02-22; просмотров: 218; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!