Модели психологической службы в системе образования
Теоретические основания модели психологической службы образования. Модель деятельности квалифицированного психолога (по Е. Аллен и др.).
Нормативно-правовые аспекты модели психологической службы образования. Положение о психологической службе образования. Социальный заказ и социальные ожидания педколлектива.
Рабочий кабинет практического психолога. Содержание различных блоков рабочего кабинета практического психолога.
Планирование: перспективный план на учебный год; месячный календарный; еженедельные текущие планы и ежедневный рабочий план.
Программа психологического обеспечения опытно-экспериментальной работы по конкретной, актуальной теме (на 2 – 3 года). Направления плана работы практического психолога на год. Циклограмма работа кабинета психолога. План-сетка работы психолога на неделю (месяц). Краткие планы (программы) проводимых занятий.
Концепция образовательного учреждения – основа для разработки модели психологической службы.
Направления деятельности практического психолога: психодиагностика (процедуры и методы; психодиагностограмма; задачи психодиагностического обследования; использование информации); психологическое консультирование (виды консультирования, алгоритмы); психокоррекция (содержание и методы; формы психокоррекционной работы); психологическое просвещение и психологическая профилактика. Блоки модели психологической службы учреждения образования. Основные формы работы практического психолога: консультативная беседа, урок психологии, консилиум, тренинг.
|
|
|
Модели психологической службы в дошкольном учреждении, школе, гимназии, лицее, колледже, вузе, системе последипломного образования. Специфика деятельности практического психолога, педагога-психолога разных типов учреждений образования и особенности построения моделей психологической службы. Содержание типовых блоков в модели психологической службы учреждения образования.
Авторские модели психологической службы образования. Содержание авторской модели психологической службы учреждения образования: выделение приоритетов, системность, гибкость, многообразие форм и методов работы, преемственность, экологичность, опора на профессиональное и личностное самоопределение психолога.
Технологии работы практического психолога в системе образования.
Технологии работы психолога с различными возрастными группами.
Психологическое сопровождение естественного развития дошкольника. Развитие способности к произвольной психической саморегуляции и самоконтролю. Развитие самоощущения, самопонимания, самосознания. Развитие умения произвольно направлять активность. Методика развития основ произвольности психической регуляции у детей: приемы психогимнастики, эмоционально-коммуникативного, поведенческого и актерского тренингов, аутотренинга и элесенты групповой психотерапии. Коррекция аффективного поведения детей с помощью сюжетно-ролевых, режиссерских и творческих игр. Коррекция межличностного взаимодействия в группах детского сада.
|
|
|
Методика работы психолога с младшими школьниками. Готовность ребенка к школьному обучению и адаптация в школе. Карта-характеристика готовности ребенка к началу школьного обучения. Анализ результатов проверки степени готовности ребенка к обучению. Проявление школьной дезадаптации у младших школьников. Коррекция школьных страхов и тревожности у младших школьников. Восстановление запущенного младшего школьника как субъекта учебной деятельности. Коррекция психического развития младшего школьника на начальном этапе обучения.
Технология психологической работы с подростками в школе. Организационные вопросы и диагностические процедуры. Тренинг с подростками. Консультативно-методическая работа. Профориентационная работа. Групповая психотерапия подростков при акцентуациях характера. Тренинги «Как быть личностью», «Как быть с эмоциями», «Как быть с другими», «Как быть уверенным в себе», «Как быть с обществом», «Как быть с семьей», «Жизнь по собственному выбору». Социально-психологический тренинг для подростков, имеющих коммуникативные проблемы.
|
|
|
Методика решения психологических проблем учащихся старших классов. Новая парадигма профессиональной консультации старшеклассников. Программа «Лидерство». Методика интеллектуального оргдиалога при обучении старшеклассников общению. Тренинг личностного роста.
Технологии психологической работы с учащимися колледжа и студентами.
Методолого-психологические основания развития последипломного образования. Андрогогика. Консультирование по проблемам личностного роста, межличностным отношениям, развитию способностей. Коучинг. Тренинги «Постижение своего истинного Я», «Определение жизненного сценария», «Учиться никогда не поздно».
Дата добавления: 2019-02-13; просмотров: 711; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!