Структурный анализ эго-состояний
Структурный анализ состоит из диагностирования и отделения одной модели “чувствования-мышления-и-поведения”, или эго-состояния, от другой. Дальнейший анализ эго-состояний дает не новые состояния, а подразделения существующих. Такой анализ имеет тенденцию называться структурным анализом второго порядка и может оказаться чрезвычайно детализированным. В частности, он сосредотачивается на дальнейшем анализе Родителя и Ребенка.
На рис. 4.2 Родитель делится на два компонента, один — от отца и один — от матери. Дети вводят некоторые характерные черты каждого родителя в свое эго-состояние Родителя, включая способы, которыми их родители проявляют мышление и чувствование, высказываясь о ценностях. Следовательно, структурный анализ второго порядка включает эго-состояния Родителя, Взрослого и Ребенка обоих родителей.
В рамках эго-состояния Ребенка можно наблюдать эго-состояния Родителя, Взрослого и Ребенка, которые уже были там, когда ребенок принял свое основное решение относительно сценария жизни. Берн (Berne, 1972) иногда называл родителя в Ребенке “электродом”, а Стайнер (Steiner, 1974) описывал это как “Родитель — Свинья”. Берн называл родителя в Ребенке электродом, потому что, когда тот “нажимает на кнопку”, человек автоматически делает что-то отрицательное. Примеры такого отрицательного поведения, происхождение приказаний которого неясно, включают в себя чрезмерное потребление алкоголя, опрометчивую азартную игру и превращение в сексуально “отклоняющегося” (sexually turned off — отвратительного?), если чувство проявляется сильно.
|
|
|
Рис. 4.2 Структурная диаграмма личности второго порядка.
Берн рассматривал взрослого в Ребенке (Рб1) как острого и проницательного ученого, изучающего человеческую природу, которого он назвал Профессором (Berne, 1961). Штайнер называет Рб1 Маленьким Профессором и отмечает, что это эго-состояние использовал сам Берн в своих занятиях по интуиции, когда он угадывал, чем занимаются люди, применяя собственную интуицию (Steiner, 1974). Взрослый в Ребенке является источником как интуитивного и творческого мышления, так и иллюзии, поскольку он не может всегда быть правым. Ребенок в эго-состоянии Ребенка (Рб1) — это источник врожденных желаний и чувств. Спонтанность является центральной характерной чертой ребенка в Ребенке, но иногда эта спонтанность может быть саморазрушительной.
Психическая энергия и катексис
Трансактный анализ — динамическая теория личности в том, что использует концепции психической энергии и катексиса или распределения энергии. В каждый данный момент то эго-состояние, которое является наиболее катектическим, будет обладать исполнительной властью. Берн писал о потоке катексиса, который вызывает изменения в эго-состояниях. Он полагал, что наиболее удобный путь признания дифференциации эго-состояний заключается в том, чтобы рассматривать каждое состояние как имеющее границу, которая отделяет его от других эго-состояний. При большинстве условий границы эго-состояний полупроницаемы. Изменения в эго-состоянии зависят от трех факторов: (а) силы, действующей на каждое состояние; (б) проницаемости границ между эго-состояниями и (в) катектической способности каждого эго-состояния. Берн (Berne, 1961) отмечал, что именно количественный баланс между этими тремя факторами определяет клиническое состояние клиента и таким образом свидетельствует о необходимости процедур консультирования.
|
|
|
Стимул, признание и структурный голод
Психобиологическое основание социальной психиатрии заключается в том, что способность людей сохранять последовательные эго-состояния зависит от изменяющегося потока сенсорных стимулов. Берн цитировал работу Спица (Spitz, 1945), который продемонстрировал, что сенсорная депривация у младенцев имеет своим результатом не только психологические изменения, но также и органическое ухудшение. Берн исходил из того, что имеются три основных формы побуждения, жажды или мотивации. Во-первых, жажда стимула, при наиболее предпочтительных формах стимулов, являющихся теми, которые предлагаются физической близостью. Он признавал как опасности “сверхстимуляции”, так и опасности “недостаточной стимуляции”. Во-вторых, существует жажда признания, которую можно рассматривать как частичную трансформацию инфантильной жажды стимула. Берн использовал термин “поглаживание”, чтобы обозначить любой акт, подразумевающий признание присутствия другого. Имеются многочисленные ритуалы, типа высказывания “Привет!”, которые подразумевают признание и дают удовлетворение. Биологически даже отрицательное признание имеет преимущество по сравнению с полным отсутствием такового. Проще говоря, “Люди нуждаются в ударах (поглаживаниях)!”. В-третьих, существует структурный голод, или каждодневная проблема того, как структурировать часы бодрствования. Такое структурирование времени касается только социального времени или того времени, которое люди проводят с другими.
|
|
|
Структурирование времени
Берн отмечал, что если бы два или больше людей были в помещении вместе, они имели бы шесть возможных видов социального поведения или структурирования времени на выбор. Они обсуждаются ниже.
|
|
|
Уход. Здесь двое людей открыто не связываются друг с другом, например, если они находятся в автобусе или являются замкнутыми шизофрениками. При уходе люди остаются углубленными в собственные мысли.
