Модель системы духовно-нравственного развития личности
Духовно-нравственное воспитание – педагогически организованный процесс усвоения и принятия обучающимся базовых национальных ценностей, освоение системы общечеловеческих ценностей и культурных, духовных и нравственных ценностей многонационального народа Российской Федерации.
Духовно-нравственное развитие – осуществляемое в процессе социализации последовательное расширение и укрепление ценностно-смысловой сферы личности, формирование способности человека оценивать и сознательно выстраивать на основе традиционных моральных норм и нравственных идеалов отношения к себе, другим людям, обществу, государству, Отечеству, миру в целом.
Цель духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся должна отражать нравственный портрет идеально воспитанного школьника:
§ любящий свой край и свою Родину;
§ уважающий и принимающий ценности семьи и общества;
§ соблюдающий нормы и правила общения;
§ проявляющий уважение и терпимость к чужому мнению;
§ умеющий грамотно разрешать конфликты в общении;
§ любознательный, интересующийся, активно познающий мир;
§ умеющий учиться, способный организовать свою деятельность, умеющий пользоваться информационными источниками;
§ готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и школой;
§ честный и справедливый;
§ творящий и оберегающий красоту мира;
§ доброжелательный, обладающий коммуникативной культурой (умеет слушать и слышать собеседника, высказывать свое мнение);
|
|
|
§ выполняющий правила здорового и безопасного образа жизни для себя и окружающих.
На основе портрета идеально воспитанного учащегося формулируется цель духовно-нравственного развития и воспитания – воспитание, социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, ответственного, творческого, инициативного и компетентного гражданина России, принимающего судьбу Отечества как свою личную, осознающего ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененного в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации.
Задачи в области формирования личностной культуры:
· формирование способности к духовному развитию;
· укрепление нравственности;
· формирование основ морали;
· формирование основ нравственного самосознания личности (совести);
· принятие обучающимся базовых общенациональных ценностей, национальных и этнических духовных традиций;
· формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
· формирование способности открыто выражать и отстаивать свою нравственно оправданную позицию, проявлять критичность к собственным намерениям, мыслям и поступкам;
|
|
|
· формирование способности к самостоятельным поступкам и действиям;
· развитие трудолюбия, способности к преодолению трудностей;
· осознание младшим школьником ценности человеческой жизни;
· формирование нравственного смысла учения.
Задачи в области формирования социальной культуры:
· формирование основ российской гражданской идентичности;
· пробуждение веры в Россию, чувства личной ответственности за Отечество;
· формирование патриотизма и гражданской солидарности;
· развитие навыков организации и осуществления сотрудничества с педагогами, сверстниками, родителями, старшими детьми в решении общих проблем;
· укрепление доверия к другим людям;
· развитие доброжелательности и эмоциональной отзывчивости, понимания и сопереживания другим людям;
· становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;
· формирование осознанного и уважительного отношения к традиционным российским религиям, к вере и религиозным убеждениям;
· формирование основ культуры межэтнического общения, уважения к культурным, религиозным традициям, образу жизни представителей народов России.
|
|
|
Задачи в области формирования семейной культуры:
· формирование отношения к семье как к основе российского общества;
· формирование у младшего школьника почтительного отношения к родителям, осознанного, заботливого отношения к старшим и младшим;
· знакомство обучающегося с культурно-историческими и этническими традициями российской семьи.
Содержание духовно-нравственного развития и воспитания учащихся отбирается на основании базовых национальных ценностей в логике реализации основных направлений.
Каждое направление представлено в виде модуля, который содержит задачи, соответствующую систему базовых ценностей, особенности организации содержания (виды деятельности и формы занятий с обучающимися). Также, в каждом модуле определены условия совместной деятельности школы с семьями обучающихся, с общественными учреждениями по духовно-нравственному развитию и воспитанию обучающихся, обозначены планируемые результаты, представлены схемы, отражающие пути реализации данного модуля.
Виды деятельности и формы занятий с обучающимися.
