Рекомендації до виконання самостійної роботи
Література до завдання №1
1. Особливості творчості вчителя та актора (Педагогічна майстерність. / За ред. І.А.Зязюна. – К., 1997. – Розділ 5,6. – Заняття 5; Основы педагогического мастерства / Под ред. И.А.Зязюна и др.- Москва: 1989 – Гл 2. – Занятие 7.).
2. Особливості системи К.Станіславського. Фрагменти з праць "Моє життя в мистецтві", "Робота актора над собою"
(Станіславський К.С. Робота актора над собою. – К.: Мистецтво, 1953. – Розд. 2-6, 9, 10, 15, 16; Станіславський К.С. Моя жизнь в искусстве // Собр.соч.: в 8 т. : Москва, 1954. – Т.1.).
До завдання № 2
Вправи на розвит ок зорової уваги
1. Розгляньте будь-яке зображення та спробуйте напам'ять переказати побачене.
2. Розгляньте будь-яку людину (яке вона має волосся, очі, брови, як одягнена тощо).
З. Спробуйте згадати останнє заняття (хто й де сидів, в якій позі, у що був вдягнений тощо).
Вправ а на розвит ок слухової уваги
1. Прослухайте й запам'ятайте звуки, які лунали за відведений час (на вулиці, за вікном, або у коридорі, в аудиторії). Розкажіть про почуте.
Вправи на розвит ок дотикової уваги
1. Обмацати руками спинку стільця й розповісти про її форму, деталі, фактуру тощо.
2.Навпомацки визначити вартість монети.
З. Відділити з власного волосся одну волосину, не підглядаючи.
4. Намацати під газетою голку, що лежить на столі.
5. Намацати босою ногою на долівці стрижень кулькової ручки, голку, кнопку, яка лежить шпичаком догори.
|
|
|
Вправи на розвит ок нюхової уваги
1. Із заплющеними очима за запахом визначте губну помаду, попередньо ознайомившись із запахом кожної (3– 4 помади).
2. Те саме, але з предметами косметики з іншим запахом (парфуми, пудра, лак тощо).
3. Пригадати найприємніші запахи.
4. Пригадати найнеприємніші запахи.
5. Пригадати запахи, які викликають конкретну реакцію, оживлюють у пам'яті точні пережиті відчуття.
Вправи для розвитку комплексної уваги
1. Згадати, що чули на попередньому занятті (тільки чули, без інших елементів уваги, наголошуючи увагу на всіх звукових проявах: висоті, тембрі, ритмі, способі видобування звука тощо).
2. Згадати, що бачили на попередньому занятті (тільки бачили, наголошуючи увагу на зоровій частині).
З. Згадати, що відчували на попередньому занятті (тільки відчували, без "чули" та "бачили").
4. Опишіть якийсь предмет за наступним планом: колір предмета, його форма, матеріал, з якого він виготовлений, процес його виготовлення, його складники, якість предмета (його переваги та недоліки) тощо.
Вправи для розвитку спеціальної уваги
1. Спробуйте розповісти про когось за допомогою виключно прикметників.
2. Те ж саме, але використовуються виключно дієслова.
|
|
|
3. Те ж саме, але замість дієслів учасники називають займенники.
4. Для вправи береться повітряна кулька й підкидається. Треба назвати дієслово, прикметник або займенник, супроводжуючи своє слово ударом по кульці, аби та весь час була у повітрі.
До завдання № 3
Підготовчі вправи
1. Максимально напружити чоло (підняти й насупити брови), на певний відлік розслабити.
2. Напружити губи й щоки (зробити гримасу жаху, радості, подиву, захоплення, огиди тощо). Після того, як обличчя стане на місце, можна починати інші вправи.
Основні вправи
1. Напружуйте й розслабляйте навперемін різні групи м'язів: шиї, плеч, живота, рук, спини, ніг.
Спочатку вправа виконується сидячи, потім – стоячи. Напруження м'язів має бути максимальним.
2. Сісти якомога зручніше й у послідовності згори донизу звільняти тіло від напруження.
3. Те саме, але в зворотній послідовності.
4. Пересунути з місця на місце якийсь предмет. Зняти напруження, що залишилося у м'язах після цієї роботи.
5. Зробити якийсь-небудь сильний жест, наприклад, грюкнути кулаком по столу, й після цього одразу зняти залишок непотрібного м'язового напруження.
6. Повільно підняти руку й перевірити напруження тільки тих м'язів, які повинні бути напружені для цієї дії.
|
|
|
7. Те саме, але піднімаючи вгору голову. Зняти зайве напруження шиї.
8. Повільно повернути голову праворуч, потім ліворуч. Перевірити руками напруження м'язів шиї. Зняти зайве напруження.
9. Зосереджуватися на певній частині тіла (наприклад на лівій руці) й намагатися відчути свій пульс.
10. Пересунути важку річ (стіл, стілець та тощо). Відчути м'язові зусилля, необхідні для цієї роботи. Виконати те саме, але з уявними предметами.
До завдання № 4
Вправи на розвит ок уяви
1. Розглянувши запропоновану репродукцію не дуже відомої картини, слід розповісти, як би розвивалася дія далі, коли б герої картини ожили.
2. Знайти серед знайомих людей прототипи відомих персонажів літературних творів. Розповісти про них.
3. Уявіть, що на столі стоїть пляшечка з ліками, поряд лист, склянка з водою, повалений стілець на підлозі та ін. Що відбулося?
4. Придумати й логічно пов'язати дві дії:
- шукати / знищити;
- підслухати / читати;
- розглядати / подерти та ін.
5. Скласти розповідь, використовуючи назви дій (дієслова) і предметів (іменники), в якій ці слова стали б поворотними (подієвими) моментами дій:
|
|
|
- збиратися / телефон;
- чекати / лялька;
- знищувати / квіти тощо.
Вправи на розвит ок фантазії
1. Розповісти "навпаки" відому казку або розповідь. Персонажі повинні радикально мінятися ролями – добрі повинні стати злими тощо.
2. П'ю каву – і раптом перетворююся на жабу.
3. Йду на побачення або на ділову зустріч, і раптом у мене виросли віслячі вуха та хвіст.
Самостійна робота №6
Тема: "Спільне й відмінне в театральному і педагогічному мистецтві"
Завдання:
1. Ознайомтеся з уявною ситуацією та спробуйте передбачити її розв’язок з огляду на представлені вами умови "якби".
2. Знайдіть схожість і розбіжність у поняттях "майстерність", "творчість", "професіоналізм", "новаторство".
3. Виділіть якості, що не відповідають педагогічній майстерності.
Дата добавления: 2019-02-13; просмотров: 156; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!