Ритуалы. Ритуалы являются стилизованными знаками взаимного признания, продиктованного традицией и социальным обычаем. На самом простом уровне два человека, говорящие “Доброе утро”, участвуют в ритуале.
Деятельность. Деятельность, обычно называемая работой, касается не только того, что относится к материальным средствам выживания. Она также имеет социальное значение в том, что предлагает структуру для различных видов признания и удовлетворенности. Берн считал, что рабочие трансакции бывают типично типа “Взрослый — Взрослому”, сориентированными, главным образом, в направлении внешней действительности.
Времяпровождение. Времяпровождение является полуритуальным, это тематические беседы, которые длятся дольше, чем ритуалы, но все же большей частью социально запрограммированы. Времяпровождение может включать в себя темы типа “Разве это не ужасно?” и “Автомобили”. Фокус времяпровождения имеет тенденцию быть скорее внешним по отношению к участникам, а не прямо соотносящимся с данными личностями.
Игры. Игры, в отличие от времяпровождения, являются последовательностями трансакций, которые основываются больше на индивидуальном, чем на социальном программировании. Психологическая игра является набором скрытых или невыраженных, а также открытых трансакций, которые ведут к предсказуемому результату или расплате. Часто эти расплаты влекут за собой отрицательные чувства или “напряжения” типа гнева и депрессии. Коллекционирование чувств напряжения известно как коллекционирование “торговых марок”, которые можно однажды обратить в наличность посредством поведения типа хорошего плача или выхода и покупки какой-нибудь новой одежды. Более решительно “торговые марки” можно обратить в наличность путем развода или попытки самоубийства. Каждая игра имеет девиз, по которому ее можно узнать, например “Почему ты не — Да, но” и “Если бы не ты”.
Интимность. Берн определял двустороннюю интимность как “искренние, свободные от игры отношения, со свободной взаимной отдачей и приобретением и без эксплуатации” (Berne, 1972, p. 25). Интимность представляет собой индивидуальное и инстинктуальное программирование, в котором социальное программирование и скрытые побуждения являются в значительной степени, если не полностью, временно исключенными. Интимность является наиболее удовлетворяющим решением для жажды стимула, жажды признания и структурного голода, и, к сожалению, для людей не очень обычно жить как “принцы” и “принцессы”. Идеи Берна относительно интимности включают в себя сексуальную близость, но не ограничиваются ею.
Типы трансакций
В трансактном анализе поглаживание или единица признания рассматривается как фундаментальная единица социального взаимодействия. Обмен поглаживаниями составляет трансакцию. Таким образом, ритуалы, деятельность, времяпровождение, игры и интимность могут рассматриваться как включающие в себя трансакции. Во время трансакций в любое данное время у каждого человека, вероятно, будет преобладать в качестве возбужденного или катектированного одно из их трех эго-состояний. Таким образом, трансакции имеют место между эго-состояниями, и, на самом простом уровне, трансактный анализ предполагает диагностирование эго-состояний, участвующих в обмене стимула и реакции. Другими словами, трансактный стимул может исходить от Родителя, Взрослого или Ребенка одного человека, а трансактная реакция — от Родителя, Взрослого или Ребенка другого человека. Имеются три главных типа трансакций: дополнительные (параллельные, дополняющие), перекрестные (перекрещивающиеся) и скрытые.
Дополнительные трансакции
Дополнительными (параллельными, дополняющими) трансакциями являются такие, в которых направления трансакций стимул-реакция оказываются последовательными, типа обсуждения бед мира (Родитель — Родитель), разговора относительно работы (Взрослый — Взрослый), или совместных забав (Ребенок — Ребенок). Другой способ выражения этого заключается в том, что дополнительные трансакции — это трансакции, при которых люди получают реакцию того эго-состояния, к которому они обращались. Пример дополнительной трансакции дается на рис. 4.3. Имеются девять возможных типов дополнительной трансакции (РдРд, РдВ, РдРб, ВРд, ВВ, ВРб, РбРд, РбВ, РбРб, где Рд — Родитель, В — Взрослый, Рб — Ребенок). Первое правило коммуникации Берна заключается в том, что общение будет проходить хорошо до тех пор, пока трансакции являются дополнительными. В примере на рис. 4.3 Майк реагирует (а) с позиции эго-состояния, к которому обращается Билл, и (б) в направлении того эго-состоянию, с позиции которого Билл обратился к нему.