Модуль «Я - гражданин»
Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека.
|
|
|
Задачи модуля:
Получение знаний
§ о политическом устройстве Российского государства, его институтах, их роли в жизни общества, о его важнейших законах;
§ о символах государства – Флаге, Гербе России, о государственных символах Воронежской области, города Воронежа, поселка Рамонь;
§ об институтах гражданского общества, о возможностях участия граждан в общественном управлении;
§ о правах и обязанностях гражданина России;
§ о правах и обязанностях, регламентированных Уставом школы, Правилами поведения лицеистов;
§ интерес к общественным явлениям, понимание активной роли человека в обществе;
§ ценностного отношения к своему национальному языку и культуре, как государственному, языку межнационального общения;
§ о народах России, об их общей исторической судьбе, о единстве народов нашей страны;
§ о национальных героях и важнейших событиях истории России, и ее народах;
§ интерес к государственным праздникам и важнейшим событиям в жизни России, и своего края;
§ стремление активно участвовать в делах класса, школы, семьи, малой Родины, своей страны;
§ любовь к образовательному учреждению, родному поселку, области, народу России;
§ уважение к защитникам Отечества;
§ умение отвечать за свои поступки;
§ негативное отношение к нарушениям порядка в классе, дома, на улице, к невыполнению человеком своих обязанностей.
Ценности: любовь к России, своему народу, своему краю; служение Отечеству; правовое государство, гражданское общество; закон и правопорядок; поликультурный мир; свобода личная и национальная; доверие к людям, институтам государства и гражданского общества.
| Воспитательные задачи | Ключевые дела |
| · воспитание чувства патриотизма, сопричастности к героической истории Российского государства; · формирование у подрастающего поколения верности Родине, готовности служению Отечеству и его вооруженной защите; · формирование гражданского отношения к Отечеству; · воспитание верности духовным традициям России; · развитие общественной активности, воспитание сознательного отношения к народному достоянию, уважения к национальным традициям. | · День Российского флага; · День народного единства; · участие во Всероссийской акции «Я – гражданин России»; · Месячник гражданско-патриотического воспитания; · Уроки мужества; · Митинги и мероприятия, посвящённые Дню вывода Советских войск из Афганистана; · Акция «Подарок солдату» · День космонавтики; · Акция «Поздравляю» (поздравление ветеранов Великой Отечественной войны и труда); · «Вахта Памяти» (мероприятия, посвящённые перезахоронению останков солдат, погибших в годы ВОВ); · День России; · интеллектуальные игры; · участие в районных, областных и всероссийских конкурсах правовой, патриотической и краеведческой направленности. |
Совместная педагогическая деятельность семьи и школы:
§ организация встреч учащихся школы с родителями-военнослужащими;
§ посещение семей, в которых есть (или были) ветераны войны;
§ привлечение родителей к подготовке и проведению праздников, мероприятий;
§ изучение семейных традиций;
§ организация и проведение семейных встреч, конкурсов и викторин;
§ организация совместных экскурсий в музеи;
§ совместные проекты.
Планируемые результаты:
В школе создана система гражданско-патриотического и правового воспитания, способствующая осознанию детьми их принадлежности к судьбе своего Отечества, ответственных за себя и окружающую действительность, готовых и способных строить жизнь, достойную современного человека.
В школе формируется личность, осознающая себя частью общества и гражданином своего Отечества, овладевающая следующими компетенциями:
§ ценностное отношение к России, своему народу, своему краю, отечественному культурно-историческому наследию, государственной символике, законам Российской Федерации, родному языку, народным традициям, старшему поколению;
§ знания об институтах гражданского общества, о государственном устройстве и социальной структуре российского общества, наиболее значимых страницах истории страны, об этнических традициях и культурном достоянии своего края, о примерах исполнения гражданского и патриотического долга;
§ опыт постижения ценностей гражданского общества, национальной истории и культуры;
§ опыт ролевого взаимодействия и реализации гражданской, патриотической позиции;
§ опыт социальной и межкультурной коммуникации;
§ знания о правах и обязанностях человека, гражданина, семьянина, товарища.
Модуль «Я – человек»
Воспитание нравственных чувств и этического сознания.
Задачи модуля:
Получение знаний
§ о базовых национальных российских ценностях;
§ различия хороших и плохих поступков;
§ о правилах поведения в школе, дома, на улице, в общественных местах, на природе;
§ о религиозной картине мира, роли традиционных религий в развитии Российского государства, в истории и культуре нашей страны;
§ уважительного отношения к родителям, старшим, доброжелательное отношение к сверстникам и младшим;
§ установления дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке;
§ бережного, гуманного отношения ко всему живому;
§ правил этики, культуры речи;
§ стремление избегать плохих поступков, не капризничать, не быть упрямым; умение признаться в плохом поступке и проанализировать его;
§ представления о возможном негативном влиянии на морально-психологическое состояние человека компьютерных игр, кино, телевизионных передач, рекламы;
§ отрицательное отношение к аморальным поступкам, грубости, оскорбительным словам и действиям, в том числе в содержании художественных фильмов и телевизионных передач.
