Тема 1. Предмет, задачи, методы психологии развития.
Предмет психологии развития. Межпредметные связи с другими отраслями психологии: общей, социальной, педагогической, дифференциальной, психологии личности. Объект психологии развития. Структура психологии развития: перинатальная психология, детская психология, психология подростка, психология юности, акмеопсихология, геронтопсихология.
Задачи и методы психологии развития. Наблюдение (естественное и лабораторное), эксперимент, опрос, анализ отдельных случаев, тест, метод поперечных срезов, генетический метод.
Тема 2. Понятие о развитии. Движущие силы и законы развития.
Две диаметрально противоположные концепции в понимании законов развития человека и человеческого общества: идеалистическая и материалистическая. Понятия рост и развитие. Законы детского развития.
Тема 3. Проблема возрастной периодизации в психологии.
Три системы отсчета индивидуального развития человека: биологическая, социальная, психологическая. Сущность биогенетического принципа в психологии. Краткий анализ известных психологических концепций в зарубежной психологии, рассматривающих развитие ребенка в системах «ребенок-взрослый» и «ребенок-предмет». Принципиальное различие теорий Л.С. Выготского и У. Бронфенбренера относительно психического развития. Введение Л.С. Выготским исторического принципа в область детской психологии. Принципиальное различие в трактовке понятия «социализация» в биогенетических и социогенетических концепциях психического развития. Л.С. Выготский о роли среды в развитии высших психических функций. Критерии выделения возрастных периодов.
|
|
|
Тема 4. Периодизация психического развития, принятая в отечественной психологии.
Роль работ Л.С. Выготского и Д.Б. Эльконина в решении проблемы создания возрастной периодизации в отечественной психологии. Критерии, служащие для определения границ возраста: новообразования, социальная ситуация развития, кризис и ведущий вид деятельности. Современная периодизация детского психического развития. Необходимость уточнения границ периодов.
Тема 5. Проблема соотношения обучения, воспитания и развития в психологии .
Раскрытие связей раскрытия развития психики ребенка с его обучением и воспитанием. Разрешение проблемы соотношения обучения, воспитания и развития в западной и отечественной психологии. Роль обучения и воспитания в психическом развитии. Понятие о «зоне ближайшего развития». Сензитивные периоды развития психики ребенка. Оптимальные сроки обучения.
Тема 6. Развитие личности в условиях депривации и экстримальных условиях. Социализация.
|
|
|
Развитие личности в онтогенезе. Социализация и ее проявления. Социальные институты. Понятие «депривация» и ее виды. Социальная д., материнская д., двигательная д. и т.д. Экстримальные условия жизни и последствия. Стресс. Школьный стресс и тревожность. Тревожность и ее влияние на адаптацию к школьному обучению, личностный выбор (профессии, окружения и т.д.). Вредные привычки как дезадаптивное поведение личности.
Тема 7. Развитие ребенка в дошкольном возрасте и его сопровождение.
Социальная ситуация развития. Ведущая деятельность. Развитие личности дошкольника. Познавательное развитие дошкольника. Общение дошкольника. Кризис семи лет. Психологическая готовность детей к школе (произвольная, мотивационная, интеллектуальная, личностная готовность).
Тема 8. Младший школьный возраст. Развивающее обучение в начальной школе.
Социальная ситуация развития. Ведущая деятельность в младшем школьном возрасте. Познавательное развитие младшего школьника. Развитие личности младшего школьника. Особенности общения младшего школьника.
Тема 9. Психология подростка. Причины подросткового кризиса.
Социальная ситуация развития. Кризис подросткового возраста. Ведущая деятельность в подростковом возрасте. Формирвание личности подростка. Особенности общения подростка. Особенности развития познавательных процессов подростков.
Дата добавления: 2019-02-12; просмотров: 345; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!