Перекрестные трансакции
В перекрестной трансакции трансактная реакция (а) исходит от эго-состояния, отличного от того, к которому обращаются, и/или (б) может направляться к эго-состоянию, которое не посылало первоначальный импульс. Второе или обратное правило коммуникации Берна заключалось в том, что коммуникация прерывается, когда имеет место перекрестная трансакция. Фактически, перерыв может быть весьма незначительным и мгновенным. Однако, как другая крайность, коммуникация может быть прервана полностью. Рис. 4.4 — пример перекрестной трансакции. Имеется 72 возможных типа перекрестных трансакций, но только немногие из них встречаются часто.
Стимул
Реакция
Билл Майк
Рис. 4.3 Дополнительная трансакция.
Стимул: “Передай мне соль”.
Реакция: “Вот она”.
Мать Сын
Рис. 4.4 Перекрестная трансакция.
Стимул: “Пожалуйста, не поможешь ли ты мне со стиркой?”
Реакция: “Почему ты всегда меня спрашиваешь?”
Социальный уровень
Психологический уровень
Боб Сью
Рис. 4.5 Скрытая трансакция.
Социальный уровень — Боб: “Это был отличный фильм. Как насчет того, чтобы зайти ко мне и выпить?”
Сью: “Да, мне это нравится”.
Психологический уровень — Боб: “Давай вместе повеселимся”.
Сью: “Я в твоем распоряжении”.
Скрытые трансакции
Скрытое общение имеет место там, где под видом открытой и социально более приемлемой коммуникации индивидуум привлекает внимание к подразумеваемой и социально более опасной коммуникации. Другой способ увидеть это заключается в том, что в большинстве человеческих взаимодействий имеются как лежащая в основе психологическая программа, так и открытая социальная программа. Психологические игры, по определению, подразумевают скрытые трансакции.
Скрытые трансакции могут иметь место в повседневных ситуациях типа той, когда продавец говорит клиенту: “Возможно, Вам не следует покупать это красивое и дорогое меховое пальто”, в то время как его психологическое сообщение гласит: “Ну, давай, я хочу, чтобы ты это купил”. Потенциальные сексуальные ситуации — это еще один тип повседневных ситуаций, в которых могут иметь место скрытые трансакции. Рис. 4.5 иллюстрирует такую скрытую трансакцию.
Нововведения
Сценарий
Берн рассматривал сценарий как предсознательный план жизни, посредством которого люди структурируют свое время. Сценарии определяют их судьбы, включая подход к отношениям и задачам. Он считал, что сценарии обычно основаны на детски непосредственных иллюзиях, которые могут сохраняться на протяжении всей жизни. Сценарии людей создаются из родительского программирования плюс решения, принятые в ответ на родительское программирование. Сценарии приводят людей к тому, что у них возникает иллюзия личной автономии, когда фактически они выполняют, часто не задумываясь, директивы (указания, установки — вар. перевода — Е. В.) своих сценариев. Время от времени, однако, некоторые люди подвергают сомнению свои сценарии, и это способно вызывать кризисы личности, которые могут или не могут удовлетворительно разрешаться удалением некоторых из блокировок подлинной автономии и хорошо функционирующего Взрослого. Взгляд Берна на человеческую жизнь, в противоположность человеческой природе, был пессимистическим, поскольку он имел тенденцию рассматривать людей как управляемых в соответствии с директивами сценария, которые вели к способам структурирования времени, всерьез причиняющим ущерб достижению автономии и творческой деятельности.
Матрица сценария
Матрица сценария — это диаграмма, применяемая для того, чтобы помогать понимать развитие сценариев людей. Она полезна для понимания передачи сценариев, если матрица изображает структурное нарушение второго порядка у Ребенка. Рис. 4.6 изображает такую матрицу сценария для гипотетического человека, Мэри. Диаграмма ставит своей целью показывать, как ей передаются директивы сценария. Хотя в ходе воспитания для Мэри желательно испытывать, по большей части, заботящееся эго-состояние Родителя отца и матери, плюс их рассуждающего Взрослого и непосредственного Ребенка, она может также переживать отрицательные директивы родителя в эго-состоянии Ребенка одного или обоих родителей. Как показано на рис. 4.6, директивы Мэри могут быть противоречивыми.
Отец Мэри Мать
Выходи замуж Выходи замуж
Не верь мужчинам.
Рис. 4.6 Матрица сценария, показывающая передачу директив сценария.
Хотя в книге Берна 1961 года “Трансактный анализ в психотерапии” анализу сценариев посвящена глава, он признавал ценной работу Стайнера по изобретению матрицы сценария и в оказании помощи по развитию теории сценария. Берн предполагал, что обычно родитель противоположного пола сообщает ребенку, что делать, а родитель того же самого пола обычно демонстрирует, как это делать. Стайнер (Steiner, 1974) добавлял, что именно Ребенок в родителе выдает ограничительные директивы или приказания, а Взрослый в родителе дает ребенку модель или программу поведения.
Дата добавления: 2019-02-13; просмотров: 603; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!