Ценности: нравственный выбор; жизнь и смысл жизни; справедливость; милосердие; честь, достоинство; свобода совести и вероисповедания; толерантность, представление о вере, духовной культуре и светской этике.
| Воспитательные задачи | Ключевые дела |
| · формирование духовно-нравственных ориентиров; · формирование гражданского отношения к себе; · воспитание сознательной дисциплины и культуры поведения, ответственности и исполнительности; · формирование потребности самообразования, самовоспитания своих морально-волевых качеств; · развитие самосовершенствования личности. | · День Знаний; · День пожилого человека; · День Учителя; · День матери; · «Неделя добра»; · «Новогодний праздник»; · Акции Весенняя неделя добра, Осенняя неделя добра · Мероприятия ко Дню защитника Отечества; · праздничные мероприятия, посвященные 8 марта; · беседы с обучающимися по правилам поведения в общественных местах и т.д.; · вовлечение учащихся в детские объединения, кружки, клубы по интересам. |
Совместная педагогическая деятельность семьи и школы:
§ оформление информационных стендов;
§ тематические общешкольные родительские собрания;
§ участие родителей в работе управляющего совета школы, родительского комитета;
§ организация субботников по благоустройству территории;
§ организация и проведение совместных праздников, экскурсионных походов, посещение театров, музеев:
- День Учителя;
- День матери;
- Выпускные вечера.
§ участие родителей в конкурсах, акциях, проводимых в школе;
§ индивидуальные консультации;
§ изучение мотивов и потребностей родителей.
Планируемые результаты:
§ знания о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений в семье, между поколениями, этносами, носителями разных убеждений, представителями различных социальных групп;
§ нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами;
§ уважительное отношение к традиционным религиям;
§ неравнодушие к жизненным проблемам других людей, сочувствие к человеку, находящемуся в трудной ситуации;
§ способность эмоционально реагировать на негативные проявления в детском обществе и обществе в целом, анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей;
§ уважительное отношение к родителям (законным представителям), к старшим, заботливое отношение к младшим;
§ знание традиций своей семьи и школы, бережное отношение к ним.
Модуль «Я и труд»
Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.
Задачи модуля:
Получение знаний
§ о нравственных основах учебы, ведущей роли образования, труда и значении творчества в жизни человека и общества;
§ уважение к труду и творчеству старших и сверстников;
§ об основных профессиях;
§ ценностного отношения к учебе как виду творческой деятельности;
§ элементарные представления о роли знаний, науки, современного производства в жизни человека и общества;
§ навыки коллективной работы, в том числе при разработке и реализации учебных и учебно-трудовых проектов;
§ умение проявлять дисциплинированность, последовательность и настойчивость в выполнении учебных и учебно-трудовых заданий;
§ умение соблюдать порядок на рабочем месте;
§ бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам;
§ отрицательное отношение к лени и небрежности в труде и учебе, небережливому отношению к результатам труда людей.
Ценности: уважение к труду; творчество и созидание; стремление к познанию и истине; целеустремленность и настойчивость; бережливость.
| Воспитательные задачи | Ключевые дела |
| · формирование у учащихся осознания принадлежности к коллективу школы; · стремление к сочетанию личных и общественных интересов, к созданию атмосферы подлинного товарищества и дружбы в коллективе; · воспитание сознательного отношения к учебе, труду; · развитие познавательной активности, участия в школьных мероприятиях; · формирование готовности щкольников к сознательному выбору профессии. | · День школы; · День урожая; · организация ежедневного дежурства по школе; · организация субботников по уборке территории школы; · профориентационные экскурсии на предприятия; · выставки декоративно-прикладного творчества; · конкурсные, познавательно развлекательные, сюжетно-ролевые и коллективно-творческие мероприятия. |
Совместная педагогическая деятельность семьи и школы:
§ участие родителей в школьных ярмарках;
§ участие родителей в субботниках по благоустройству территории школы;
§ организация экскурсий на производственные предприятия с привлечением родителей;
§ совместные проекты с родителями;
§ организация встреч-бесед с родителями – людьми различных профессий, прославившихся своим трудом, его результатами;
§ участие в коллективно-творческих делах по подготовке трудовых праздников.
Планируемые результаты:
§ ценностное отношение к труду и творчеству, человеку труда, трудовым достижениям России и человечества, трудолюбие;
§ ценностное и творческое отношение к учебному труду;
§ знания о различных профессиях;
§ навыки трудового творческого сотрудничества со сверстниками, взрослыми;
§ осознание приоритета нравственных основ труда, творчества, создания нового;
§ опыт участия в различных видах общественно полезной и личностно значимой деятельности;
§ потребности и умения выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребенка видах творческой деятельности;
§ мотивация к самореализации в социальном творчестве, познавательной и практической, общественно полезной деятельности.
Модуль «Я и здоровье»
Формирование ценностного отношения к семье, здоровью и здоровому образу жизни.
Цель:Формирование у детей и их родителей ответственного отношения к здоровому образу жизни, сохранение и укрепление здоровья детей, пропаганда физической культуры, спорта, туризма в семье.
Задачи модуля:
Получение знаний
§ о здоровом образе жизни и опасностях, угрожающих здоровью людей;
§ овладение комплексами упражнений, разнообразными навыками двигательной активности, спортивных игр, а также понимание их смысла, значения для укрепления здоровья;
§ понимание устройства человеческого организма, способы сбережения здоровья;
§ влияние слова на физическое и психологическое состояние человека («слово может убить, слово может спасти»);
§ получение опыта укрепления и сбережения здоровья в процессе учебной работы;
§ осмысленное чередование умственной и физической активности в процессе учебы;
§ регулярность безопасных физических упражнений, игр на уроках физической культуры, на перемене;
§ опыт ограждения своего здоровья и здоровья близких людей от вредных факторов окружающей среды;
§ соблюдение правил личной гигиены, чистоты тела и одежды, корректная помощь в этом младшим, нуждающимся в помощи;
§ составление и следование здоровьесберегающему режиму дня – учебы, труда и отдыха;
§ отказ от вредящих здоровью продуктов питания, стремление следовать экологически безопасным правилам в питании, ознакомление с ними своих близких;
Ценности: уважение родителей; забота о старших и младших; здоровье физическое и стремление к здоровому образу жизни, здоровье нравственное и социально-психологическое.
| Воспитательные задачи | Ключевые дела |
| · создание условий для сохранения физического, психического, духовного и нравственного здоровья учащихся; · воспитание негативного отношения к вредным привычкам; · пропаганда физической культуры и здорового образа жизни. | · День Здоровья; · система профилактических мер по ПДД и ОБЖ; · участие в районном конкурсе «Безопасное колесо»; · Акция «Мы выбираем жизнь!» · спортивные мероприятия; · беседы врачей с обучающимися «Здоровый образ жизни», «Профилактика простудных заболеваний»; · участие в массовых мероприятиях «День защиты детей»; · мероприятия, посвященные Всемирному дню борьбы со СПИДом; · проведение диспансеризации; · вовлечение учащихся в детские объединения, секции, клубы по интересам. · Участие в акции «Кораблик детства» |
Совместная педагогическая деятельность семьи и школы:
§ родительские собрания по профилактике табакокурения, наркомании, сквернословия, детского дорожно-транспортного травматизма;
§ беседы на тему:
- информационной безопасности и духовного здоровья детей;
- укрепления детско-родительских отношений, профилактики внутрисемейных конфликтов, создание безопасной и благоприятной обстановки в семье;
- безопасности детей в лесу, на водоемах и т.д.;
§ консультации психолога, логопеда, учителя физической культуры по вопросам здоровьесбережения обучающихся;
§ распространение буклетов для родителей по вопросам наркопрофилактики;
§ совместный праздник для детей и родителей «Мама, папа, я – спортивная семья».
Планируемые результаты:
В школе создана предметно-развивающая среда, способствующая повышению уровня физического, психического и социального здоровья обучающихся; соблюдается оптимальный режим учебного труда и активного отдыха детей. Дети, родители и педагоги осознанно относятся к своему здоровью как основному фактору успеха на последующих этапах жизни в современном гражданском обществе.
Формируемые компетенции:
§ ценностное отношение к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей;
§ знания о взаимной обусловленности физического, нравственного, психологического, психического и социально-психологического здоровья человека, о важности морали и нравственности в сохранении здоровья человека;
§ личный опыт здоровьесберегающей деятельности;
§ знания о роли физической культуры и спорта для здоровья человека, его образования, труда и творчества;
§ знания о возможном негативном влиянии компьютерных игр, телевидения, рекламы на здоровье человека.
Модуль «Я и природа»
Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде.
Задачи модуля:
§ развитие интереса к природе, природным явлениям и формам жизни, понимание активной роли человека в природе;
§ ценностное отношение к природе и всем формам жизни;
§ элементарный опыт природоохранительной деятельности;
§ бережное отношение к растениям и животным.
Ценности: родная земля; заповедная природа; планета Земля; экологическое сознание.
| Воспитательные задачи | Ключевые дела |
| · воспитание понимания взаимосвязей между человеком, обществом, природой; · воспитание гуманистического отношения к людям; · формирование эстетического отношения учащихся к окружающей среде и труду как источнику радости и творчества людей; · воспитание экологической грамотности; · формирование экологического мировоззрения. | · тематические классные часы, посвященные проблемам экологии; · участие в экологических акциях; · организация экскурсий музеи; · экологические субботники; · организация и проведение походов выходного дня; · участие в экологических конкурсах; · дни экологической безопасности; · День птиц; · участие в районных, областных конкурсах проектно-исследовательских работ по экологии; · участие в реализации проектов по благоустройству территории; · вовлечение учащихся в детские объединения, секции, клубы по интересам. |
Совместная педагогическая деятельность семьи и школы:
§ тематические классные родительские собрания;
§ совместные проекты с родителями;
§ участие родителей в субботниках по благоустройству территории школы;
§ привлечение родителей для совместной работы во внеурочное время.
Планируемые результаты:
§ ценностное отношение к природе;
§ опыт эстетического, эмоционально-нравственного отношения к природе;
§ знания о традициях нравственно-этического отношения к природе в культуре народов России, нормах экологической этики;
§ опыт участия в природоохранной деятельности в школе, на пришкольном участке, по месту жительства;
§ личный опыт участия в экологических инициативах, проектах.
Модуль «Я и культура»
Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях.
Задачи модуля:
Получение знаний
§ о душевной и физической красоте человека;
§ формирование эстетических идеалов, чувства прекрасного; умение видеть красоту природы, труда и творчества;
§ интерес к чтению, произведениям искусства, детским спектаклям, концертам, выставкам, музыке;
§ интерес к занятиям художественным творчеством;
§ стремление к опрятному внешнему виду;
§ отрицательное отношение к некрасивым поступкам и неряшливости.
Ценности: красота; гармония; духовный мир человека; эстетическое развитие.
| Воспитательные задачи | Ключевые дела |
| · раскрытие духовных основ отечественной культуры; · воспитание у лицеистов чувства прекрасного, развитие творческого мышления, художественных способностей, формирование эстетических вкусов, идеалов; · формирование понимания значимости искусства в жизни каждого гражданина; · формирование культуры общения, поведения, эстетического участия в мероприятиях. | · День знаний; · выполнение творческих заданий по разным предметам; · посещение учреждений культуры; · подготовка концертов к праздникам «День пожилых людей», «День матери», «День учителя», «День Победы» · школьные мероприятия эстетической направленности; · Участие в ежегодной неделе декабристов при музее декабристов г.Петровск-Забайкальский. · Кинофестиваль «Золотой кадр» · Краевой конкурс школьных команд КВН; · Районный фестиваль детского творчества «Созвездие талантов» · Последний звонок; · организация экскурсий по музеям; · участие в творческих конкурсах, проектах, выставках декоративно-прикладного творчества; · Участие в муниципальных конкурсах рисунков и плакатов; · Выпускные вечера; · совместные мероприятия с библиотекой; · вовлечение учащихся в детские объединения, секции, клубы по интересам. |
Совместная педагогическая деятельность семьи и школы:
§ участие в коллективно-творческих делах;
§ совместные проекты;
§ привлечение родителей к подготовке и проведению праздников, мероприятий;
§ организация и проведение семейных встреч, конкурсов и викторин;
§ организация экскурсий по историческим местам Воронежского края, России;
§ совместные посещения с родителями театров, музеев;
§ участие родителей в конкурсах, акциях, проводимых в школе;
§ участие в художественном оформлении классов,школы к праздникам, мероприятиям.
Планируемые результаты:
§ умения видеть красоту в окружающем мире;
§ умения видеть красоту в поведении, поступках людей;
§ знания об эстетических и художественных ценностях отечественной культуры;
§ опыт эмоционального постижения народного творчества, этнокультурных традиций, фольклора народов России;
§ опыт эстетических переживаний, наблюдений эстетических объектов в природе и социуме, эстетического отношения к окружающему миру и самому себе;
§ опыт самореализации в различных видах творческой деятельности, формирование потребности и умения выражать себя в доступных видах творчества;
§ мотивация к реализации эстетических ценностей в пространстве образовательного учреждения и семьи.
Все направления дополняют друг друга и обеспечивают развитие личности на основе отечественных духовных, нравственных и культурных традиций.
Дата добавления: 2019-02-22; просмотров: 1431; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!